论语中关于教育习惯的句子
1、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――陶行知
2、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。――陶行知
3、不愤不启，不悱不发;举一隅不以三隅反，则不复也。
4、子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
5、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。――张载
6、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。――孔明
7、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己
8、益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
9、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。――美国著名心理学家威廉?詹姆士
10、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素――自尊心、自我尊重感、上进心。――苏霍姆林斯基
11、子曰：“君子求诸己，小人求诸人。”
12、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。――蒙田
13、教育是国家的主要防御力量。――伯克
14、子曰：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”
15、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。――叶圣陶
16、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。――陶行知
17、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
18、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。――斯宾塞
19、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。――马卡连柯
20、色难，有事，弟子服其劳;有酒食，先生馔，曾以为孝乎。
21、子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”――《论语・子罕》
22、譬如为山，未成一篑，止，吾止也!譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也!
23、君子不重，则不威;学则不固。主忠信。无友不如已者。过，则勿惮改。
24、子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”
25、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。――马卡连柯
26、子曰：“当仁，不让于师。”――《论语・卫灵公》
27、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。――陶行知
28、子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
29、没有自我教育就没有真正的教育。――苏霍姆林斯基
30、言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦，行矣。言不忠信，行不笃敬，虽州里，行乎哉?立则见其参于前也，在舆则见其倚于衡也，夫然后行。
31、太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。――夸美纽斯
32、教育人就是要形成人的性格。――欧文
33、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。――爱迪生
34、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。――斯宾塞
35、子曰：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。”――《论语・雍也》
36、培养人就是培养他对前途的希望。――马卡连柯
37、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。――马卡连柯
38、最有价值的知识是关于方法的知识。――达尔文
39、子在川上曰：“逝者如斯夫!不舍昼夜。”――《论语・子罕》
40、民之于仁也，甚于水火。水火，吾见蹈而死者矣，未见蹈仁而死者也。
41、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。――(前苏联)苏霍姆林斯基
42、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。――R.M.H.
43、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。――卢梭
44、若圣与仁，则吾岂敢?抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。
45、使教育过程成为一种艺术的事业。――赫尔巴特
46、名不正，则言不顺;言不顺，则事不成;事不成，则礼乐不兴;礼乐不兴，则刑罚不中;刑罚不中，则-民无所措手足。――《论语・子路》
47、事实上教育便是一种早期的习惯。――林肯
48、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。――希特勒
49、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。――苏霍姆林斯基
50、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。――陶行知
51、吾爱吾师，吾更爱真理。――亚里士多德
52、没有爱，就没有教育。――苏霍姆林斯基
53、子曰：“由！诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”
54、道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。
55、子绝四：毋意，毋必，毋固，毋我。――《论语・子罕》
56、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的'错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。――陶行知
57、恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。
58、言必信，行必果。――《论语・子路》
59、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。―爱因斯坦
60、教育是一个逐步发现自己无知的过程。――杜兰特
61、子曰：“始吾于人也，听其言而信其行;今吾于人也，听其言而观其行。”――《论语・公冶长》
62、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。――哈钦斯
63、志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
64、子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”
65、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”――陶行知
66、师也者，教之以事而喻诸德也。”――《礼记》
67、君子成人之美，不成人之恶;小人反是。
68、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。――苏霍姆林斯基
69、子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”
70、子曰：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。”
71、士不可以不弘毅，任重而道远。――《论语・泰伯》
72、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”――《论语・雍也》
73、弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。
74、子曰：“不患人之不己知，患其不能也。”
75、恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。君子笃于亲，则民兴于仁;故旧不遗，则民不偷。
76、子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”――《论语・学而》
77、子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?”――《论语・述而》
78、居处恭，执事敬，与人忠;虽之夷狄，不可弃也。
79、教育最伟大的技巧是：知所启发。――亚美路
80、敏而好学，不耻下问。――《论语・公冶长》
81、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。――苏霍姆林斯基
82、子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”
83、知之为知之，不知为不知，是知也。――《论语・为政》
84、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。
85、今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎?
86、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。――苏霍姆林斯基
87、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。――《中庸》
88、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。――列宁
89、子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。”
90、子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”
91、没有时间教育儿子――就意味着没有时间做人。――(前苏联)苏霍姆林斯基
92、子曰：“有教无类。”――《论语・卫灵公》
93、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。――马克吐温
94、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。――乌申斯基
96、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。――苏霍姆林斯基
97、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。
98、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教
99、己所不欲，勿施于人。――《论语・颜渊》
100、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。――陶行知
101、青年人的教育是国家的基石。――富兰克林
102、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”――《论语・里仁》
103、与朋友交，言而有信。――《论语・学而》
104、想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。――吴非
105、曾子曰：“君子以文会友，以友辅仁。”
106、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。――苏霍姆林斯基
107、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。――英国作家萨克雷
108、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。――孔子
109、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。――苏霍姆林斯基
110、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。――席勒
111、子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
112、子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”
113、子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
114、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。――苏霍姆林斯基
115、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
116、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。――(前苏联)苏霍姆林斯基
117、子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”――《论语・子罕》
118、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。――叶芝
119、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。――彼得・德鲁克
120、名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成，则礼乐不兴；礼乐不兴，则刑罚不中；刑罚不中，则-民无所措手足。
121、有德者，必有言。有言者，不必有德。仁者，必有勇。勇者，不必有仁。
122、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中――道德。――赫尔巴特
123、子贡曰：“君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”
124、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
125、君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。可谓好学也已。
126、子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”――出自《论语・子路》
127、与朋友交，言而有信。出自《论语·学而》。此话是孔子的学生子夏说的。
128、只有受过教育的人才是自由的。――爱比克泰德
129、子曰：“人无远虑，必有近忧。”――《论语・卫灵公》
130、子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”――《论语・述而》
131、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。――园斯金
132、曾子曰：“吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
133、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。――车尔尼雪夫斯基
134、子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”
135、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。――(前苏联)苏霍姆林斯基
136、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。――爱因斯坦
137、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
138、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
139、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。――李贽
140、子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
141、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。――孟子
142、工欲善其事，必先利其器。――《论语・卫灵公》
143、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。――蔡元培
144、不仁者，不可以久处约，不可以长处乐。仁者安仁，知者利仁。
145、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。――苏霍姆林斯基
146、学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。――书摘
147、教育的根是苦的，但其果实是甜的。――亚里士多德
148、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己;每个人的好与坏，都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。――爱默森
149、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。――美，富兰克林
150、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。――威廉・叶芝
151、子曰：“过而不改，是谓过矣。”――《论语・卫灵公》