学生展示自己陶行知教育名言98条
1、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。
2、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。
3、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
4、我们不应该在学生的天津鸭身上添加零碎的知识，而应该给他们一些钥匙，使他们能够自动地发展文化宝库和宇宙宝库。
5、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 ——陶行知
6、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
7、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育**的对策是使手脑联盟。
8、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
9、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
10、我们深信教育是国家万年根本大计。
11、我们自从跳进实际生活中去工作，便觉得真正的教育，必须使学者和人民万分亲近。
12、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
13、教学是一回事，而不是三件事。我们必须去教书和上学。如果我们不努力学习，教学就不会变成教学，学习就不会变成学习。
14、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
15、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
16、小学教师之好坏，简直可以影响到国家的存亡和世运之治乱。
17、大丈夫不能舍身试验室，亦当埋骨边疆尘，岂宜随便过去！
18、作为一个绅士，我们应该同时教和学，而不是卖和买一些知识，这样我们可以卖一辈子。
19、农村生活教育应该教会人们赚钱。他应该把荒山称作森林，把荒地称作山谷。他教每个人自立、自治和自卫。他想把乡村变成西方的天堂，把村民变成幸福的众神。
20、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
21、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
22、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。
23、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
24、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
25、要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要生利。
26、教师的生活是艺术生活，教师的职务也是一种手艺，应当亲自动手去干的。
27、导师须是一个火把两头烧。
28、中国教育的共同问题是，用脑的人不用手，不用手的人用脑，所以他们无能为力。中国教育革命的对策是“手脑联盟”。因此，手和大脑的力量是不可思议的。
29、千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。
30、人生办一件大事来，做一件大事去。
31、我本来是个中国的平民。
32、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的.金库和宇宙之宝藏。
33、一个人到了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的境界是永远不会被患者压倒，那他成亦成，败亦成，而不是世俗所谓之成败了。
34、要学生做的事，教职员躬xx做;要学生学的知识，教职员躬xx学;要学生守的规则，教职员躬xx守。
35、陶行知知道，我们每个人都能做到“一”（指“独家”）、“收藏”、“钻探”（指“钻探”）、“解剖”（指“解剖”、“分析”）和“坚韧”（指“坚韧”）这五个字。
36、人生与患难有不解之缘，患难给有志者以战斗之情绪与战胜之智慧，有了战斗之情绪与战胜之智慧，还必须有战到底之意志，才能克服大难，以至于成。
37、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
38、集体生活是儿童自我发展走向社会化的重要动力，是儿童正常心理发展的必要条件。一个孩子如果不能达到这样的正常发展，他一生都可能是一场悲剧。
39、有了觉悟才起信仰而生出力量。但觉悟又从何而来？从研究而来。
40、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
41、好的乡村教师第一有农夫的身手，第二有科学的头脑，第三有改造社会的精神。他足迹所到的地方，一年能使学校气象生动，二年能使社会信仰教育，三年能使科学农业著铲，四年能使村自治告成，五年能使活的教育普及，十年能使荒山成林，废人生利。这种教师就是改造乡村生活的灵魂。
42、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
43、经过一番觉悟，我就象黄河决了堤，向那中国的平民的路上奔流回来了。
44、志仁勇是我国重要的精神遗产。过去，志仁勇被认为是“世界上最伟大的美德”，但今天它仍然是个人发展的重要标志。
45、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
46、我们对于书的根本态度是：书是一种工具，一种生活的工具，一种“做”的工具。工具是给人用的；书也是给人用的。用书必有目的。遇到一本书，我们必须问：您能帮助我把这件事做的好些吗？您能帮助我过更丰富的生活吗？——陶行知
47、我们所要的校容不是浪费的盛装，而是内心的艺术所追求的朴素的表现。我们的校容要井然有条，秩然有序，凛然不可侵犯之威仪。什么东西摆在什么地方或只许摆在那个地方，应该怎样摆，也只有那样摆，而不许它不得其所。——陶行知
48、他一方面要把小孩的热心烧滚，使个个小孩都愿做小先生，不再做守知奴。
49、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
50、真正的教育是一种心对心的活动。只有当它来自心脏时，它才能移动心脏。
51、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
52、行是知之始，知是行之成。
53、人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬！——陶行知
54、教导人们要真实；学会真实。
55、人生是患难与欢乐所织成。
56、学校生活对于我的修养固有不可磨灭的益处，但是这种外国贵族的风尚却是很大的缺点。
57、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
58、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
59、无奈十几年的学校生活，渐渐的把我向外国贵族的方向转移。
60、教师不应专攻教书，他的责任是教人举止得体；学生不应专攻教书，他的责任是学习生活方式。--陶行知
61、像爱迪生母亲那样了解儿童的精神是值得我们学习的。
62、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
63、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
64、那些高谈阔论，妄自尊大，不屑与三百六十行为伍的都不是真教师。
65、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。
66、我记得一个土地庙前写着一幅 对联 说：庙小韩大；天高日月长。小学校便有如此气魄。
67、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。——陶行知
68、如果学生想学好，他们必须善于学习。只有不厌倦学习的学生才能教不厌倦学习的学生。--陶行知
69、真教育是心心相印的活动。唯独从心里在发出来的，才能打到心的深处。
70、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
71、群众发展得很快。为了教群众，教师必须不断提高。没有进步的人不适合教书，不能教书，也不乐于教书。”“怕后人”不是一个礼貌的词，而是一个教师在受到群众蓬勃进步的压迫后，对自己和全体教师的警告。只有不断追求真理才能避免这种恐怖。
72、学校现是乡村的中心，教师便是学校和乡村的灵魂，教师的人格影响于学生和乡村人民很大。
73、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。
74、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
75、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。
76、几千年的中国历史已经传递了一种观念，即阅读是最重要的事情，不阅读的人被认为是可耻的。应该注意的是，阅读的重要性和不阅读的羞耻是两件事。迫切需要创造一种公众舆论，这种舆论是可耻的，不去阅读。--陶行知
77、希望您把儿童健康作为幼儿园的第一要务。幼儿园老师应该是健康之神。
78、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
79、如果你想站在自己的立场上取得进展，你必须有勇气放大实验精神，并将其渗透到尚未发明的新理论中。你不应该害怕艰苦的工作、疲劳、障碍和失败。你必须集中精力一个接一个地发现神秘的新教育理论。
80、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。
81、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。
82、以教人者教已，在劳力上劳心。
83、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
84、捧着一颗心来，不带半根草去。
85、行动是知识的开始，知识是行动的完成。
86、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
87、所谓健康人格，必须包括：以私德为自尊的基础，以公德为服务社会和国家的基础；为生活所必需的知识和技能；强健活泼的体魄；美丽幸福的心情。
88、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。
89、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
90、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
91、敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。——陶行知
92、教育为公以达天下为公。
93、如果生活、工作和学习都是自动的，那么教育的效果肯定会增加一半。因此，我们特别注重自动化的培养，使其关注于整个生活、工作和学习。自动化是有意识的行动，而不是自发的行动。自我意识的行动需要适当的训练才能实现。--陶行知
94、儿童的生活，是一面社会的镜子。幸运的儿童，是一年三百六十五天，天天过儿童节。我们不但要为儿童争取一日之快乐，而且要为儿童争取长期之幸福。——陶行知
95、倘若有活的教师，各办一所活的小学，作为改造各个乡村的中心，再以师范学校总其成，继续不断的领导各校各村前进，不出十年，必著成效。
96、与人民亲近是做人的第一步。
97、国家是大家的，爱国是每个人的本分。
98、小人居高位如在厅里挂画像，挂得愈高，愈见其小。