关于宽容教育学的名言66条
1、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
2、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
3、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
4、教育是国家的主要防御力量。伯克
5、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
6、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根
7、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知
8、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯
9、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯
10、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
11、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知
12、给学生一个世界，给老师一片天空。
13、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基
14、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
15、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
16、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
17、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
18、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
19、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
20、教学相长”——出自《学记》;
21、学而时习之”、“温故而知新”——体现了巩固性的教学原则;
22、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯
23、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
24、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
25、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
26、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
27、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基
28、博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”——思孟学派教学过程理论;
29、化民成俗，其必由学”.“建国军民，教学为先”——指出了教育与政治的关系;
30、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
31、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温
32、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
33、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
34、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
35、给我一打健康和天资完善的婴儿，并在我自己设置的特定环境中教育他们，那我愿意担保，任意挑选一个婴儿，不管他的才能.嗜好.定向.能力.天资和他祖先的种族，都可以把他培养训练成我所选定的任何一种专家：医生.律师.艺术家.商界首领乃至乞丐和盗贼。”—华生，外铄论。
36、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基
37、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
38、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹
39、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
40、复习是学习之母”——乌申斯基，体现了巩固性原则;
41、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
42、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
43、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师叫人发现真理”——第斯多惠，体现启发性的教学原则;
44、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。——惠特曼
45、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
46、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
47、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——体现了启发性的教学原则;
48、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
49、学而不思则罔，思而不学则殆”——体现了“学-思-行”教学过程理论;
50、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
51、时教必有正业，退息必有居学”、臧息相辅”——指出了课内与课外相结合;
52、教育植根于爱。——鲁迅
53、的教育是国家的基石。富兰克林
54、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修
55、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》
56、只有爱才是的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
57、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
58、要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”——马卡连柯，体现了严格要求与尊重学生相结合的道德原则;
59、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒
60、学不躐等”、“不凌节而施”——体现了循序渐进的教学原则;
61、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
62、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
63、一两的遗传胜过一吨的教育” ——霍尔，遗传决定论;
64、一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，如同一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。” ——高尔顿，遗传决定论;
65、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
66、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德