体现鲁滨逊勇敢的句子有哪些(描写鲁滨逊坚强的句子)
| 只要我还有墨水，就能把事情记得非常准确。（用关联词造句）
| 只要明天天气晴朗，我们就继续昨天没有完成的实验。
| 我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？（改写成陈述句）
| 1)鲁滨逊流落到荒岛后，为了解决粮食缺乏的问题，他开始种植() A．玉米B．高粱C．水稻D．麦子
| 时间长、工程很小、做围墙的工作进行得非常吃力
| ①前所未闻 ②没有人和他交谈 ③B
| 这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
| 1)A 、(2)C 、(3)B
| 为了不滑下来，他必须用两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。
| 在下面的空里填入合适的词语。
| 我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未闻的。”根据这句话填空。
| 写出下面多音字的读音，并组词。
| ①“___________________________”的意思是从未听说过。
| ②鲁滨逊的生活是令人忧伤的，这是因为_______________。
| 判断对错，对的打“√”，错的打“×”
| 我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。
| 1、英、丹尼尔・笛福、荒岛上、二十八
| 现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了。我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。
| 鲁滨逊的心理已经发生了变化，开始知足安命。
| 霉、倒霉、惧、恐惧、凄、凄凉、控、控制、聊、聊天、贷、贷款
| 岩石向海里延伸，差不多有六海里远，这些礁石有的露出水面，有的藏在水下。
| 枪声一响，整个森林里飞出无数的飞鸟，各种鸟鸣聒噪而起，呼号交作，乱成一片，但我却叫不出一个来。
| 这是一大片平坦的草原，也就是西部殖民者所说的热带或亚热带那种树木稀疏的草原。
| 到了正午，太阳过了子午线，我忽然感到脸上似乎有了一点微风，风向东南偏南。
| 至此，我发现，原来这一带的水流直向岸边一个方向流去。
| 一个人身陷绝境，竟能这样对生活充满信心,勇敢地面对生活，创造生活，实在是难能可贵的。
| 在我附近有一棵枝叶茂密的大树，看上去有点像纵树，但有刺。
| 我找到了一个有抽屉的柜子，在一个抽屉里，我找出了两三把剃刀，一把大剪刀，十几副刀叉；在另一个抽屉里，还发现了许多钱币，有欧洲的金币，有巴西的，有西班牙银币，我感到好笑。
| 想到我当前可悲的处境，又担心明天要发病，心里非常苦闷，非常沉重。
| 我按上述条件去寻找一个合适的地点，发现在一个小山坡旁，有一片平地。
| ③你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？
| 关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
| 创新素质和创新能力培养目标：培养学生勇于探索的精神。
| 通过预习课文，查找资料，你们对鲁滨孙知道了些什么?
| 出示课题。同学们，今天老师和你们学习一篇新课文。跟老师一起读课题：一本男孩子必读的书。当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么问题 。
| 了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
| 正确流利地朗读课文。复述故事。
| 先阅读课文前面的“阅读提示”，明确阅读要求，然后按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。
| ②从鲁滨逊解决困难的行动中感受其品质。
| 为什么这本书是男孩子必读的书。
| 学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。
| 鲁滨逊在荒岛上遇到哪些困难?他是怎样战胜这些困难的?从中你感受到鲁滨逊是怎样的人?
| 吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？
| 交流学生摘录的优美句段，并谈谈感受。
| 教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。
| 读课文，了解鲁滨逊在荒岛创造条件、谋求生存的非凡经历，学习写梗概的方法。
| 课外拓展阅读《鲁滨逊漂流记》或《世界名著历险故事大观》。
| 哪位同学讲讲这个故事，也可以几位同学共同完成?
| 这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原型创造的，那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗？
| 德育目标：欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
| 默读节选片段,说一说,鲁滨逊遇到了哪些困难?他又是怎么解决的?(自由交流)
| 要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？
| 默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(自由交流)
| 阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
| 《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？哪国人？
| 激发课外阅读整部作品的兴趣，培养勇于战胜困难的大无畏精神。
| 了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
| 教师推荐适合这本书的几种读书方法。
| 对照这节课的`阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍。
| 感知鲁滨逊的人物形象，激发学生阅读整部作品的兴趣。
| 《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？哪国人？
| 探究鲁滨逊能在荒岛上生存下来并且生活得很精彩的原因，感悟鲁滨逊面对困难时积极乐观的人生态度。
| 简介作品,激发阅读原著的兴趣。
| 交流体会。引导学生自由发言，从鲁滨孙的非凡经历中，感悟学会生存的道理。如要有生存的勇气，要善于因地制宜想办法，要不断改善生存环境。
| 了解鲁滨逊的历险经历，体会其内心想法，感知人物形象，学习他顽强、乐观的精神。
| 能正确、流利、有感情的朗读课文。
| 关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
| 吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？
| 找出你认为最能体现鲁滨逊精神的内容，有感情地读一读。
| 快速阅读中把握故事的主要内容。
| 会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。
| 被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是什么吗？
| 吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者。一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？
| 仔细阅读第二至八自然段，思考鲁滨孙在荒岛上生存下来克服了哪些方面的困难?
| 通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
| 通过对本课的学习,你一定有所感悟吧?那么,你想对鲁滨逊说些什么呢?你又想对自己说些什么?
| 鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？
| 以学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流,读懂片段的内容,在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务,升华情感,在畅谈个人见解的过程中迸发出思想的火花,既形成独到的认识,又达成集体的共识。
| 在教学中有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折,这对他的人生造成了什么影响,以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。
| 学生根据提示汇报，师生共同评价。
| 教师出示准备好的《鲁滨逊漂流记》原著，激趣荐书。
| 培养学生在逆境面前战胜困难的精神。
| 课外读一部小说，尝试着写梗概。
| 精彩片段主要写了什么?(鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。)
| 我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。
| 读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？
| 一直到第28个年头一艘英国船来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手，才返回英国。这时他父母双亡，鲁滨逊收回他巴西庄园的全部受益，并把一部分赠给那些帮助过他的人们。
| 这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原型创造的，那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗？
| 什么是梗概？（梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视和小说的情节。翻开一本书，一般能在封面、扉页或封底上见到它。）
| 能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
| 交流文中你认为最精彩的一处。
| 鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？
| ①鲁滨逊克服了哪些困难？（身陷孤岛，生活忧伤寂寞；在岛上缺少必要的工具，干什么都困难重重。）
| 学生选读某个章节，概括主要内容，再试着在小组内讲一讲。
| 十八年过去了。有一天，鲁滨孙忽然发现海边沙滩上有人的脚印。他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下来的。他担心这些野人会来吃掉他。于是他在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈羊。在这种不安的心情下又生活了两年。鲁滨孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，这使他联想到他们野蛮的宴会。鲁滨孙在恐怖之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。
| 培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发阅读课外书的兴趣。
| 查找关于《鲁滨逊漂流记》的资料。
| 被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是什么吗？
| 理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
| 培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
| 汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力
| 第一小题既包含物质层面的，也包含精神层面的，主要从以下三方面总结：
| 设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?
| 这部分是故事梗概中第几段的内容。
| 7-9段精彩。鲁滨孙能一分为二地看待自己的境遇。尤其是在想好处方面，可见他很乐观积极。他把坏处也考虑得那么清楚，可见他能很清醒地认清现实，这便于他采取正确的行动策略。他很会自我安慰，从不幸中寻找幸运，具有积极的人生态度。
| 发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法。他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。
| 鲁滨逊是怎样解决吃饭问题的？从中可以看出鲁滨逊是个什么样的人？
| 跟同学们在一起吃饭挺热闹的。
| 从尼尔斯和动物的对话中，可以看出尼尔斯没有变小之前是一个什么样的人？
| 鲁滨逊差不多淡忘了要回到英国、回到文明社会去。
| 那天半夜里，村里的大钟忽然哐啷哐啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿戴整齐的人，疯狂地大嚷大叫：“快出来！快出来！找到他们了！找到他们了！”
| ③乐于助人，有正义感，富有同情心，机智勇敢。
| 一个“酒鬼”，为了挣钱买酒喝而去帮年轻的鲁滨逊医生盗墓，结果被同伙印第安・乔埃陷害，被诬陷为杀人凶手，后由于汤姆的勇敢作证才得以洗脱罪名。
| 我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未闻的。但我必须接受这种生活，并且一天天过下去。
| 男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。“这大概是一场梦，一种幻觉吧！”他想，“过一会儿我肯定还会再变成一个人。
| 接下来，尼尔斯又遇见了谁？发生了什么？
| 院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出六一阵使人无法忍受的咯咯声。公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”
| 在孩子们回来后的半个小时，镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。
| 默读节选的片段。说一说:鲁滨逊克服了哪些困难?他的心态发生了什么变化?你觉得鲁滨逊是一个什么样的人?
| 我不稀罕它可以给我弄来的任何东西，也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是却办不到。
| 鲁滨逊“ 坏处”和“好处”的对比，说明了什么?
| ④对生活充满希望，并用自己的实际行动去完成，具有实干精神。
| 从鲁滨逊的经历中，你觉得他是一个什么样的人？
| 但是牛都不听他说话。她们吵闹得非常凶，他真担心哪头牛会挣断缰绳，所以他觉得还是趁早溜掉为妙。这句话中的“溜”改为“跑、逃”好不好？为什么？
梅罗斯举了具体的例子来说明她不仅对尼尔斯过去的欺凌行为不满，也对尼尔斯捉弄母亲的荒唐行为感到愤怒。既表现了罗斯梅的善良，也表现了尼尔斯的倔强。