教育家说的阅读名言170条

1、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

2、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图

3、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

4、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

5、你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

6、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

7、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

8、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

9、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。陶行知

10、当良机出现在我们面前时，我们要及时抓住它们，利用它们，这是生活的一大艺术。——约翰逊

11、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

12、如果学生没有学习的进取要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自我学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的提议》

13、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

14、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。着名教育家赞可夫

15、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

16、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

17、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

18、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列

19、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

20、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

21、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

22、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

23、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

24、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

25、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

26、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁

27、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯

28、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

29、有一种内在的礼貌，它是同爱联系在一起的：它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。——歌德

30、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

31、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

32、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

33、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

34、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、**家、教育家)

35、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知

36、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

37、身教重于言传。——王夫之

38、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

39、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳

40、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——清人唐彪

41、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

42、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“

43、海内存知己，天涯若比邻。──王勃

44、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

45、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》

46、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。——培根

47、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

48、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——(前苏联)苏霍姆林斯基

49、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心自我尊重感上进心。苏霍姆林斯基

50、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

51、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

52、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

53、父亲是个教育家，他给了我们充分的自由去决定自己的前途，他只从旁略加指引，用鼓励代替打击与责罚。——罗兰

54、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备

55、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

56、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊

57、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

58、教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”

59、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》

60、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”苏霍姆林斯基《给教师的建议》

61、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

62、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知

63、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。毛泽东

64、知识就是力量。——培根

65、师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

66、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，并且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

67、行是知之始，知是行之成。——陶行知

68、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

69、一切学科本质上应当从心智启迪时开始。——卢梭

70、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)

71、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基

72、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈

73、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯

74、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

75、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”莱辛

76、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

77、教育人就是要构成人的性格。——欧文

78、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽

79、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

80、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

81、战胜自己是最不容易的胜利。——苏霍姆林斯基

82、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根

83、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基

84、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

85、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

86、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

87、言必信，行必果。——孔子

88、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

89、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

90、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基

91、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔

92、布鲁纳曾经指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。”

93、教育为公以达天下为公。——陶行知

94、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

95、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

96、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓

97、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

98、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基

99、儿童需要管教和指导，这是真的，可是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

100、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

101、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

102、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

103、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

104、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

105、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

106、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

107、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。──孟轲

108、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

109、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金

110、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”——蔡元培

111、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

112、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

113、最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”杜威：《民主主义与教育》

114、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯

115、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

116、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。马卡连柯

117、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子

118、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

119、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

120、教育人就是要形成人的性格——欧文

121、一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。”

122、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

123、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

124、教育植根于爱。——鲁迅

125、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

126、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

127、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

128、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导”。

129、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

130、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。（美）《邓肯自传》

131、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子

132、敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。——孟子

133、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修

134、教育是国家的主要防御力量。伯克

135、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。苏霍姆林斯基

136、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

137、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

138、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克

139、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔

140、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)

141、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

142、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励唤醒鼓舞。第斯多惠

143、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

144、不愤不启不悱不发。——孔子

145、海内存知己,天涯若比邻。——王勃

146、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

147、儿童团体里的舆论力量，完全是一种物质的实际能够感触到的教育力量。——马卡连柯

148、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

149、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

150、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

151、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。瑞士着名教育家皮亚杰

152、教育家谓称童品格，决定于二岁至五岁之间，诚然不虚。——罗德曼

153、仅有用人类创造的全部知识财富来丰富自我的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

154、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思恩格斯

155、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

156、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》

157、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》

158、我国着名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。——爱因斯坦

159、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

160、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

161、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

162、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

163、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东

164、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”英国教育家洛克（1632——1704）：《教育漫话》

165、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。古人强调

166、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

167、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

168、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

169、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

170、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们异常注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后能够实现。——陶行知