琵琶行离别悲伤的句子(琵琶行悲伤凄切的句子)

| 思考“序”中交代了什么内容?

| ①在《江洲司马后记》中，白居易对司马之职，有一段议论：“若有人蓄器贮用，急用兼济者，居之一日不乐；若有人养志忘名，安于独尊，处之虽终身无闷。”

| 品味诗歌意境，体会诗人感情。

| 全诗共写了几次音乐?(连带诗歌结构)是怎样写的?

| 学生对照注释自读课文，完成自读题

| ②白居易在被贬谪谪去江洲途中新写的《杂感》里，曾用控诉的口吻说：“是非不由已，祸患安可防。”在以后的一些诗中，亦曾多次表露此种心情。

| 赏析第二段并感受乐曲旋律的变化：婉转流畅--沉咽凝滞--间歇停顿--激越雄壮。

| 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的共鸣：

| 板书课题，作者，简介作者与作品提示

| 分析本文明暗两线，画出结构图。

| 是什么把诗人和琵琶女联系在一起?

| 教师引导学生对诗的内容作整体把握。

| 分析第一段“浔阳江边闻琵琶”。

| 学生找出与小序内容对应的部分并朗读，教师做讲解。

| 冰泉冷涩 阻塞压抑 幽愁暗恨

| ④在白居易的小序中说琵琶女“曲罢悯然”，足见她内心忧郁、惆怅、凄苦，结合其身世不难看出琵琶女此时正处于失落、后悔、孤独、厌倦的情绪中。

| ③唐代社会风气开化，男女大防并不严格，琵琶女虽为有夫之妇，礼教束缚不会成为她心头顾忌。

| 重点:第二诗段，以串讲为主。

| 回味课本中引用霍松林对第二段的赏析。

| 难点:对诗人思想感情的认识。

| 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发，”以主人与客人的表现衬托音乐美妙惊人。

| 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

| 3 诗作《白氏长庆集》71卷，存诗2806首。

| 3诗人如何描摹琵琶曲的，请具体分析。

| ②一曲终了，和诗人没有充分的交流了解而自述身世及内心隐秘，可见其性格外向。

| 诗眼“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”

| 一个是处于封建社会底层的艺妓，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌妓人格尊重的进步思想。二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。"同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超超时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。

| 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”探因。

| 哪一次音乐写得最精彩?(转入精读)

| 1白居易（772-846）字乐天，号香山居士。以44岁为分界线，前期抱定“兼济天下”之思，后期则“独善其身”。

| 第一次演奏后“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”人们被音乐打动，心往神驰沉浸在音乐当中，衬托音乐高超迷人。

| 串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问。

| 4请就琵琶女自述身世一节，具体分析其形象。

| 认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

| 通过琵琶女的不幸遭遇，了解封建社会中被侮辱、被损害者的乐伎和艺人们的悲剧命运

| 一问一答，形象地说明了全诗的主题，江洲司马之泪，既是同情琵琶女沦落之泪，也是伤感自己遭贬之泪。

| 行：一种体裁，因与“歌”大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐音癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙性质的歌辞。

| 分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句内涵。

| 理解《琵琶行》，理解叙述与抒情相结合的艺术方法；领会天涯沦落的感伤和内含。

| 了解诗歌中所表现出来的诗人情怀，领会白居易诗歌的深远影响与意义。

| 八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征?音乐的旋律有什么变化?

再弹的时候：“虽然曲调和她以前弹过的不一样，但宴客们，都在听，都捂着脸。坐着的时候谁哭的最多？蒋司马《蓝衫湿》写出了音乐的感人力量。