加强练字的名言74条
1、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——唐·杜甫《寄李十二白二十韵》
2、平生懒著书，书成亦快余。惊风日夜吼，随处足安居。
3、自小多才学，平生志气高;别人怀宝剑，我有笔如刀。《神童诗》
4、兴趣 是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。
5、书尚清而厚，清厚要必本于心行。不然，书虽幸免薄浊，亦但为他人写照而已。
6、儿童幼小的心灵就像荷叶上的露珠，晶莹透亮又十分脆弱，一不小心就会滚落，就会破碎，应倍加呵护
7、用权笔在心，心正则笔正，笔正乃可法矣。
8、学术经论，皆由心起，其心不正，所动悉邪。柳公权曰：心正则笔正。
9、字不可重笔，话不可乱传。
10、龙威虎振，剑拔弩张。
11、我生性不爱受困，常常违反班规，班主任常罚我抄班规20遍，我只好三支笔一起握。我常对人说，我的一手好字就是这么练出来的。韩寒
12、平生懒著书，书成亦快余。惊风日夜吼，随处足安居。―― 明・李贽《续焚书》
13、培养中小学生写好字，不一定人人都成为 书法家 ，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。
14、学生的书写过程,是一个仔细观察和积极思考的过程,是一个动手、动脑、手脑协调的过程,是一个培养细致、耐心的良好品行的过程,是一个不断鉴别、欣赏的审美过程。
15、字要骨格，肉须裹筋，筋须藏肉，帖乃秀润生。
16、笔秃千管，墨磨万锭。
17、夫书禀乎人性，疾者不可使之令徐：徐者不可使之令疾。
18、用笔在心，心正则笔正，笔正乃可法矣。
19、书肇于自然。
20、丰子恺说：“中国人都应该学习书法，因为中国的民族精神，寄托在毛笔里”
21、眉头无一事，笔下有千年。
22、我生性不爱受困，常常违反班规，班主任常罚我抄班规20遍，我只好三支笔一起握。我常对人说，我的一手好字就是这么练出来的。 ―― 韩寒
23、得时不如得器，得器不如得志。
24、婉若银钩，源若惊鸾。
25、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
26、眉头无一事，笔下有千年。——宋·邵定《山中》
27、面向全体，让每一个学生写好汉字。
28、言，心声也；书，心画也。声、画形，君子小人见矣。声画者，君子小人之所以动情乎。
29、快而好、慢而好、快而不好、慢而不好。其中“快而好”不能通过“快而不好”获得，而须通过“慢而好”来获得
30、平生懒著书，书成亦快余。惊风日夜吼，随处足安居。——明·李贽《续焚书》
31、落纸惊风起，摇空见露浓。丹青与文事，舍此复何从。唐耿湋《咏宣州笔》
32、写字如画狗，越描越丑。
33、教是为了不教。教材无非是个例子
34、古人论书云：一须人品高，二须师法古，是书之法，学者习之，故当熟之于手，必先修诸德以熟之于身。德而熟之于身，书之于手，如是而为书焉。
35、自小多才学，平生志气高；别人怀宝剑，我有笔如刀。――《神童诗》
36、立品之人，笔墨外自有一种正大光明之概。
37、“美姿”才能造就“美字”。
38、书法不过一技耳，然立品是第一关头。品高者，一点一画，自有清刚雅正之气；品下者，虽激昂顿挫，俨然可观，而纵横刚暴，未免流露楮外。
39、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 ――唐・杜甫《寄李十二白二十韵》
40、学书则知识学可以致远。
41、眉头无一事，笔下有千年。――宋・邵定《山中》
42、无声之音，无形之相。
43、兴趣是最好的老师。
44、一看二写三对照
45、千里之堤，溃于蚁穴。
46、一点成一字之规，一字乃终篇之准。
47、大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是一个开始而不是终结。要待技能技巧在受教的人身上生根，习惯成 自然 ，再也不会离谱走样，那才是终结。”
48、书画清高，首重人品，品节既优，不但人人重其笔墨，更钦仰其人。
49、欲书之时，当收视反听，绝虑凝神，心正气和，则契于妙。心神不正，书则欹斜；志气不和，字则颠仆。
50、评价的目的不在证明，而在改进。
51、自小多才学，平生志气高；别人怀宝剑，我有笔如刀。
52、水滴石穿，绳锯木断。
53、人品既殊，性情各异，笔势所运，邪正自形。
54、《语文课程标准》在第一学段提出养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。
55、笔下龙蛇似有神。
56、我生性不爱受困，常常违反班规，班主任常罚我抄班规20遍，我只好三支笔一起握。我常对人说，我的一手好字就是这么练出来的。
57、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路
58、“以字育德，以字启智，以字益美，以字键体”
59、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
60、写好字对开发能力、陶冶情操、发展个性、培养审美能力、促进学生的全面发展都有积极的影响”
61、字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子踏下心来，好好地写字。
62、“实用与审美相辅”作为《中小学书法 教育 指导纲要》其中的一个基本理念，就如 语文 课程的工具性和人文性的统一
63、学书者有两观：曰观物，曰观我。观物以类情，观我以通德。
64、我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。
65、写字如版画狗，越描越丑。
66、婉若银钩，源若zhidao惊鸾。
67、或寄以骋纵横之志，或托以散郁结之怀。虽至贵不能抑其高，虽妙算不能量其力。
68、字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子静下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字。现在，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。评估语文课的质量，不要忽视这一点。
69、凡善书画者，未有不品学兼长，居官更讲政绩声名，所以后世贵重。
70、拳要打，字要练。
71、落纸惊风起，摇空见露浓。丹青与文事，舍此复何从。
72、如清风出袖，明月入怀。
73、字无百日功。
74、引笔奋力，若鸿鹄高飞，邈邈翩翩。