国民历史教育的名言81条
1、长者问，对勿欺；长者令，行勿迟；长者赐，不敢辞。 民国学者 周秉清
2、关心他人，实际上就是关心你自己。
3、错误在所难免，宽恕就是神圣。 ——波普
4、人生的血战，前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却是一小块煤。——鲁迅
5、历史有三种不同的任务，我们可以称为科学的、想象的或推测的和文学的。——乔治·屈维廉（英）《克莱奥――一位缪斯》
6、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 中国近现代著名的民主革命家和教育家 蔡元培
7、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 ——陶行知
8、司令官以闲静为治事要则。闲静者，不亲小节之谓。 中华民国初年杰出军事领袖 蔡锷
9、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
10、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
11、人类的具体历史，如果有的话，那一定是所有人的历史，也必然是人类的一切希望、斗争和受难的历史。——波普（英）《公开社会及其敌人》
12、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。——苏霍姆林斯基
13、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
14、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
15、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
16、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯
17、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
18、侍于亲长，声容易肃，勿因琐事，大声呼叱。 侍于亲长，声容易肃，勿因琐事，大声呼叱。 清・周秉清在父母亲等长辈面前侍候，言谈表情应当恭敬，不能因为些小的琐事，而大声喊叫和呵斥 民国学者 周秉清
19、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
20、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
21、历史是知识分子文化活动的结果。——高尔基（苏）《克里姆·萨姆金的一生》
22、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
23、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知
24、历史是为活着的人们而写的。活着的人们搜了死者腰包之后，踏着死者尸体前进。——罗曼·罗兰（法）《母与子》
25、不尊重历史的人，注定要重犯历史的错误。——桑塔亚
26、科学的根本精神在于求真理。 现代学者、历史家、文学家 胡适
27、天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。-----莎士比亚
28、读史可以明智。——弗兰西斯·培根
29、正如哲学是研究他人误解的学问，历史是研究他人错误的学问。——菲利浦·古德利尔（英）《龙套与超人》
30、奋斗是万物之父。 教育家 陶行知 《给肖生的信》
31、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。 教育家 陶行知
32、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
33、教学相长。西汉学者 戴圣 《礼记·学记》
34、无目的读书是散步而不是学习。 现代学者、历史家、文学家 胡适
35、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
36、天下无难事，唯坚忍二字，为成功之要诀。 近代民主革命家，中华民国的创建者之一 黄兴
37、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
38、千教万教教人求真，千学万学学做真人。 教育家 陶行知
39、历史是说过和做过事情的记忆。——卡尔·贝克（美）《人人都是他自己的历史学家》
40、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
41、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科
42、假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。-------苏霍姆林斯基
43、历史有两部：一部是官方的，骗人的历史，做教科书用的，给王太子念的；另外一部是秘密的历史，可以看出国家大事的真正的原因，是一部可耻的历史。——巴尔扎克（法）《幻灭》
44、忘记历史就意味着背叛。——列宁
45、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
46、历史是生活的教师。——克罗齐（意）《历史学的理论和实践》
47、历史事件乃是人类心灵活动的表现。……历史学家研究历史事件时，则必须研究人们是在怎么想的。——科林伍德（英）《历史的观念》
48、历史睡了，时间醒着；世界睡了，你们醒着。——洛夫
49、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
50、历史永远是陈旧的，新的生活不能把历史为根据，这正如一种新的爱情不能和旧的爱情一样。——胡也频（中）《到莫斯科去》
51、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
52、历史有如悲剧，要没有情欲、罪恶、灾难，在其中掀风作浪，就会显得毫无生气，令人生厌。——伏尔泰（法）《天真汉》
53、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
54、友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。 中国现代作家、政治评论家 鲁迅
55、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
56、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
57、蜀道崎岖也可行，人心奸险最难平。 中华民国初年杰出军事领袖 蔡锷
58、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
59、凡是能够在一个朝代中分清楚谁在低声说话，而且听得见他在统治者耳边低声说些什么，有这种能耐的人就是真正的历史家。——雨果（法）《笑面人》
60、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。——苏霍姆林斯基
61、历史会重演。——修昔底德（古希腊）《历史》
62、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
63、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 教育家 陶行知
64、投入海中鱼子，并不都长成鱼。——佚名
65、执古以绳今，是为诬今；执今以律古，是为诬古。——魏源（清）《默觚·治篇五》
66、比起大自然来，历史对人类的感情更严酷，更残暴。大自然要求人们仅仅满足于天赋的本能，而历史却要强制人的理智。——高尔基（苏）《克里姆·萨姆金的一生》
67、中国人是富于美感的民族。 中国近现代著名的民主革命家和教育家 蔡元培
68、要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判.——卢梭
69、历史是一面镜子，它照亮现实，也照亮未来。——赵鑫珊（中）《哲学与当代世界》
70、革命尚未成功，同志仍需努力。 名孙文,中国近代民主主义革命先行者，中华民国和中国国民党创始人，三民主义倡导者 孙中山
71、历史并没有真正的科学价值，它的唯一目的乃是教育别人。——乔治·屈维廉（英）《克莱奥――一位缪斯》
72、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯
73、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基
74、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
75、历史是严峻的。历史并不是个任人打扮的小姑娘。 ——古华（中）《芙蓉镇·人情·鬼情》
76、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。 教育家 陶行知
77、行是知之始，知是行之成。 教育家 陶行知
78、科学的历史，从某种意义上说，就是错觉和失败的历史，是伟大的玩愚者以笨拙和低效能进行工作的历史。——寺田寅彦（日）《科学家与头脑》
79、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
80、历史对事业的是否崇高，是以它的结果来评定的。——乔万尼奥里（意）《斯巴达克思》
81、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 ——卢梭