教育机构名言93条
1、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
2、不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。——易卜生
3、我身上所有一切优秀的品质都要归功于书籍。(前苏联作家 高尔基)
4、在淡泊中追求，在奋斗中奉献——刘盆妹
5、人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”——詹姆斯
6、《基础教育课程改革纲要（试行）解读》中有专篇议论教师的成长，它从“关注的不一样”入手，叙述教师成长的五个阶段：①“非关注”阶段；②“虚拟关注”阶段；③“生存关注”阶段——初任教师的阶段；④“任务关注”阶段；⑤“自我更新关注”阶段。
7、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
8、只有受过教育的人才是自由的。——古罗马哲学家爱比克泰德
9、在平等、和-谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
10、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
11、滞者导之使达，蒙者开之使明。——北宋文学家,史学家欧阳修《夫子罕言利命仁论》
12、青年人的教育是国家的基石。——美国实业家科学家社会活动家思想家和外交家富兰克林
13、书是世界宝贵财富，是国家和历史的优秀遗产。(世纪美国作家，哲学家 梭罗)
14、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
15、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊
16、读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈。(法国哲学家、科学家和数学家 笛卡尔)
17、昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。——《三字经》
18、爱子女以其道。——清代著名画家 书法 家郑燮教育的
19、爱好读书，就能把无聊的时刻变成喜悦的时刻。(法国思想家，法学家 孟德斯鸠)
20、读书患不多，思义患不明，患足己不学，既学患不行。(唐代文学家 韩愈 《赠别元十八协律六首》)
21、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
22、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国邹韬奋：《工程师的幻想》1956年版
23、教师进行劳动和创造的时刻好比1条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越简单。——苏霍姆林斯基
24、美国著名实用主义教育家杜威认为，“科学教育不仅仅是让学生记忆百科全书式的知识，也是一种过程和方法。”他主张教学就应遵循以下步骤：设置疑难情境确定问题提出设想制定解决问题的方案并实施。
25、我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。——巴莱拉
26、国学大师南怀瑾先生说：“观今宜鉴古，无古不成今。”
27、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
28、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——（前苏联）苏霍姆林斯基
29、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。(美国实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家 富兰克林)
30、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来!——张红英
31、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
32、老子说：“为学日益，为道日损，损之又损，以至于无为，无为而无不为。”
33、书不仅是生活，而且是现在过去和未来文化生活的源泉。(库法耶夫)
34、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
35、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
36、孔子曾对子贡说：“也许是一个恕字能让人一生受用。”
37、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——德国元首纳粹党党魁希特勒
38、灵感并不是在逻辑思考的延长线上产生，而是在破除逻辑或常识的地方才有灵感。——爱因斯坦
39、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
40、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
41、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
42、不要指望正规的教育能够成就一个管理者。——美国管理学教授卡斯特
43、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯
44、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特
45、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
46、一个人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不够的，我们必须经常描绘自己将来的幸福形象，并依靠万能的潜意识来帮忙实现。潜意识一旦接受事情后，就会想尽办法去实现它，之后你只要安心等待，就可以了。——世界著名研究精神法则、潜意识权威 乔瑟夫·摩菲
47、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
48、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们用心的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。裴斯泰洛齐
49、教育需要理想，需要信念；教育需要民主，需要人文；教育需要智慧，需要思考；教育需要审视，需要评价。
50、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
51、教师之所以伟大，在于他——她永远消耗自己，照亮别人。
52、一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。(英国作家 约翰森)
53、扳着面孔批评人，不如身体力行教育人。——章军
54、德高为师，身正为范。
55、礼节来自教育。——狄奥尼西奥斯
56、兴衰资于人，得失在于教。——隋代文人王通教育
57、教育为公以达天下为公。——陶行知
58、叶澜说过：“一个老师写一辈子的教案，不必须成为名师，如果教师写三年反思就可能成为名师。”
59、书是我的奴隶，应该服从我的意志，供我使用。(德国哲学家 马克思)
60、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。——彼得·德鲁克
61、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
62、著名表演艺术家李默然的一首诗：“甲午风云／这是一页沉重的历史，/记载着一个悲壮的故事，／铁甲与热血铸造着民族铮骨，／大海和长夜激荡着忠魂浩气。／历史不会忘记海战风云，／中华民族将记住……”
63、教育的目的是培养人的个性。——英国教育家赫斯宾塞
64、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。
65、我们深信教育是国家万年根本大计。——教育家陶行知
66、读书之法无它，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。(南宋哲学家、教育家、诗人 朱熹)
67、读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。(清代诗人 袁枚)
68、好书使人开卷时会有所求，而闭卷时获有益处。(美国作家 阿尔考特)
69、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
70、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
71、俗话说：“赠人黄金，不如教人点金术。”
72、索取，只有在一个场合才能越多越好，那就是读书。
73、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
74、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。(毛泽东)
75、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
76、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
77、要不断地向命运挑战。
78、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
79、微笑是一种境界，更是一种责任。
80、教育之于人有如 雕刻 之于大理石。——英国散文家诗人剧作家以及政治家艾迪生
81、我国古代大教育家思想家孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
82、书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者。(钦宁格)
83、道德教育过程的两个组成部分应同步进行。——前苏联教育家苏霍姆林斯基教育的
84、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
85、抓 科技 必须同时抓教育。——邓小平
86、爱就是教育，没有爱便没有教育。
87、玉经琢磨多成器，剑拔沉埋便倚天。——唐代官员王定保《唐摭言慧恩寺题名游赏赋咏记》
88、比利时著名教育家哈维尔·罗杰斯教授认为，“发展学生的潜质是课程的核心。”他提出：“务必让每一位学生都能调动自我所掌握的知识，应对各种各样的复杂情境。同样，务必放在各种复杂情境下来评估学生的学习所得。”罗杰斯教授认为，“整合教学法是发展学生潜质的有效方式。”他提出，“对潜质的评估要恰当有效可靠。”罗杰斯教授认为，“教育研究要源自实践，课改要重视评价。”
89、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。——陈利红
90、好书有不朽的能力，它是人类活动最丰硕长久的果实。(苏格兰学者 史迈尔斯)
91、人变得懒散是教育的最恶劣的罪行。——哈尔伯特教育
92、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
93、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。——书摘