教育别人的名言警句101条

1、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

2、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

3、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

4、教育贵于薰习，风气赖于浸染。--郭秉文

5、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念--思考--联系在一起的。教育--这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 -- [苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基

6、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长.——魏源

7、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

8、才需学也，非学无以广才。非志无以成学。————孔明

9、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 --（美）邓肯

10、一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。

11、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。--洛克《教育漫话》

12、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。 --陶行知

13、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。--陶行知：《行知书信集》

14、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。--洛克《教育漫话》

15、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

16、为学生的一切，一切为学生。

17、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

18、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。--梁启超

19、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

20、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克吐温

21、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？--《礼记.学记》

22、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。--（德）爱因斯坦

23、兴趣是最好的老师。--（德）爱因斯坦

24、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

25、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

26、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根

27、没有爱就没有教育。——————苏霍姆林斯基

28、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

29、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根

30、消除隔阂的密码是真诚，亲近心灵的力量是爱与谅解。

31、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 --（法）卢梭

32、读书在于造就完全的人格。————培根

33、用心对待每个孩子，用诚对待每位家长。

34、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。-

35、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一天的目标，一个星期的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。—列夫托尔斯泰

36、知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然；与其求划一，无宁展广性。————蔡元培

37、我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。--洛克《教育漫话》

38、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

39、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。--（英）狄德罗

40、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。

41、最有价值的知识是关于方法的知识。————达尔文

42、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

43、习惯是人类最有力的向导。————休漠

44、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。

45、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

46、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。-惠特曼

47、发明千千万，起点是一问。——陶行知

48、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

49、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。————许特立

50、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。

51、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

52、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

53、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》

54、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。--[美]M.比格：《学生学习的客观规律》

55、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。———苏霍姆林斯基

56、路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。

57、合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。--（前苏联）马卡连柯《论共产主义教育》

58、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。

59、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。

60、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。——彼得·德鲁克

61、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 --（法）卢梭

62、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

63、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的基础上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。————乌申斯基

64、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

65、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名

66、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

67、一切为了学生，一切为了教师，一切为了学校，这是我神圣的职责。

68、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。--梁启超：《教授法》

69、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

70、教育人就要形成人的性格。————欧文

71、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——（前苏联）苏霍姆林斯基

72、最杰出的艺术本领是想象。————黑格尔

73、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性.——蔡元培

74、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

75、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

76、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。——柯罗连科

77、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

78、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。--（法）卢梭《爱弥儿》

79、公正就是友谊。——————柯罗连科

80、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

81、愿作园丁勤浇灌，甘为蜡炬尽燃烧。

82、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。

83、抓住今天，尽可能少的依靠明天！

84、生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。-莎士比亚

85、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

86、学习任何知识的最家途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。————波利压

87、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。叶圣陶

88、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集.劝学》

89、知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。————狄德罗

90、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

91、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步=爱因斯坦

92、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。--[美]莫.比格：《学生学习的客观规律》

93、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

94、爱是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

95、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——（前苏联）苏霍姆林斯基

96、尊重学生，尊重教育，尊重职责。

97、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

98、终生学习，永无止境；甘为人梯，其乐融融。

99、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。--（法）卢梭《爱弥儿》

100、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

101、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。