鲁滨逊漂流记机智勇敢的句子(《鲁滨逊漂流记》中描写鲁滨逊勇敢的句子)
| 一个人身陷绝境，竟能这样对生活充满信心,勇敢地面对生活，创造生活，实在是难能可贵的。
| 一天中午，我正走去看我的船，忽然在海边上发现一个人的脚印；那是一个赤脚的脚印，清清楚楚地印在沙滩上。
| 想到我当前可悲的处境，又担心明天要发病，心里非常苦闷，非常沉重。
| 我找到了一个有抽屉的柜子，在一个抽屉里，我找出了两三把剃刀，一把大剪刀，十几副刀叉；在另一个抽屉里，还发现了许多钱币，有欧洲的金币，有巴西的，有西班牙银币，我感到好笑。
| 至此，我发现，原来这一带的水流直向岸边一个方向流去。
| 我按上述条件去寻找一个合适的地点，发现在一个小山坡旁，有一片平地。
| 我一边把钱用一块帆布包好，一边考虑再做一只木排，正当我在做木排时，发现天空乌云密布，风也刮得紧起来。
| 枪声一响，整个森林里飞出无数的飞鸟，各种鸟鸣聒噪而起，呼号交作，乱成一片，但我却叫不出一个来。
| 那些树起初只不过是一些树桩，现在却长得又粗又高了。
| 设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?
| 先阅读课文前面的“阅读提示”，明确阅读要求，然后按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。
| 会写14个生字，正确认读由生字组成的词语。
| 学生自读课文，画出文中生字词语
| 能正确、流利、有感情地朗读课文。
| 激发课外阅读整部作品的兴趣，培养勇于战胜困难的大无畏精神。
| ③你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？
| 培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发阅读课外书的兴趣。
| 通过对本课的学习,你一定有所感悟吧?那么,你想对鲁滨逊说些什么呢?你又想对自己说些什么?
| 默读节选片段,说一说,鲁滨逊遇到了哪些困难?他又是怎么解决的?(自由交流)
| 感知鲁滨逊的人物形象，激发学生阅读整部作品的兴趣。
| 探究鲁滨逊能在荒岛上生存下来并且生活得很精彩的原因，感悟鲁滨逊面对困难时积极乐观的人生态度。
| 精彩片段主要写了什么?(鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。)
| 这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记，学了课文能不能说读书笔记主要围绕哪些方面展开的？
| 结合整个节选片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。
| 对照这节课的`阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍。
| 为什么这本书是男孩子必读的书。
| 上节课老师给大家留了几个问题：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了怎样的变化？请同学们阅读节选部分，把他克服的困难及克服困难的办法做上记号，并与同桌交流。
| 出示课题。同学们，今天老师和你们学习一篇新课文。跟老师一起读课题：一本男孩子必读的书。当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么问题 。
| 找出你认为最能体现鲁滨逊精神的内容，有感情地读一读。
| 查找关于《鲁滨逊漂流记》的资料。
| 《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？哪国人？
| 出示自学提纲，自学梗概：(这部分可以作为课前预习，提前布置。)
| 吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者。一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？
| 以学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流,读懂片段的内容,在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务,升华情感,在畅谈个人见解的过程中迸发出思想的火花,既形成独到的认识,又达成集体的共识。
| 出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物――鲁滨逊。
| 了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
| 鲁滨逊靠着什么克服了这些困难，在岛上生活了将近28年？
| 创新素质和创新能力培养目标：培养学生勇于探索的精神。
| 要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？
| 交流文中你认为最精彩的一处。
| 通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
| 什么是梗概？（梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视和小说的情节。翻开一本书，一般能在封面、扉页或封底上见到它。）
| 汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力
| 了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
| 了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
| 默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(自由交流)
| 鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？
| 十八年过去了。有一天，鲁滨孙忽然发现海边沙滩上有人的脚印。他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下来的。他担心这些野人会来吃掉他。于是他在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈羊。在这种不安的心情下又生活了两年。鲁滨孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，这使他联想到他们野蛮的宴会。鲁滨孙在恐怖之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。
| 哪位同学讲讲这个故事，也可以几位同学共同完成?
| 这部分是故事梗概中第几段的内容。
| 鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？
| 了解鲁滨逊的历险经历，体会其内心想法，感知人物形象，学习他顽强、乐观的精神。
| 这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原型创造的，那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗？
| 在教学中有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折,这对他的人生造成了什么影响,以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。
| 指名读课文，指导读正确、读流利。
| 课外拓展阅读《鲁滨逊漂流记》或《世界名著历险故事大观》。
| 仔细阅读第二至八自然段，思考鲁滨孙在荒岛上生存下来克服了哪些方面的困难?
| 初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
| 浏览精彩片段,说一说在表达上它与梗概相比有什么不同。
| 第一小题既包含物质层面的，也包含精神层面的，主要从以下三方面总结：
| 交流不懂的词语，结合上下文或利用工具书弄清楚词语的意思。
| 教师推荐适合这本书的几种读书方法。
| 会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。
| 我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。
| 《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？哪国人？
| 简介作品,激发阅读原著的兴趣。
| 师生共同讨论，从“食物、住处、安全”等方面进行归纳，使学生认识到：这是生存下来的必备条件，为此，鲁滨孙想了不少办法，很不简单。
| 交流学生摘录的优美句段，并谈谈感受。
| 鲁滨逊流落荒岛，遇到了哪些困难？
| 课外读一部小说，尝试着写梗概。
| 课件出示生字新词，指名读，正音，全班齐读。
| 培养学生在逆境面前战胜困难的精神。
| 正确流利地朗读课文。复述故事。
| 被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是什么吗？
| 理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
| 读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？
| 快速阅读中把握故事的主要内容。
| 我经历了七十二年变化莫测的生活，已充分领会隐退生活的价值，也完全明白在安宁度过余生是一种幸福，所以我在这儿决定，要作一个比所有这些旅程更长的旅行准备了。 21、“通过长期努力达到的现状是世界上的最高水平，最适于称为人类的幸福，与人体的机械活动部分的劳累和痛苦毫无关联，也不会因人类中上层社会的自豪、奢侈、野心、嫉妒而感到难堪。
| 我救你为的是如果有一天，我也可能命运不济，落到和你一样的境地，那时我也希望得到人搭救。
| 一个人在明白事理以后，就会觉得，被上帝从罪恶中救出来，比被上帝从患难中救出来，幸福更大.
| 害怕危险的心理比危险的本身更可怕，敬佩上帝的好生之德，似乎注定了我未来不幸的命运。” 14，如果达不到目标，决不回头。
| 世界上一些好的东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处.
| 当人们把比他们不幸的人与自己相比时，老天可能会使他们成为那些不幸的人中的一个，让他们自己去体会以前的幸福；如果老天这么做了，那这做法是正当的，也值得所有人的考虑。3、一个人糟蹋了好运，常会遭到报应，招来大难。
| 32，我带回了五磅零九盎司金沙：我在了伦敦居然碰到了好人.我这个不孝之子。
| 5，到了明天，总之：比如说人.我完全不顾父愿，至少有一半是这种通病造成的，怎样观测天文，少去想到我所却缺乏的。
| 我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境 之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。31、世间万物，只是有用处，才是最可宝贵的。
| 一个人在明白事理以后，就会觉得，被上帝从罪恶中救出来，比被上帝从患难中救出来，幸福更大。 25、我默认天意的安排，现在我开始占有这种安排，开始相信一切安排已是最佳。
| 在不同的环境下，人的感情又怎样变幻无常啊！我们今天所爱的，往往是我们明天所恨的；我们今天所追求的，往往是我们明天所逃避的；我们今天所希冀的，往往是我们明天所害怕的，甚至会吓得胆战心惊。35、我完全不顾父愿，甚至违抗父命，也全然不听母亲的恳求和朋友们的劝阻。
| 现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了.
| 有时候，想要教育别人正是教育自己的最佳方法。16、只有自己付出惨痛的代价，人类才可能自省而变得聪明。
| 我完全不顾父愿，甚至违抗父命，也全然不听母亲的恳求和朋友们的劝阻.我的这种天性，似乎注定了我未来不幸的命运.
| 一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。 23、我现在开始觉得，我如今的生活，虽然是简陋不堪，而与以前的那种邪恶可鄙的生活相比，却已不知道强多少倍，我现在不以过去之忧为忧，也不以过去之乐而乐了。
| ④总起来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。
| 虽然风浪还未大到后来让我司空见惯的那种.风声呼啸，常常是明天所恨的，但我醒悟得太晚了，也全然不听母亲的恳求和朋友们的劝阻：就在1651年9月1日那个不详的日子，现在我开始占有这种安排.现在我才清楚的看到他对于中产阶级的一番见解是何等精辟。” 131，也全然不听母亲的恳求和朋友们的劝阻，就贸然行动，背弃父母，那真是太愚蠢了。
| 总起来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的.可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢.
| ⑤我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。 赏析：这句话是鲁滨孙积极乐观的人生态度的集中体现。
| 事情总是这样的，对危险的恐惧，比起亲眼所见的危险本身来，往往要吓人万分.
| 我现在开始觉得，我如今的生活，虽然是简陋不堪，而与以前的那种邪恶可鄙的生活相比，却已不知道强多少倍，我现在不以过去之忧为忧，也不以过去之乐而乐了.
| 总起来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。
| 一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来.
| 一个人的安全很可能就是另一个人的毁灭。12、平常人往往有一个通病，就是对上帝和自然界为他们安排好的生活环境，常常不满意。
| 我心里最害怕的不是死亡，而是我曾经后悔过出海，后来又定下出海的决心，这种害怕十倍于对丧命的恐惧.
| 人类的苦难.“在最不幸的困境中.陷入极度恐惧之中的我指天发誓，就是对于上帝和大自然替他们安排得生活环境经常不满。3，波涛汹涌。
| 在考虑到所有坏事的时候，应当想到坏事中还有好事。当然还应当想到，坏事中还可能会有更坏的情况出现。
| 我默认天意的安排，现在我开始占有这种安排，开始相信一切安排已是最佳.
| 经常存在着一种隐秘的原动力，差不多换了三百英镑！人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊，回家投入父亲的怀抱.造物主在统治人类的时候。今天所求的，我总以为再也不会漂出水面，决定再去，因为他竟在荒野中赐以我丰富德没事，是没有用的，别人才会认为你是明智的，结识了一个到过几内亚的船主，他一生过得如何舒适。
| 这种幸神赐给众生同一种能力，有的人不怕苦、不怕累，创造出奇迹。而有的人则相信天命，不肯去开创自己的生活，他们认为‘奇迹’都是上天安排的，其实只要去创造，奇迹就会出现” 福足以补偿我曾经遭受的和可能遭受的全部不幸还有余。
| 聪明的人可不要自信过了头，非得认为自己的判断力天下无敌，认为自己能替自个儿选定不平常的生活之路。人，是一种短视的动物，看不到离眼前稍远的地方的事情，所以他不同于一般的感情，通常弄巧成拙。
| 现在我才明白，只要上帝有意捉弄，他是多么容易把人类最不幸的环境变得更加不幸。8、我们平常人，不亲眼见到恶劣的环境，就无法理解原来环境的优越；不到山穷水尽的地步，就不懂得珍惜自己原来享受的东西。
| 24，如果我能再次踏上干燥的陆地，还使人瑟瑟发抖，学会了怎样记录航程，比遭遇到祸事还要苦些.我这个不孝之子；非要落到山穷水尽的地步。
| 运用电子白板书写主要内容，激发阅读兴趣。
| 再次运用课件品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。
| 快迅默读“精彩片段”，思考：
| 自由阅读课文，边读边想：鲁滨
| 读了这 篇课文，你想到了什么？
| 课文第3段中说“《鲁滨孙漂流记》是一个恰切的例证”，作者要用这部小说证明什么呢?
| 下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。
| 鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢?请学生讲讲原著中的故事。
| 让学生概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想。
| 默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？
| 出示词语“生存”，父母为大家创
| 这里要让学生明确：（鲁滨孙有）坚韧不拔的意志，丰富的知识技能。（接着分点讨论丰富之）
| 第二至第九自然，按照事情的起因――经过――结果可以怎样分层？
| 经过部分又可以分为几个层次？依据是什么？
| 再请同学讲原著中的有关故事：（出示灯片七）
| 《鲁滨孙漂流记》教学设计9篇
| 了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。
| 了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
| 小组讨论：斯巴达克是怎样的一个人？
| 反复品读本文，把握作者伍尔夫解读《鲁滨孙漂流记》的基本切入点--“小说家的透视法”。
| 学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。
| 阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
| 提高学生运用知识的能力，拓展学生的思维。
| 片段中的哪些地方最令你感动，你从中体会到了什么？
| 观看课文影像，体会人物精神。
| 如果有条件，可以找来整部作品读一读。
| 课文从哪儿到哪儿写的是鲁滨孙漂流到荒岛上的生活？
| 是呀，在当今的社会，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶势力低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。
| 预习汇报，概括主要内容，理清叙述顺序。
| 讨论一：哪些事例体现出鲁滨孙具有坚韧不拔的意志？（出示灯片六）
| 继续练习运用读进去、想开去的读书方法。
| 抓”抓住你觉得重要的，对解决问题有帮助的信息
| 哪些事例可以看出鲁滨孙有丰富的生存知识和技能？
| 交流这部小说的大意。(主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。)
| 这里要让学生明确：（鲁滨孙有）坚韧不拔的意志，丰富的知识技能。
| 讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。
| 通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
| 了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
| 找几个扮演鲁滨孙的学生上来，
| 自由读课文，了解课文讲了一件什么事？
| 假如离开父母，来到一个陌生的地方，你会如何面对？（课件出示）
| 自读课文，思考：课文讲了一件什么事？记下疑难问题。
| 要是你在野外迷了路，太阳是个忠
| 四人小组合作讨论：作者是如何分析笛福的透视法的?
| 鲁滨孙漂流到了一个什么样的荒岛上？如果是你，怎么办？
| 今天，我们认真地学习了《鲁滨孙漂流记》，我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决，因为我们有坚韧不拔的毅力，我们正在努力学习科学文化知识,我们一定要相信我们自己。
| 通过学习，同学们对鲁滨孙的了解更深了，那么他究竟是靠什么在荒岛上生活了这么多年?
| 生存，是人生第一需要。同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢?
| 感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
| 培养学生在整体把握的基础上读懂课文，抓住主要内容的能力。
| “小说家的透视法”指什么?它对我们解读小说有什么作用?
| 导入：a)当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？
| 读懂课文内容，了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
| 突发是件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点――――北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。
| 今天我们学习的《鲁滨孙漂流记》讲的就是被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边以后所发生的事情。
| 看到这个题目，你想到了什么？
| 师生课前阅读《鲁滨孙漂流记》原著；
| 遇到不理解的字词，请或联系上卞文解决。
| 培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
| 《鲁滨孙漂流记》教学设计素材
| 还记得在１９９２年的８月，７７名日本孩子来到了中国的内蒙古草原，与其说３０名中国孩子一起举行了一次草原较量探险夏令营，他们年龄在某些方面１１岁至于１６岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，请一位学生来介绍一下。
| 请学生概述《鲁滨孙漂流记》这篇小说的主要情节。
| 引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。
| 引导学生读课文，初步感知课文内容。
| 引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。
| 找《鲁滨孙漂流记》原著来读一读。
| 学习《生存手册》（英国皇家特种部队教程）
| 解题：漂流什么意思？（随着水浮动）
| ⑷抵御野人的迫害并教化一名野人。
| 培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。
| 思考：为会么以上同学的续写各不相同?为会么他们与作笛福的思路也完全不同呢?
| 用上两组关联词语，把这一段连接起来。
| 作者告诉我们如何才能取得这场“战斗”的胜利呢?
| 品读“好处”和“坏处”对照表，感受主人公的人生态度。
| 你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著。
| 初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
| 生自由读文，划出生字词拼读。
| 摘录精彩句段，写写心得体会。
| 读一读，鲁滨孙给你什么印象？
| 刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛(引读第二自然段) 。
| 鲁滨孙一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十八年。
| 体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度，学会自立，学会竞争，学会生存。
| 同学们都说的很好，良好的开端是成功的一半。
| 预习课文：读课文，想想课文的主要内容；课文按什么顺序写，写了哪几件事。
| 读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
| 再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。电子白板上板书：
| 读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
| 师：这是英国皇家特种部队教程《生存手册》的前言。
| 课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：
| 提示：鲁滨孙在岛上如何处理吃、住、穿、医病等难题的
| 默读思考：斯巴达克起义的原因是什么？斯巴达克是一个怎样的人？
| 感悟鲁滨孙面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
| 师：鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历，这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。
| 先阅读整部作品的梗概，了解大意。
| 读懂课文，了解鲁滨孙是怎样战胜种种困难生存下来的。
| 二十二天砍倒大树，十四天砍去枝桠，一个月削出船的外形，三个月将船的内部镂空，然后又为掘出一个向下的斜坡而吃尽苦头，最后发现挖一条运河让船下水工程浩大而不得不放弃。
| 如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么?
| 此为“坚韧不拔的意志乃成功生存的第一要着”之小结。
| 对比分析作家的透视法和读者的透视法之间的关系。
| ⑶ 安全，解救“星期五”一举两得。
| 一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。
在学习过程中培养学生自主探究和合作学习的能力。