教育家敬业名言127条

1、我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。

2、重要的不是思想，而是思想的深度。

3、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。

4、投入心灵才能闻到生命的醇香!——唐瑞波

5、这块土地虽不会结出丰盛的硕果，但我们仍用爱心来滋润，让这里的果实更加饱满。

6、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。

7、让智障儿童在爱的氛围中快乐的成长。

8、西汉学者扬雄：“满而后渐，正是水的本质。”“满”指足够的知识与道德积累，“渐”是渐进的意思。

9、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去 历史 所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。——乌申斯基

10、一切从智障儿童的需要出发。

11、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。（苏霍姆林斯基）

12、严是爱，松是害。

13、吾爱吾师，吾更爱真理；弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

14、美国“伍德・威尔逊全国涟漪基金会”在年美国“高中学生年会”上提出响亮的口号：“放远我们的目光，绝不让一个高中生掉队。”

15、我们常说：“再穷不能穷教育，再富不能富孩子。”那里“不能穷教育”，是说在教育问题上要舍得投资；“不能富孩子”，是要让孩子处在一个适度清贫的学习环境之下。

16、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。

17、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

18、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。（苏霍姆林斯基）

19、用金子来比喻他们的心，用纯净的山泉来比喻他们的真，用美丽的鲜花来比喻他们的美。缺无法用语言来形容他们的神圣。这就是特教学校教师们，这就是特教学校的党员教师们。

20、教育即生活，生活即教育。”——杨文

21、人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。——罗曼·罗兰

22、人们还往往把真理和错误混在一起去教人，而坚持的却是错误。——歌德

23、让青春的火花在党旗下放射爱的光芒。

24、一个人要发现卓有成效的真理，需要千百万个人在失败的探索和悲惨的错误中毁掉自己的生命。——门捷列夫

25、教师的威信首先建立在责任心上。（马卡连柯）

26、培养人就是培养他对前途的希望。

27、国学大师南怀瑾先生说：“观今宜鉴古，无古不成今。”

28、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。

29、业精于勤，荒于嬉。

30、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。

31、我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。——居里夫人

32、法国大作家雨果：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人优于伟大的人。”

33、学习不能改变人生的长度，但能够改变人生的宽度；学习不能改变人生的起点，但它能够改变人生的终点。

34、关爱童心、欣赏童趣。

35、身教重于言教，才高还需德高。

36、孩子的“真实”比“做出来的真诚”更可爱。月亮从不为自已不是星王而从天上掉下来，相反，它处于一种非常美妙的格局中：这便是众星拱月。

37、扎根特教，甘于清贫，奉献爱心一片。

38、学如逆水行舟，不进则退。

39、英国教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最适宜的时机是当他们兴致高心里想做的时候。”

40、为爱，奉献着，快乐着。

41、树培智党员形象，展培智党员风采。

42、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

43、真理不是一种铸币，现成的摆在那里，可以拿来藏在衣袋里。

44、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

45、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。

46、苏霍姆林斯基说：“只有当行为给学生带来真实感，激励着儿童在他的心灵留下愉快振奋精力充沛的情感时，知识才会转变为信念。”

47、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。

48、只有在斗争中无所畏惧，才能在追求真理的过程中把自己雕塑成器。——张志新

49、吉林省抚松县九中校长李桂梅认为，校长在教育教学改革发展中要管理好一所学校，务必讲究三个维度的管理艺术：即人格魅力管理（最重要的两点是敬业精神和亲和力）制度约束管理文化内涵管理。其办学理念是：以事业凝聚人，为学生发展铺路；以创新吸引人，为学生一生奠基。——《中国教育报》年月日第版“教育教学改革中校长三个维度的管理艺术”

50、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。

51、把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把希望带给学生。——周晓燕

52、为一个人完全奉献自己，胜过为拯救全世界而拼命。”――前联合国秘书长哈马舍尔德

53、用心对待每个孩子，用诚对待每位家长。

54、潜能要靠伟大的梦想催生，梦想要靠欣赏的语言激活。”在新课程理念下，教学语言不仅仅要求专业性精确性，更要具有平等性民主性赏识性激励性。

55、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦

56、习于智长，优与心成。

57、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

58、博观而约取，厚积而薄发。

59、浙江乐清白象中学的黄玉琴老师提出一种“教育无为法”，即“放手”。

60、美国教育家布鲁巴赫等人认为反思性教育教学实践可分为三类：一是“对实践的反思”;二是“实践中反思”;三是“为实践反思”。

61、美国著名教育家结构教学理论的代表人物杰罗姆?布鲁纳说：“不论我们教什么学科，务必使学生明白掌握学科的基本结构，教学与其说是使学生明白掌握学科的基本事实和技巧，不如说是教授和学习结构。”

62、教育中要防止两种不一样的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知

63、给爱涂上爱的底色，爱是教育最有效的密码！

64、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

65、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

66、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是务必借助于教育和教养才能到达的。凯洛夫

67、皮亚杰指出：“儿童是个有主动性的人，他的活动，受兴趣和需要的支配，强迫学习是违反心理学原则的，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”

68、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。——钱艳

69、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

70、力的作用是相互的，同样，爱的力量也是相互的。只有关爱每一个学生，学生才会爱戴你！——袁利亚

71、孙中山《提倡女子教育》：“惟必有学识，方可担任教育。”

72、哲学家云：“人生有两大可悲：一是追求的目标达不到，二是追求的目标达到了。”

73、立足特教，爱岗敬业，永保共-产-党员的先进性。

74、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。

75、德高为师，身正为范。

76、在体验中使学生迸发出创造的火花。

77、爱校、爱生是我们职责。

78、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

79、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”

80、哲学家云：“人生有两大可悲：一是追求的目标达不到，二是追求的目标到达了。”

81、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

82、真理就是具备这样的力量，你越是想要攻击它，你的攻击就愈加充实了和证明了它。

83、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

84、真理的小小钻石是多麽罕见难得，但一经开采琢磨，便能经久、坚硬而晶亮。——贝弗里奇

85、IBM创办人华特生曾说：“成功就在失败的另一端。”

86、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊。

87、美国生物学家及教育家乔登：“真正卓越的人生，少不了正直的生活。”

88、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

89、在群众教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。

90、法国女作家斯塔尔夫人：“良知的声音极其微弱，很容易被淹没，可是却又清晰得令人无法遁逃。”

91、亚里斯多德：“求知是人的本性。”

92、美国独立战争期间一位极不起眼的教师出身的中尉纳森・黑尔的临终遗言：“我的遗憾是我只能为我的民族牺牲一生。”

93、特教学校是一所神圣的殿堂，特教教师是塑造残障儿童灵魂的使者，特教的党员教师们，则是支撑着全体师生灵魂躯体的坚固的螺丝钉。

94、我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西。

95、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

96、除了俯下身子，我们又能如何接受辉煌；除了无声的润物，我们又能如何解释春雨。

97、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心。

98、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

99、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

100、路的好坏不在于崎岖多少， 只在于谁能最终达到目标。——申宝峰

101、宗教领袖马偕曾说：“在寂静的精神世界里，每天都进行着生命的战争。”

102、因为真理是灿烂的，只要有一个罅隙，就能照亮整个田野。——赫尔岑

103、小罗斯福总统夫人曾说：“除非你同意，任何人都不能伤害你。”

104、念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。十年树木，百年育人。

105、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

106、双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。

107、任鹏杰老师(《中史参》主编)常说：“努力比能力重要。”

108、语文教学应该充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。

109、在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。

110、在五彩缤纷的选择中，我选择了你，把热烈的钟爱奉献给特殊教育事业。

111、只有忠实于事实，才能忠实于真理。

112、用爱心浇灌，让每个智障儿童都能在爱的环境中茁壮成长。

113、让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美――这就是我们一生无悔的追求！

114、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。

115、古希腊阿波罗神殿的石柱上赫然刻着“认识你自己”!

116、用信任之心换取学生自信之心。

117、把活着的每一天看作生命的最后一天。

118、亚里斯多德（Aristotle）：“人的行为总是一再重复。因此卓越不是单一的举动，而是习惯。”

119、苏霍姆林斯基曾说过：“儿童就其天性来讲，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者。”

120、每个人都有自我隐形的翅膀，能够飞翔，只要发奋就能够实现自我的梦想。”

121、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

122、孩子的健康成长，是我们最大的希望。——汤雪萍

123、《老子·辩德》中云：“知人者智，自知者明。”

124、成功的教育，不在于教会学生多少知识，而在于你在学生心中播下一颗怎样的种子。

125、终生学习，永无止境；甘为人梯，其乐融融。

126、赢得学生内心的尊敬和思念，是教师最大的幸福。

127、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。