从学生角度谈教育的名言名句142条

1、正如马克思在《共产党宣言》中所说：“以各个人的自由发展为一切人的自由发展的条件”。

2、允许孩子参加家庭计划和外出旅行的事情。

3、现代教育的主导思想应该是强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级;教育的主要特征应该是人性化、信息化和终身化。

4、培养人，就是培养他对前途的希望。

5、水无压力不喷，人无压力不强。”“潜质是逼出来的，办法是想出来的。”

6、教学与教育的技巧和艺术就在于使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习和成功的乐趣。

7、宁施于人，不求于人，不负于人。

8、孔子曾对子贡说：“也许是一个恕字能让人一生受用。”

9、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法；结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。

10、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

11、古人云：“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。”

12、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。

13、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

14、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

15、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。

16、不要随便给一个人定性。

17、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

18、将所学回报社会才是真正成功。”——美国洛杉矶市长安东尼奥·维拉戈沙

19、圣雄甘地（Gandhi）：“若非拱手让人，任何人无法剥夺我们的自尊。”

20、德育应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。道德的教育是在润物细无声中进行的，是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。

21、友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。

22、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师。

23、一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。

24、赏识”，有助于学生学习成功;“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。

25、在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴。——马卡连柯

26、玉不琢不成器，人不学不知义。

27、爱就是教育，没有爱便没有教育。

28、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。

29、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

30、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

31、苏霍姆林斯基指出：“高度的语言修养是合理地利用时刻的重要条件”。“教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术，教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。——苏霍姆林斯基：《给教师的推荐》（下），教育科学出版社年版，第页

32、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

33、美国第威夫人：“时时要让孩子知道，我们爱他们，大家喜欢他们，是正因他们的品德，与他们的成绩单没有任何关联。”

34、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

35、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

36、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

37、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

38、走下讲台给学生讲课。

39、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。

40、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

41、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

42、相互补台好戏连台，相互拆台一同垮台。

43、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

44、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。

45、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。 —— [俄] 康·德·乌申斯

46、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

47、让我们用自己的行动和自己的心去教育我们的孩子。

48、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

49、站上讲台的教师，是合格教师;站稳讲台的教师，是骨干教师;站好讲台的教师，是专家型教师。

50、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。

51、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素

52、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

53、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

54、不尊重学生，就是不尊重自己。

55、多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。

56、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”莱辛

57、给学生一个世界，给老师一片天空。

58、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”

59、教育是心灵与心灵的沟通，教育是生命与生命的对话，教育是思维与思维的碰撞，教育是智慧与智慧的启迪，教育是以智慧之笔饱蘸情感之墨创作的优美动人的诗。

60、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。

61、进行道德教育要认真。前苏联教育家 苏霍姆林斯基

62、一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。

63、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

64、“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”—— 法国思想家卢梭

65、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

66、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

67、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

68、行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运

69、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

70、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。

71、学习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。

72、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

73、我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现。

74、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

75、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

76、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。

77、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

78、如果说“教是为了不教”，那么“学就是为了会学”。

79、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集.劝学》

80、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。 思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯

81、从我手里经过的学生成千上万，个性的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不一样的孩子。——苏霍姆林斯基

82、教育最重要的是改进文化，在家庭中最核心的文化就是一家人生活在一起，父母陪伴着孩子成长，在有爱、有鼓励、有帮助的地方，即使生活得很艰辛、生命照样可以很健全、很健康。

83、捧着一颗心，不带半根草去。陶行知

84、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

85、猪圈岂生千里马，花盆难养万年松。

86、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

87、什么是教育?教育就是当老师传授完知识后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能够解决千变万化新鲜问题的那种东西，那种能力，这就是教育的真谛。

88、教育的根是苦的，但其果实是甜的。

89、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

90、经过十年的教学改革，杜郎口中学的课堂上，教师主角发生了彻底的变化：从主演走向了导演，课堂由独演走向了合演，由现成走入了生成，教师有时也变成了学生。

91、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

92、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚

93、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

94、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果

95、踏踏实实做人，认认真真做事。

96、如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。中国教育将有问题的学生教得没有了问题，学生年级越高，问题就越少;美国教育将没有问题的学生教得会不断发现问题，学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。

97、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。

98、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

99、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

100、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修

101、扬黄牛精神，做平凡工作。

102、尚自然，展个性。蔡元培

103、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

104、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

105、感恩是灵魂的防腐剂，付出是痛苦的，但它的果实是香甜的。

106、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。——爱因斯坦

107、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

108、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

109、我们有无产阶级道德，我们就应发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代加里宁

110、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。

111、热爱读书，是你可以赠给孩子的最伟大的礼物它比你花很多钱安排孩子上私立学校更有效，比你赠给孩子一台电脑更管用，甚至比获得哈佛大学的学位更实用。

112、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。

113、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

114、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

115、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不一样状况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

116、善待他人就是善待自己，帮助他人就是帮助自己。

117、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根

118、学校应以人人发展为目标，以人人乐学为特色，以人人成才为最终目的，让每个学生积蓄成才的力量。

119、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。

120、先生不就应专教书，他的职责是教人做人；学生不就应专读书，他的职责是学习人生之道。”——陶行知

121、孔子曰：“圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。”

122、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

123、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。

124、志于道，据于德，依于仁，游于艺。”这是古人对教师的要求，它要求为师者有远大的志向，高尚的品德，宽宏的仁爱，非凡的技艺。

125、只有提高教师的专业化水平，课程改革的目标才能实现。”——朱慕菊

126、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。

127、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

128、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。

129、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

130、受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。

131、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

132、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

133、美国教育家古莱德说：“学生各不相同，其不一样的程度超过了我们至今所能认识到的，学生是很难把握的，他们不会同样地成长起来。”

134、一位心理学家说过：“如果你满足于十分之一，往往只能到达十分之一。”

135、建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。

136、发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”——陶行知

137、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识;德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范;美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。

138、从来不对孩子说，他比别的孩子差。

139、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

140、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。

141、只有让学生不把全部时刻都用在学习上，而留下许多自由支配的时刻，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基

142、世纪英国诗人雪莱说：“我们全是希腊人。我们的法律，我们的文学，我们的宗教，我们的艺术，根源都在希腊。”黑格尔说过，一提到希腊就有一种家园的感觉。