非智力教育名言158条

1、隐患处处有，安全时时记。

2、教育最伟大的技巧是：知所启发。

3、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。

4、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

5、罗曼·罗兰：“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。”

6、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

7、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

8、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。

10、教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民

11、学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。（《苏霍姆林斯基选集（一）》第527页）

12、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。（《苏霍姆林斯基选集（一）》第130页）

13、平安校园我爱你。

14、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。

15、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。。

16、师也者，教之以事而喻诸德也。

17、爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。

18、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

19、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。（《育人三部曲》第18页）

20、育人先育心。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第499页）

21、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

22、孔子《论语·述而》：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”

23、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

24、没有爱，就没有教育。

25、当代作家刘烨说过：此刻需要的是扎扎实实为中国做事的人。

26、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。

27、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第209页）

28、教育随生命开始。在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。

29、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

30、体力劳动对于小孩子来说，不仅仅是获得必须的技能和技巧，也不仅仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的推荐》

31、跳蚤的跳跃高度能够到达它身体的倍左右，堪称动物界的跳高冠军。然而，把杯子底朝上地扣在跳蚤上，一段时刻后，即使没有杯子的阻挡，屡屡碰壁后的跳蚤再也跳不高了。心理学家把这种现象叫做“自我设限”。

32、父恩比山高，母恩比海深。

33、婴儿的情绪，是认识世界的反映。

34、我爱我师，我更爱真理。

35、宽容别人等于祝福自己。

36、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

37、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

38、The worst way to miss someone is to be sitting right beside them knowing you can't have them. 失去某人，最糟糕的莫过于，他近在身旁，却犹如远在天边。

39、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。（《给教师的建议》第101页）

40、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。

41、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。

42、登高山之巅，勿忘父母情;入成功之道，切记恩师意。

43、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然反，却是历史上最伟大的事业之一。

44、拿破仑说过：“世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思想。从长远来看，刀枪总是被思想战胜的。”

45、鞭管之下，有贤士乎?——明代文学家方孝孺

46、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

47、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

48、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。

49、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

50、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。

51、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

52、青年人的教育是国家的基石。

53、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。

54、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。

55、培养人就是培养他对前途的希望。

56、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。

57、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

58、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

59、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

60、教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家

61、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。

62、美国斯莱文认为：合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。

63、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

64、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

65、父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。——姜晶

66、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

67、尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和-谐，尊重知识强调探索。

68、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。（《苏霍姆林斯基选集（二）》第335页）

69、前苏联教育家马卡连柯曾说：“一般地说来，教育学是最辨证最灵活的一种科学，也是最复杂最多样化的一种科学”。

70、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

71、每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师。（《帕夫雷什中学》第91页）

72、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。

73、教之而不受,虽强告之无益.譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也.——张载

74、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。（《帕夫雷什中学》第10页）

75、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

76、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

77、为了追求‘完美’，公开课便越来越成了各种‘模式’或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版。”——李镇西《教育是心灵的艺术》（四川人民出版社）

78、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。

79、受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。

80、礼节来自教育。——狄奥尼西奥斯

81、教育即生活，生活即教育。”——杨文

82、我学习中等，按学校的标准，我算不上是个好学生。不过后来我发现，能忘掉在学校学习的东西，剩下的才是教育。

83、“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”——杜威：《民主主义与教育》

84、浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。（《怎样培养真正的人》第145页）

85、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

86、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。

87、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

88、安全记在心，平安走天下。

89、先学会做人，再学会知识。

90、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。

91、要尊重儿童，不好急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

92、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

93、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

94、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。（《帕夫雷什中学》第28页）

95、如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。

96、心如水之源，源清则流清，心正则事正。

97、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。

98、教育需要理想，需要信念；教育需要民主，需要人文；教育需要智慧，需要思考；教育需要审视，需要评价。

99、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

100、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。

101、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

102、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。（《给教师的建议》第33页）

103、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

104、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。

105、教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。夏丐尊

106、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，因此一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都能够大到不可思议。陶行知

107、苏霍姆林斯基说过：“要无限坚信书籍的力量。”

108、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。（《怎样培养真正的人》第123页）

109、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

110、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。（《给教师的建议》第51页）

111、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

112、论课堂教学

113、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。（《给教师的建议》第97页）

114、让我们用自己的行动和自己的心去教育我们的孩子。

115、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

116、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。（《苏霍姆林斯基选集（一）》第89页）

117、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓

118、和孩子一起唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习作业成绩等。

119、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆

120、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

121、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。（《给教师的建议》第391页）

122、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子

123、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自我的行动使这种美到达应有的高度。苏霍姆林斯基

124、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

125、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。（《给教师的建议》第8页）

126、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

127、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

128、不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。

129、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

130、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。

131、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯

132、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

133、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

134、振兴民族的期望在教育，振兴教育的期望在教师。”温家宝总理说：“国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。”

135、要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。（《苏霍姆林斯基选集（四）》第688页）

136、永远不要嘲笑别人的梦想。

137、我要建议青年校长和教导主任设一个本子，把教学中的点滴收获、成功的做法和微小的发现都记录下来。（《苏霍姆林斯基选集（四）》第594页）

138、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

139、和学生交朋友，才能听到他们的心里话。

140、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

141、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

142、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)

143、学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。

144、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。（《苏霍姆林斯基选集（三）》第543页）

145、《基础教育课程改革纲要（试行）解读》中有专篇议论教师的成长，它从“关注的不一样”入手，叙述教师成长的五个阶段：①“非关注”阶段；②“虚拟关注”阶段；③“生存关注”阶段——初任教师的阶段；④“任务关注”阶段；⑤“自我更新关注”阶段。

146、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温

147、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。

148、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

149、明朝黄宗羲：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者觉悟之机，一番觉悟，一番长进。”

150、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第388页）

151、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”——英国教育家洛克(1632——1704)：《教育漫话》

152、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。

153、所有伟大的事迹和伟大的思想都有荒谬的开头。

154、古人云：“不妄没于势利，不诱惑于事态，心有长城，能挡狂澜万丈。”

155、知古不知今，谓之陆沉；知今不知古，谓之盲瞽。”——王充《论衡·谢短》

156、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。柏拉图

157、我们通常把劳动称为伟大的导师。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第341页）

158、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。