教育理念名言解释集锦135条

1、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

2、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦

3、【要认识到每个学生都有自己的独特性】 每个学生都有自己的独特性，不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能，从而铸就了千差万别的个性。教育的根本任务就在于发现学生的潜能，发展学生的个性，让个性由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸显。

4、内存一个爱，外显一个笑。

5、子夏日：“日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣。”《论语·子张》。

6、教孩子与各种成年人自由交往。

7、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。

8、父母只有对孩子加以教育，每天都把对孩子的爱和教育融合起来，才能称为爱孩子。阿尔莫：《光有爱还不够：帮助孩子构建自我》，上海社会科学院出版社2012年版，第184页。

9、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

10、改变，从此刻开始;成功，由这天起步。

11、前进包含着无数的超越。首先应该超越自己，然后才能超越别人。

12、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。

13、希望是生命的灵魂，心灵的灯塔，成功的向导。——歌德

14、【关爱学生，应该从每一个点滴做起】 人生好比大海，由许许多多的点滴汇合而成，每一点一滴都很重要。作为教师，对于学生成长过程中的每一个点滴、每一个细节，都应该加以关注，因为每一个点滴、每一个细节都是人生的重要组成部分，都有可能改变人的一生。关爱学生，应该从每一个点滴做起。

15、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。

16、有人说，老师是蜡烛、园丁，是铺路石；而我认为：老师是火柴，学生是蜡烛，用一瞬的火焰，点燃一生的辉煌。

17、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

18、榜样示范法。人们常说，学生身上有教师的影子。学生的模仿能力强，而在中小学生心中，最具威望、最可效法的就是教师。教师“以身作则”、“率先垂范”向来是教育的好方法。教师以高尚的人格和规范的言行直接熏陶学生，在平时的教学、生活中，以庄重大方、和蔼可亲的仪表和彬彬有礼的语言给学生做示范，用真心鼓励学生，用魅力影响学生，学生就会亲其师、信其道。

19、养成好习惯，人生更辉煌。

20、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

21、我们用双手和爱心，珍视、呵护每一棵幼苗。

22、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。――田本娜

23、尊重和爱护孩子的自尊心，要留意得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

24、我活着是为了学习，而学习并不是为了活着。——（英）培根。

25、前路崎岖君勿虑，扬鞭更上青云去。——沈康

26、伟人之所以看起来伟大，只是因为我们在跪着，站起来吧！——（德）马克思

27、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

28、成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。

29、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。――威廉・詹姆士

30、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

31、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。

32、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

33、明日复明日，明日何其多。——（清）钱鹤滩

34、和学生交朋友，才能听到他们的心里话。

35、我确信：我们的教育目的并不是仅仅在于培养能够最有效地来参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把我们所教育的人一定变成幸福的人。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1954年版，第488页。

36、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。

37、在现代生活的条件下，规律是绝对的，凡是不重视有训练的智慧的民族是注定要失败的。罗素：《教育的目的》，见《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》，人民教育出版社1980年版，第123页。

38、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

39、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

40、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

41、一、要诚实无欺；二、要谦和有礼；三、要自觉纪律；四、要手脑并用；五、要整洁卫生；六、要正确敏捷；七、要力求进步；八、要负责做事；九、要自助助人；十、要勇于为公}十一、要坚韧沉着；十二、要有始有终。陶行知：《陶行知文集》，江苏人民出版社1981年版，第681页。

42、问题是数学的心脏。

43、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。

44、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。——程允升

45、学习是一颗辛苦、无味的种子，埋藏在你人生路上，你只有用汗水浇灌，才能结出美味可口的果实。

46、母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。——高尔基

47、勇气是青年最漂亮的装饰。——（德）雷马克

48、只要站起来的次数比倒下去的次数多，那就是成功。

49、用海一样的胸怀，接容每一颗童心；愿化作点点雨露，滋润每一棵小苗。

50、凡所难求皆绝好，及能如愿便平常。

51、黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。——顾城

52、【请挫折“上”一堂课】 没有人一生都是一帆风顺的，每个人多多少少都会遭遇一些艰难险阻，会“被挫折上一堂课”。你可以选择怪罪别人、诅咒老天爷不公平，但这些都不能改变事实。若能从这些挫败中吸取教训，为自己负起责任，那么这堂“课”不管代价是多少，都是值得的。

53、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

54、当今之世，舍我其谁!

55、学而不厌，诲人不倦。——孔子

56、以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。去当一天学生，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。

57、英雄本无种，男儿当自强。

58、课堂渗透法。课堂既是教学的主阵地，也是行为习惯养成教育的主战场。各学科教师在课堂教学中自觉地有针对性地渗透习惯养成教育的内容，教学生分清真善美，辨别假恶丑，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地感染他们。同时，要充分尊重学生的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，引导学生全员、全程有效参与，在培养学生健康人格的同时，促进各种良好习惯的养成。

59、细节见精神，习惯成命运。

60、帮助孩子修改他的作业。

61、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

62、锻炼身体虽然总是被忽视，但依我看来它却是教育最重要的部分。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社2011年版，第218页。

63、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，然后教化之所本在学校。

64、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德”，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

65、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

66、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。

67、教育，太阳底下最光辉的事业，正因他照亮了所有学生，也照亮了自我。

68、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

69、一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——莫里哀

70、人类心灵深处，有许多沉睡的力量。唤醒这些人们从未梦想过的力量，巧妙运用，便能彻底改变生命。

71、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。

72、先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜得学生。

73、教案是预案，不是结案。

74、民智者，富强之原。严复：《原强》。

75、以智慧启迪智慧，以高尚塑造高尚，以健康培养健康。

76、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。――朱敬本

77、第一次真正大笑你自己的那天，你就成熟了。

78、行是知之始，知是行之成。

79、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。——(维吾尔族)谚语

80、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

81、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

82、世界上没有什么东西比人的个性更为复杂、更丰富的了。个性的全面发展和道德的完善，就是共产主义教育的宗旨，实现这一宗旨的途径就像人自身一样复杂纷纭。苏霍姆林斯基：《教育的艺术》，湖南教育出版社1983年版，第5-6页。

83、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己;每个人的好与坏，都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。――爱默森

84、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

85、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。――陶行知

86、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。――门肯

87、你能看到学生吗?你能看清学生吗?你能看懂学生吗?教学千万不能以“我”为本。

88、人生得意，有两样东西不可少，一份源源不断的创造力，一份四季如春的好心情

89、【首先要把失败、不幸、挫折和痛苦读懂】 受挫一次，对生活的理解加深一层；失误一次，对人生的醒悟增添一阶；不幸一次，对世间的认识成熟一级；磨难一次，对成功的内涵透彻一遍。从这个意义上说，要想获得成功和幸福，要想过得快乐和欢欣，首先要把失败、不幸、挫折和痛苦读懂。

90、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。――高尔基

91、命不能争，运能够造，弱者认命，强者抗命，能者求命，智者造命。

92、教育是事业，事业的意义在于献身。

93、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心责任心和事业心。――苏霍姆林斯基

94、你希望学生认认真真地学习，首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。

95、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

96、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

97、生命如同故事，重要的不是它有多长，而是它有多精彩。

98、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。――叶澜

99、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

100、教育上最主要的是要考虑人类个体所实际产生的思维。教育的任务是培养适合于有效思维的态度，并且选择和安排教材，以及为了促成有效的思维态度，配合教材选择和安排一些活动。杜威：《我们怎样思维·经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第66页。

101、先做“教书匠”，再做教育家。

102、失掉了现在，也就没有了未来。——鲁迅

103、我们不能决定人生的长度，但可以拓展人生的宽度；我们不能保证前途一路平坦，但我们可以始终坚持前行。

104、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。

105、怎么叫师范：范就是模范，可为人的榜样。自己的行为要做别人的模范，所以师范生的行为最要紧。模范不是短时间能成就的，须慢慢的养成。蔡元培：《蔡元培教育文选》，人民教育出版社1980年版，第128页。

106、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

107、登高山务攻绝顶，赏大雪莫畏严寒。

108、母爱的伟大之处在于能够容纳孩子最可谴责的行为。

109、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

110、好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。——（古罗马）塞尼卡

111、阅读正是达到顺利学习的最重要的补救手段。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第69页。

112、书房里摆满书籍远比钱包里塞满钞票要好。——（英）黎黑

113、精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。

114、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原

115、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白。

116、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。

117、酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。

118、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

119、幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。颜之推：《颜氏家训》卷三。

120、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

121、蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。

122、拼一个春夏秋冬，换生命无怨无悔。

123、所谓健全人格须包括：（1）私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。（2）人生所必需之知识技能。（3）强健活泼之体格。（4）优美和乐之感情。

124、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。

125、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。――周一贯

126、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。陶行知：《陶行知论普及教育》，安徽教育出版社1986年版，第5页。

127、【被人嫉妒新解】 当你超过别人一点点时，别人就会嫉妒你，当你超过别人一大截时，别人就会羡慕你。你被别人嫉妒，说明你卓越；但如果你要嫉妒别人，就说明你无能。

128、不预习不上课，预习不好不上课。

129、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

130、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，绝不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以戕贼，也可以萎死的。鲁迅：《鲁迅论教育》，教育科学出版社1986年版，第195页。

131、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

132、教师最大的幸福是看到学生们在成长！

133、要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。——马卡连柯

134、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧！我坚信：忧郁、自卑将不复存在，每个孩子的眼中都是一片晴空。

135、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫