木兰勇敢的气概还朝辞官的句子(木兰辞官不就而毅然还乡的诗句)
| 在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈
| 20 从文中找出与“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”意境相似的诗句是
| 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
| 解释句中加点的词语。(4分)
| 11 文中“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，
| 下列各句中加点的字解释错误的一项是（ ）（3分）
| 千强。（5）将军百战死，壮士十年归
| 成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”
| 《木兰诗》选自 朝 （人名）编的
| 王翰的《凉州词》“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”《木兰课外阅读： 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱弛凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。
| 7 木兰功劳之大，天子赏赐之多，让人们感受的了一位女英雄的形象。有的同学
| ①万里赴戎机 （ ） ②赏赐百千强（ ） ．．．
| 14 木兰在古代被称为女英雄，家喻户晓。现实生活中，我们身边也不乏众多的
| 分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
| 5 本文有些数词，如“十二”、“十年”等，这些数词的用法有什么特点？你还
| 3 怎样理解文中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”这句话？
| 你知道古今中外有哪些著名的巾帼英雄吗？请列举几个。 诗》中含相似诗句：
| 最能表现木兰做为中国女性淳朴（勇于献身，不慕荣华，不图
| 军书十二卷”里的“十二”表示多数，不是确指。请联系课文内容，再举一例。(2
| 万紫千红__五花八门__三言两语
| 2 开篇写“惟闻女叹息”的作用是什么？从下文看，木兰叹息的是什么？
| 品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作
| 赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
| D 2、（1）木兰是古时候一个民间女子。（2）男子可以做的
| 木兰是一个云鬓黄花的少女，又是一个金戈铁马的英雄，在国家需要的时
| 下面选项中对“但闻黄河流水鸣溅溅”、“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句话理解
| 结尾一段是吟唱，以兔为喻，赞扬了什么？
| 写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是： 朔气传军柝，寒光照铁衣
| 1）买 （2）北方来的寒气 （3）
| 结尾一段是吟唱，以兔为喻，赞扬了什么？
| 对诗句品味有误的一项是（ ）
| 男子可为之事女子未必不可为。4、梁红玉、秦良玉、秋瑾
| 21 有诗云“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”《木兰诗》中也有相似的两句
| 设置悬念，引起读者的兴趣―― 木兰为何忧愁。
| 赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。 答案：
| 1．对偶 木兰停机叹息，表现异常，设置悬念。
| 用原文填写横线上的内容。(5分)
| >中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？
| D 点拨：“强”应为“有余”。
| 选出下列停顿正确的一项（ ）(2分)
| 12 谈谈你对《木兰诗》主题的认识。
| 将军百战死，壮士十年归”运用了互文的修辞手法。在汉语中，
| 成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， ”一句诗文。
| 写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：
| 1）将军和壮士从军十多年，经历了千百战斗。有的死了，有
| ①军事，战场 ②有余 ③外城 ④穿
| 选文结尾一段的附文，以兔为喻赞颂了什么？(4分)
| 1、木兰回家的欢乐情景。 2、①扶将 ②理 ③磨 ④开 坐 脱 着 理 帖 3、
| 文中表明作者观点的是哪一句？（用原句回答）（3分）
| 不闻机杼声，惟闻女叹息”所用的修辞手法是，这句诗的作用是。
| 解释下列加点的字词。（6分）
| 万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起什么作用？
| ③出郭相扶将 （ ） ④著我旧时裳（ ） ．．
| 13 读完本诗后，你觉得木兰是一个怎样的女子？
| 火伴”皆“惊忙”的原因是什么
| 操办急切而井然有序 遥远 神速 紧急 宿营地空寂荒凉的夜景 离家愈远思念切。
| 第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她
| 表现出木兰功成身退、眷恋家乡的耕织生活、不募荣华富贵的纯
| 这里用排比句写出木兰返家的情景，写了全家老少，由于各自身份不同，因
| 木兰决定替父从军的原因是 阿爷无大儿，木兰无长兄 。
| 《木兰诗》选自 宋 朝郭茂倩（人名）编的《乐府诗集》，
| 赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。
| 四个字来简单概括每一部分内容。
| 结尾一段是吟唱，以兔为喻，赞扬了什么？
| 成语“扑朔迷离”出自本诗，其原句是：
| 选文中连用四个“我”的作用是什么？
| 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 。（修辞 ）
| 阅读课文第六自然段，回答下列问题
| 扑朔迷离：原指模糊不清，很难辨别是雄是雌。后来 形容事情错综复杂，不易看清底细。
| 与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。
| 表现木兰从军谨慎、机智的诗句是：
| 每间房子都要打开房门进去看一看，坐一坐。（同上）
| 不远万里，奔赴沙场，像飞一样地越过一座座山，一道道关。（夸张）
| 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌?
| 北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照在冰冷的铠甲上。（对偶）
| 当窗理云鬓，对镜贴花黄。（修辞）
| 对着窗边镜子梳理美丽的鬓发，贴上好看的花黄。（同上）
| ②对镜帖花黄通“贴” ②出郭相扶将扶持
| 替爷征 辞爷娘 赴戎机 见天子 还故乡
| 品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。 6个连续的动词，写出木兰重回女儿身后的急切与高兴。
| 第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？
| 朔气传金柝，寒光照铁衣。（修辞）
| 万里赴戎机，关山度若飞。朔（shu)气传金柝（tu），寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
| 写出出自本文的成语，并解释在现代汉语中的意思。
| ①扶将 ②理 ③磨 ④开 坐 脱 着 理 帖
| ①停机叹息，代父从军（1、2段） ②准备出征，奔赴战场（ 3段） ③征战沙场，凯旋回朝（4段 ） ④建功受封，还朝辞官（ 5段） 6段 ） ⑥双兔难辨，隐喻作结（ 7段）
| 结尾一段是吟唱，以兔为喻，赞扬了什么？
| 爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊
| 赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。
| 赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是 十二年,不知木兰是女郎。
| ③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
| 《木兰诗》选自朝编的，这是时期北方的一首全诗通过叙述木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。
| 熟读全诗，用“/”给全诗划分节奏，并在括号内写出加点字的意思
| 赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：
| 阅读课文第五自然段，回答下列问题
| 不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。
| 这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？
| 选文中连用四个“我”的作用是什么？ 写出木兰回家后的欣喜之情。
| 不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概
| 与“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”相似的诗句是
| 将士们身经百战，戎马十年，有的战死沙场，有的胜利归来。（对偶、互文）
| 表现木兰不慕高官厚禄的高尚品质，也反映北朝人民热爱和平，追求安定生活的诗句是：
| 木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡
| 木兰在古代被称为女英雄，家喻户晓。现实生活中，我们身边也不乏众多的女英雄。请你举出一例，同时用简洁的语言概括其英雄行为。 __刘胡兰、撒其尔夫人
| 将军百战死，壮士十年归 。（修辞： ）
| 开我东阁门，坐我西阁床。（修辞：）
| 1、宋 郭茂倩 《乐府诗集》 南北朝 乐府民歌 代父从军 不慕名利（或不贪图富贵）。
| 品味“开、坐、脱、著、理、帖”这6个动词的表达作用。
| 借助注释逐句理解大意，理清故事情节。
| 对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（C ）
| 对第3段中的“不闻??但闻??”分析正确的一项是（C ）
| 开我东阁门，坐我西阁床。（修辞）
| 宋；郭茂倩；《乐府诗集》；乐府民歌；乐府双璧
| 1. 在集市各处去买骏马、鞍鞯、辔头、长鞭这些物品。（排比、互文）
| 万里赴戎机，关山度若飞。（修辞：
| 用一句话概括《木兰诗》的主要内容。
| 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭
| ⑦“双兔傍地走，安能辨我是雄雌。”略写设喻回答。
| 第5自然段写木兰辞官还家，运用了哪些修辞手法，表现木兰的什么情操?
| 结尾附文运用了哪些修辞手法，在文中起什么作用?
| ③“不闻……啾啾。”略写出征准备；详写征途思亲的女儿情态;
| ⑥“同行十二年，不知木兰是女郎。”详写团聚改装；
| ①“不闻机杼声，惟闻女叹息。”略写停机叹息;
| 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向
| 详略得当。这首叙事诗，有集中完整的故事情节，在叙事上有详有略，
| 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
| 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
| 一个女孩儿在战场上拼杀了十年之久，立下赫赫战功，其勇武强悍可想而知。但作者和广大读者喜爱的并不是一个没有女性特点的女强人，所以，战场上的厮杀略写，而以“木兰是女郎”为构思核心着力写木兰作为女孩儿对父母的牵挂，写她入闺房、巧梳妆，写她打扮得娉娉袅袅光彩照人的风姿神韵。这既有女儿的娇美又有男子刚健的女性，在中国文学史上是屈指可数的。这样的繁简安排就起到了突出人物特征、表现作者倾向的作用。
| 出兵前夜，军中举行宴会，将士们大口喝酒，大口吃肉，只有木兰一个人默默坐在一边，看着桌上的酒和肉，不为所动。没想刚喝一口便被呛住，她可从未碰过酒啊 一名将士：哈哈！酒都不会喝还来打仗!（嘲笑）
| 用词精当。如木兰辞官还乡，同亲人合家欢聚一节，文中用一系列动词：“开”、
| 这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。。
| 人物赏析，品读探究。（课件）
| 木兰功成身退，视功名为粪土，毫不夸耀自己的功劳。“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”多么淳朴的女孩，她一点也不看重做官，她挂念的是多年未见的亲人。诗歌至此写活了一个至情至性的奇女子。
| 学习本文排比、对偶、夸张等修辞手法。
| 参考：木兰是一个少女，又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳：胜利归来以后。又谢绝高官，返回家园，从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到了一起，木兰的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
| 请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。
| 人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
| 赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
| 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。
| 齐读第二部分，这一部分前两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？
| 第三段运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？
| 引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。
| 本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。
| 指导分级选段品读，然后交流。
| 木兰的回答表明了什么情况？表现了她的什么特点？
| 出示生词(先指名读，再齐读)
| 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
| 作者为什么对《木兰诗》进行这样的繁简处理？
| 本单元“单元提示”强调：“学习本单元，要整体感知课文大意，欣赏优美、精彩的语言。”“《木兰诗》塑造了一个巾帼英雄形象，为千古传诵的名篇”，故教学本课不宜进行支离破碎的翻译，宜从整体上把握故事情节和木兰的形象，并把全诗的背诵作为学习重点。
| 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
| ②采用比较法辨明差异。对偶和排比容易“错位”。如何辨“明”?应从结构、功能等方面加以比照。
| 结合下面练习，开展小组讨论，析误辨正，然后集中交流。要点小结：第A项比较正确，它把握了全诗的“核”;第B、C、D项不仅离“文”太远，而且还含有错误的分析。
| ②学生自由朗读，读准字音，疏通文义。
| 后四句运用了什么修辞方法？具有什么样的表现力量？
| ④ 四段每两句一气读，速度更慢，基调应是悲壮的，十年艰苦作战，处处刀光剑影，死中求生全系于此。
| ⑸让学生结合注释理解着读文，提出不懂的字词句。学生质疑：
| ② 二段问答句，可深沉些;“昨夜见军帖”后四句加快，以突出军情紧急;末两句“愿为市鞍马”转为坚定，以突出木兰的深明大义及下定决心。
| 解题：本文选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。 乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。 《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了
| 课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）
| ⑴让学生认真听朗读录音，注意字音、节奏和感情。（播flash）
| 导入：花木兰是一位充满传奇色彩的人物，关于花木兰的故事也是家喻户晓。前一段时间，闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将她的形象搬上了银幕，一时轰动了世界。今天就让我们走近花木兰，去感受她的思想情感与人格魅力。
| 在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。
| 理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
| 教师播放朗读音频。让学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。
| 引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。
| 本诗为北朝民歌，刚健清新，表现了古代北方人民英武豪迈的气概。它成功地运用了对偶和排比等修辞方祛，使得全诗气势雄浑，而又易记、易诵。习诵时，要注意体会它的民歌特色。
| ⑵用五个四字短语概括全文主要情节。
| 教师相机点投，形成统一要点。
| 用词精当。如木兰辞官还乡，同亲人合家欢聚一节，文中用一系列动词：“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“铁”，含蓄地展示了木兰此时的心理――急于恢复女儿装，表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情，刻画出了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格。
| 教师示范评析。要点提示：以第二段为例。一、二句写木兰母女对话，意图是引出木兰复杂、激荡的内心活动――前方战事紧张，皇上征兵，阿爷在册，家中无可征男丁。辗转思索，决心既下：“愿为市鞍马，从此替爷征。”一个“愿”宇，一个“替”字，显示了这位女子果敢、坚定的信念。
| ①教师示范背诵，以激发学生兴趣。
| 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
| 主题探究：歧视妇女的（无情嘲弄）
| 这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。
| 初读课文，整体感知――《木兰诗》讲述了一个怎样的故事?你能用一句话概括吗?(诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。)
| 从诗歌如此的详略安排上，概括出诗歌的主旨。
| 这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？
| 通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。
| ③把握木兰形象，细心探究：上述各情节中，哪些是详写，哪些是略写?民歌的作者为什么如此剪裁?
| ⑷本诗诗韵婉转，琅琅上口，读时要读出节奏感，例如：万里/赴戎机，关山/度若飞。
| 词中表明词人对陈同甫寄予希望且直接表达他的报国情怀和人生追求（表达词人雄心壮志）
| 诸葛亮在书信中对儿子的殷殷教诲是：静以修身，俭以养德。
| 诗中用生动形象的比喻含蓄地说明了许多生活中看似容易的事，其实做起来并不容易的道理
| 诗中（抒发/表现）诗人（高远之志/ 胸怀崇高理想）的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小。
| 诗中悲哀国破家亡、伤感离乱之痛，表现诗人爱国、念家的美好情操，且能够表现诗人忧愁
| 文中“是焉得为大丈夫乎？”和“此之谓大丈夫”两句中的“是”和“此”各指代：“一怒
| 古代文人墨客常借“酒”抒情言志。“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”借“酒”写农家
| 苏轼的《江城子・密州出猎》文笔豪迈奔放，有江河一泻千里的气概。词中表达词人渴望得
| 愚公自信能移山的原因是：子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
| 诗中形象地表达了诗人虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运且代落花立意，倾吐心曲，
| 从历史的角度看，台湾和祖国的分离只是暂时的，这正如苏轼在《水调歌头》中所说：人有
| 龚自珍《己亥杂诗》的“落红不是无情物，化作春泥更护花。”与李商隐“春蚕到死丝方尽，
| 文中将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是：晓雾将歇，
| 诗中通过“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”两句的动作细节刻画，形象地揭示了诗人内
| 常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句是：春蚕到死丝方尽，蜡炬
| 诗中借花鸟表达忧国忧民之情的诗句是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
| 诗中“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”两句把激战中的边塞风光写得很壮美。
| 面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想：如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢？会
| 缺月挂疏桐，漏断人初静”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”
| 文中以凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界（庭院月下美景）
| 讽刺上层人物不顾国家艰难，只顾吃喝玩乐的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
| 文中“策勋十二转，赏赐百千强。”反映出木兰代父从军，保家卫国，建立了显赫的战功。
| 诗中“山光悦鸟性，潭影空人心”两句写出了环境的清幽及人生的启示。
| 诗中借走马相逢的生活细节，表达诗人复杂情感的诗句是：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
| 老英雄张富清在解放战争中战功显赫，转业后却深藏功名，默默地工作生活，这种“落红不
| 醉翁”的由来是：饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。（用《醉翁亭记》中的原句回答）
| 诗中运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开放、争妍斗艳的美丽
| 求学应当谦虚，正如《论语》中所说：三人行，必有我师焉。
| 直抒胸臆，道出了天涯游子之悲的诗句是：夕阳西下，断肠人在天涯。
| 远眺泰山的诗句：岱宗夫如何？齐鲁青未了；近望泰山的诗句：造化钟神秀，阴阳割昏晓。
| 词人由景触情，由自然规律的变迁更替，透露出对美好景物及难以忘怀情事的流连，流露出
| 杜甫是大地诗人，且行且歌，把对大地山河的无限深情贯注在他诗作之中，他在《望岳》开
| 诗中运用了夸张的修辞手法写眼前的实际感受，传达惜别深情（表达诗人对家乡、亲人无限
| 诗中写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，蕴含着生活哲理的两句诗是：山重水复疑
| 本文的主旨（中心句）是：其真不知马也！
| 翠绿的荷花和旭日中，嫣红的荷花给人以凉爽幽静、清香扑鼻的感觉，诗人杨万里赞其是“接
| 成语“秋水伊人”源于《蒹葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。
| 词中展现了一幅辽阔、壮美的海天一色图卷，形成一种浑茫无际的境界，并为全篇的奇情壮
| 诗中把早行情景写得历历在目，称得上“意象俱足”的佳句是：鸡声茅店月，人迹板桥霜。
| 花有德，人有品。我们应该如出水之莲，保持高洁质朴的品性，正如文中所说：出淤泥而不
| 讲学家嘲笑寺僧等人“不能究物理”中的“物理”在文中指的是：石性坚重，沙性松浮。
| 诗中写送别的地点和友人要去的地方的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。
| 诗中表现诗人不怕困难，敢于斗争，坚定必胜信念的诗句是：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（八）《游山西村》陆游【喜庆欢悦、无限向往】
| 青青子衿”“青青子佩”是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，
| 诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：海日生残夜，
| 苏轼面对朗朗明月，趁着酒醉之际，把酒问天，请写出这两句词：“明月几时有？把酒问青天”；
| 现在常用于比喻重大事件发生前的紧张气氛的千古名句是：溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。（九）《无题》李商隐
| 诗中写木兰从军的原因是：“昨夜见军贴，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。”面对
| 言明春望所见的诗句是：国破山河在，城春草木深；运用对比手法，表达诗人忧国思家的诗
| 诗中：“杨花落尽子规啼”一句点明时令；“闻道龙标过五溪”表明迁谪之荒远，道路之艰难。（三）《次北固山下》王湾
| 阐明世上事物具有两重性的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。
| 诗中运用对仗，抒发怀念家乡之情的千古名句是：露从今夜白，月是故乡明。
| 在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习时，常用：“三人行，必有我师焉”一句。
| 作者用比喻的方法，以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限，慨叹生命苦短（运用比喻表明
| 破山寺后禅院环境幽静深远，正如常建诗中所写：曲径通幽处，禅房花木深。
| 诗中写国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生，且表现长安春日满目凄凉，传达出诗人
| 诗中写笛声暗送，似乎专意飞来给在外作客的人听，以动其离愁别恨（形容笛声悠扬、深远、
| 诗中抒发依依惜别之情的两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
| 生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：
| 由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句
| 文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此，在作者看
| 惊起却回头，有恨无人省”是直写词人孤寂的心境。
| 与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，文中集中表现莲的高洁品质，现在人们常用来比喻某些
| 文中从“归来见天子”一段里你揣摩一下木兰希望过什么样的生活？用文中“木兰不用尚书
| 词中抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情且表达了主旨（道出将士彻夜无眠的感伤
| 诗中以传神之笔勾画出一幅塞外奇特雄浑壮美景象，诗中有画，画中有诗，被王维赞为“千
| 王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出体现了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲・秋思》中
| 大同社会”安定和平。用文中的话说是：是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。
| 德高望重的何老师退休后仍然关心青年教师的成长，经常为他们答疑解难，老师们称赞他“落
| 亚锦赛上，中国女排姑娘不怕困难，以“会当凌绝顶，一览众山小。”的雄心，奋力拼搏，终获
| 诗中用“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”抒发了自己怀才不遇的伤感。【注意抓住“抒发”
| 词中由外在形象渗透到主人公的内心世界，刻画了一位落魄英雄的典型形象（与“夜阑卧听
| 诗中写诗人独自寻觅在斜阳之下的荒草寒林间，四野无人，渲染出一片萧条冷落、荒寒孤寂
| 诗中与王之涣“欲穷千里目，更上一层楼”（与杜甫”会当凌绝顶，一览众山小”）两句有异
| 文中陈康肃公见识了卖油翁高超的倒油技术之后的反应是：康肃笑而遣之。
| 一日不见，如三月兮！”的内心独白，则通过夸张的修辞技巧，造成主观时间与客观时间
| 文中赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；
| 明月几时有？把酒问青天”化用李白《把酒问月》诗句：青天有月来几时，我今停杯一问之。（四）《月夜忆舍弟》杜甫
| 罗丹曾说：“世界上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们联想到文中的一句话是：
| 当别人不了解甚至误解自己时，应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎？
| 诗人借助神话，表达自己对恋人无尽思念的诗句是：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（十）《行香子》秦观
| 大同社会”实行各取所需。用文中的话说是：货恶其弃于地也，不必藏于己。
| 诗中运用拟人的修辞手法写就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随
| 诗中蕴含宦途失意、羁旅他乡、思乡不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景
| 诗人深夜闻笛，并想象笛声散落全城的诗句是：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
| 诗中揭示经过奋力登攀，必会达到理想境界、领略无限风光的名句是：会当凌绝顶，一览众山小。
| 起承上启下的诗句是：兴尽晚回舟。
| 诗中写战火连绵、久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句是：烽火连三月，家
| 人以德立身，不管身处的环境多么恶劣，只要品德高尚，人格魅力便会芳香四溢，正如文中
| 诗中虚实结合，突出泰山神奇秀丽、雄伟壮观的诗句是：造化钟神秀，阴阳割昏晓。
| 给人以哲理性启迪的名句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
| 词人在天帝面前倾诉自己晚年孤独无依的痛苦以及空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷不
| 写景中蕴含凄清暗淡，为本诗定了伤感悲秋基调的诗句是：烟笼寒水月笼沙。
| 不闻机杼声，唯闻女叹息”所用的修辞方法是
| 赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______________________
| 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
| 木兰是一个普通的纺织女郎，在国家危难之际，她能冲破种种阻绕，毅然代父从军，这种精神令人敬佩。她
| 阅读下列文字，回答后面的问题
| 你认为木兰替父从军，千百年来这一故事在民间广为
| 对偶木兰停机叹息，表现异常，设置悬念。
| 1、写木兰的从军缘由，离别和思亲、辞官不就，团
| 木兰诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？_________________________________________________ _______
| 不矛盾。二者均非确数，而是表示虚数，指木兰从军时间长。
| 出自本文的成语________，并解释在现代汉语中的意思__________________。
| 木兰是一个云鬓黄花的少女，又是一个金戈铁马的英雄，在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下
| 阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。”这几句运用修辞方法是_____________________，表现了木兰____________________性格。
| ⑦.絮絮：连续不断地说话。⑧.中间〔jian〕：其中夹杂着。
| 如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”的含义，“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语的顺序能否调换，为什么？
| 文体(散文)、作者(鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)、题解。
| ③.孤岂欲卿治经为博士邪：我难道是想让你钻研经史典籍而成为博士吗？
| 写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。
| 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”为什么？
| ①.省略句：愿为市鞍马。（愿为…此?市鞍马”，“此”指代父从军这件事。）
| 镇上的人的表现为什么又和平常不一样？
| ①.吴下阿蒙:比喻学识尚浅。②.刮目相看：用新的眼光看待。
| ②.省略句：肃遂拜蒙母。（“拜”后省略介词“于”。）
| ③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？
| 九曲连环宛转wǎn zhuǎn 踱来踱去du? lái du? qù哽住gěng zhù祈祷qí dǎo
| ①.判断句：金溪民方仲永，世隶耕。金溪百姓方仲永，世代务农。
| 第二段要求理解并掌握：A、分层次。B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园。
| ①.止：a.只有，eg:止有剩骨；b.停止，eg:一狼得骨止。
| 一句"我不能走"体现出邓稼先什么样的性格和精神？
| 用一句话概括作者所讴歌的“斑羚精神。”
| 斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务？体现了人物的什么精神境界？
| ①.其一犬坐于前（犬，名词作状语，像狗一样）；
| ①.对镜帖花黄：“帖”通“贴”，粘，粘贴。②.出门看火伴：“火”通“伙”。
| 如何理解“屋顶上的鸽子咕咕咕咕地叫着，我心里想：…他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！?”
| 作者:王安石，字介甫，晚号半山也被称为王文公；是北宋政治家、思想家和文学家。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。
| 文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是
| ⑨.于：a.介词，此，eg:贤于材人远也；b.介词，在，eg:与厅事之东北角。
| 读完本文之后你的感受和启示是什么？
| 出处:节选自《虞初新志・秋声诗自序》
| ②.绝：a.副词，极，eg:以为妙绝；b.动词，尽、消失，eg:群响毕（全，都）绝。
| 结合全文看７、８、9段在结构上有什么作用？
| 《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。诗歌塑造了木兰深明大义、不贪图功名利禄的品质和爱国精神。“乐府”是汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体。乐府是古代掌管音乐的机构。《木兰诗》与《孔雀东南飞》一起被誉为乐府民歌中的双壁，简称“乐府双壁”。
| 《社戏》一文选自《鲁迅全集》，作者是鲁迅。社戏：社，原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
| 《夸父逐日》选自《山海经》，这部书的内容主要为民间传说中的地理知识，其中保存了不少远古的神话传说。《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。传说中的共工氏，他那种勇敢、坚强，愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神，是值得我们钦佩的。本文选自《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉宗室淮南王刘安招致宾客，在他主持下编写的。
| 在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件？
| 它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？
| ③.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之：同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还用钱币求仲永题诗。
| ⑧.贤于材人：胜过有才能的人；贤，超过；材人，有才能的人。
| 课文详写了捕鸟的时间、地点、工具、条件、方法、收获。
| ⑤.日扳仲永环谒于邑人（日，每天，作状语；环谒，四处拜访。）
| ④.当窗理云鬓，对镜帖花黄：对着窗户，梳理着乌云般（美丽）的头发，对着镜子（在前额）贴上花黄。
| 《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，这不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。
| ④.一狼径去，其一犬坐于前：一只狼径直走开了，另一只像狗一样蹲坐在（屠户的）前面。
| 1.文体（小说）、作者（林海音，小名英子、台湾著名女作家）、选自代表作品小说〈〈城南旧事〉〉、题意双关、主人公（我，英子，不是作者）。
| ①.但，古义为只，eg:但当涉猎；今为转折连词。②.治，古义为研究，eg:孤岂欲卿治经为博士邪！今为治理。③.博士，古义为官职，eg:孤岂欲卿治经为博士邪！今为学位。
| ①.乳：a.动词，喂奶，eg:妇抚儿乳；b.名词，乳头，eg:儿含乳啼。
| 一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点？
| ①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？
| 山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？
| ①.爷：古义指父亲，eg:卷卷有爷名；今指爷爷，即父亲的父亲。
| 写法：A、大处落笔，立体凸现形象。B、对比的手法。C、句式多变，排列整齐。
| 《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，词作者是光未然，原名张光年。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。作品由《黄河船夫曲》《黄河颂》等八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
| 作者:北宋史学家、文学家司马迁，字君实，世称涑水先生。
| ①.京中有善口技者（善，形容词作动词，擅长；京城中有个擅长口技艺术的人。）
| ②.省略句：a.投以骨（应“投以骨”，之，代狼。）
| ⑤.乃悟前狼假寐，盖以诱敌：（屠户）才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑对方的。
| ②.当：a.掌管，eg:当除掌事；b.应当，eg:但当涉猎。
| ⑤.其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也：他的天资，比一般有才能的人高的多。最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
| ⑦.是：介a.词，这，eg:当是时；b.判断动词，eg:问今是何世。
| ①.倒装句：会宾客大宴。（应为“会大宴宾客”，宾语前置。）
| 第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？
| ②.凡所应有，无所不有：应有尽有。文中形容声音之杂。
| ①.当涂：当道，当权。②.辞：推托。③.及鲁肃过寻阳：及，到了…的时候。
| ①.“何”疑问代词作动词，是什么。问女何所思。
| 贝多芬是德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。主要作品有《命运交响曲》《田园交响曲》等九部，另有歌剧、戏剧、钢琴协奏曲等。
| 写三味书屋生活：A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。
| 人们绝对相信他”的原因是什么？
| 《安塞腰鼓》一文的作者是刘成章，陕西延安人。他的散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
| ⑦.就：a.动词，完成，eg:自是指物作诗立就；b.动词，从事，做，eg:蒙乃始就学。
| ⑩.夫：a.指示代词，那些，eg:今夫不受之天；b.名词，丈夫，eg:夫起大呼。
| 文中那两句话与“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存道路”相照应？
| 小楷如群蚁排衙”表现了闻一多的什么态度？
| ⑤.意将隧入以攻其后也（隧，名词作动词状语，“钻洞”的意思，企图打穿柴草堆钻过去…）
| 写法：A、夹叙夹议。B、结构严谨。C、语言生动形象，精练含蓄
| ②.省略句：a.不使学。（即“不使之学”，省略宾语）不让方仲永学习。
| ②.闻：a.听说，eg:余闻之也久；b.名声，eg:不能称前时之闻。
| 《口技》选自《虞初新志?秋声诗自序》，作者林嗣环，字铁崖，明末清初人。《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小说。
| 出处:又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方名歌中的一首叙事诗，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》；这首诗后经文人加工润色，被历代传诵，与《孔雀东南飞》合称为我国诗歌史上的“双璧”，二者异曲同工，互相辉映，对后代的文学艺术产生过不小的影响。
| 《华南虎》一诗作者牛汉，原名史成汉，是“七月诗派”的重要成员。“文革”期间被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的除《华南虎》以外，还有《悼念一棵枫树》《半棵树》，已出版诗集《彩色的生活》《祖国》等。
| ④.但当涉猎，见往事耳：只不过应当广泛地学习知识，懂得过去的教训罢了。
| 闻一多是我国著名诗人、学者、民主战士。著作收在《闻一多全集》中。
| ①是诚实守信的品格，使他接受了这个任务。②坦然面对成功与失败的崇高境界。
| ①.忽啼求之（啼，哭着，动词作状语。）②.父异焉（异，奇怪，形容词作动词。）
| 《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》。作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上
| ③.万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归: （木兰）不远万里奔赴战场，跨越关山岭（疾行）如飞。北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照射着铠甲。将军（身经）百战出生入死，壮士（转战）多年（凯旋而）归来。
| 木兰在买骏马和马具的时，为什么要分东南西北？难道是在一个地方买不齐？
| 主题（歌颂激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美）。
| ⑥.间: a.动词，夹杂，中eg:间有里拉崩倒之声；b.动词，间断，eg:遂与外人见隔。
| ①喝纯乙醚喝90度的酒精②在沙漠中挖一个坑将自己埋住③试图用布获得一点点露水。
| ③.一狼洞其中（洞，名词作动词，“打洞”的意思。另一只狼正在那里打洞。）
| ③.之：a.补充音节，无义，eg:久之，目似瞑，意暇甚；b.代词，指狼，eg:又数刀弊之。
| ③.会宾客大宴（宴，名词作动词，举行宴会；会，适逢；正碰上有家人大摆宴席请客。）
| ①.但：古义为只，eg:但闻屏障中抚尺一下；今表转折连词。
| 作者:清代文学家蒲松龄所著。详情见7年级上册《山市》。
| 儒家经典，四书指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》；五经指《易》、《诗》、《书》、《礼》、《春秋》。
| 邓稼先先生喜欢“纯”字，你认为“纯”字代表着什么意思？
| ⑥.刮目相看：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。⑥.更：更新。
| 对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点？为什么？
| 忽然教堂的钟声敲了十二下”，“忽然”表明了什么？
| 平桥村村民都具有哪些特点？平桥村的孩子们具有什么特点？
| ③.骨已尽矣，而两狼之并驱如故：骨头已经（扔）光了，而两只狼像原来一样一起追赶。
| 联系全文，简要概括闻一多先生的形象？
| ①.日扳仲永环谒于邑人: “扳通“攀”，牵、引。②.贤于材人远矣: “材”通“才”，才能。
| 他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”句中的“似乎”和“也许”“料想”能否去掉？为什么？这样写有什么作用？
| 花”的含义：有象征的意义――爸爸身体健康时花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。
| 作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于
| 我”在沙漠中遇到了哪两大困难？
| 《狼》节选自《聊斋志异》，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝文学家。“聊斋”，是他的书房，“志”，是记的意思，“异”，是指奇异的事。现代大文豪郭沫若先生为其书房――聊斋所题的对联是“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，给予他极高的评价。
| 人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代什么？
| ③.见：a.知道，eg:见往事耳（了解历史罢了。）；b.认清，识别，eg:大兄何见事之晚乎！；动词，看见，见渔人，乃大惊。
| 内容理解:告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。
| 文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？
| 第九段：A、作用：过渡段，承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞：排比、拟人、反复。
| 文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义?
| 从全文来看，爸爸是一个什么样的人？
| ⑤.作：a.拟声词，eg:有鼠作作索索；b.开始，文中是发出声音，eg:…百千其作。
| 彩虹”三次出现各起什么作用？
| ④.父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学：（他的）父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访县里的人，不让他学习。
| 课文写作线索：A、-爸爸爱花――主线，起主导作用。B、毕业典礼――副线，推动情节发展，对主线起烘托、映衬、推动的作用。
| 线索：A、叙事线索――说和做。B、感情线索――表敬仰赞美之情。
| 爸爸的花儿虽然落了，但却结出了丰硕的果实”，你认为这句话对吗？为什么？
| 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”
| 斑羚飞渡的场面，我们可以用一个词来形容。
| 对第三只猫的结局“我”的感受是怎样的？
| ①.旦：早晨。②.溅溅：流水声。③. 胡骑：胡人的战马。
| 品味详细描述第一对斑羚试跳成功的全过程的有关动词。
| 伏笔的作用：前后呼应，结构完整。
| ⑤.前：a.前面，eg:其一犬坐于前；b.动词，上前，eg:狼不敢前。
| 不知名的夺小猫的人代表哪一类人？对此“我”持什么态度？说明什么？
| 黄土高原人的性格：朴实、粗犷、开朗。安塞腰鼓舞姿的特点：壮阔、豪放、火热。
| 《丑小鸭》的作者是丹麦作家安徒生，他的童话作品另外还有《夜莺》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》等160多篇。本文中的丑小鸭最突出的特点是对美好生活的热切向往和追求。
| ②.不能名其一处（名，名词作动词，说出；不能够说出其中的一个地方。）
| 关注令人难忘的细节及人物体现的精神。
| 他潜心关注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
| 闻一多先生作为革命家又有做了哪些事，这又体现出了他怎样的特点？
| ⑦.自是指物作诗立就：从此，指定事物叫他作诗，他立即写成。
| 作者写安塞腰鼓主要是为了赞颂些什么？
| ④.走: 古义为跑, eg:两股战战, 几欲先走；今为步行。
| ④.未几：不久。⑤.一时：同时。⑥.呓语：说梦话。
| 一方面指爸爸种的夹竹桃的凋谢，另一方面指生性爱花的爸爸的辞世。
| 小弗郎士在小说中的作用：Ａ、既是主人公，又是线索人物。Ｂ、起贯串故事情节的作用。Ｃ、起到深化小说主题的重要作用。
| 写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。
| ③.未尝识书具: “尝”同“曾”，曾经。
| ①.倒装句：投以骨（是“以骨投”的倒装；“以”介词，译为“把”介词结构后置。）
| 周家丫头代表哪一类人，家人对此持什么态度？
| ⑥.恐：a.担心，eg:恐前后受敌；b.恐怕，eg:不治将恐深。
| ③.妙：a.名词，妙处，eg:众妙毕备；b.形容词，美妙，奇妙，eg:以为妙绝。
| 最后为什么要补充"我"父亲喜欢五四时代的那首歌？
| 文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用？
| 《孙权劝学》选取自北宋司马光编纂的《资治通鉴》，这是一部编年体通史的史书，记载了从战国到五代1362年间的史事。司马光，字君实，北宋政治家，史学家。孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。吕蒙，字子明，三国时吴国名将。
| 情节：本文“宣布下课”属于小说的哪个情节？
| ④.若：a.动词，比得上，eg:孰若孤；b.介词，好象，eg:仿佛若有光。
| 结尾部分引"五四"时代的一首歌，作用是什么？
| 镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。
| ⑨.今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众人而已耶。
| ①.少顷：一会儿。②.既而：不久，紧接着。③.是时：…的时候。
| 为什么说“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”？
| ②.“策”名词作动词，登记。策勋十二转
| 邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了贡献。1999年，中共中央、国务院、、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。杨振宁，美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。
| 文中两次写“不闻・・・但闻・・・”这样写的目的是什么？有什么作用？
| ③.但：古义为只，副词，eg:但闻黄河流水鸣溅溅；今常用作转折连词。
| ⑤.久之：过了一会儿。⑥.暴：突然；屠暴起。
| ①.顾：回头看，文中指往旁边看；eg:顾野有麦场。②.苫蔽：覆盖、遮蔽。
| ④.强，有余。⑤.不用：不愿做。⑥. 扶将：扶持。
| 既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路？他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。
| ①.是：古义此，与“自”组合意为“自从”，eg:自是指物作诗立就；今为判断词。
| 《爸爸的花儿落了》选自小说《城南旧事》，作者林海音，台湾女作家。“爸爸的花儿落了”这个题目，语带双关，一方面指夹竹桃的败落；另一方面象征爱花的爸爸离开了人世。本文有两条线索：主线是爸爸爱花，副线是毕业典礼。
| 作者:林嗣环，字铁崖，明末清初人。
| 掌握文中的比喻句、过渡句与议论句。
| 1.为什么平桥村在我是“乐土”？
| ①当 户 织（ ） ② 但 闻黄河流水鸣溅溅（ ）
| 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
| ③出 郭 相扶将（ ） ④愿为 市 鞍马（ ）
| 解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗？作品时代怎样？
| 一是回到家心情舒畅；二是爱美之心，木兰亦有，表现了她对和平生活的热爱和对正常人生的向往。从而使得人物形象更加丰富真实。
| ①家人欢迎一节要有喜庆的气氛，节奏最快。
| 《木兰诗》中有许多情节都写得简略，今天我们抛砖引玉，请同学们选择你喜欢的一个情节进行片段改写。要求做到：
| 检查预习效果，给加点的字词注音。
| 根据课文内容填空。（习题见《课时检测》和《完全解读》）
| 根据提纲，找出诗歌原句或用自己的语言品味人物形象。
| 引导学生整体把握诗歌内容与结构。
| 要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。
| 了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
| 诗歌诵读，初步感知（疏通大意）
| 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
| 讨论：本文更侧重于她的儿女性情还是英雄气概呢？
| 默读课文。用4――8字完成每节大意：
| 十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心四常苦悲。君既为府吏，守节情不移。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故妒嫉嫌迟。非为织布迟，君家妇难为。妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。
| 读最后一段的附文，你能领悟到什么？
| 你认为诗中主人公的性格是怎样的？
| 《木兰诗》的艺术特色是什么？
| 感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。
| 本诗诗韵婉转，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以采用以下三步法：
| ①这是一首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。民歌是可以歌唱的，这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的颂赞之辞。
| 通过分析诗歌，理解木兰的形象。
| ⑤、第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
| 从第二部分我们能看出木兰怎样的品质？
| ①问女何所思，问女何所忆。（复沓句）
| 听完了一遍课文，同学们，你们有哪些话想要说呢？
| ②爷娘闻女来，……；阿姊闻妹来，……；小弟闻姊来，……（排比句）
| 通过改写训练，培养学生的语言表达能力、倾听能力和写作能力
| ②“当窗理云鬓，对镜贴花黄”又反映了木兰的什么心理？
| 培养学生独立研究、合作探究的能力。
| 合上书本，请同学根据自己记忆复述诗歌的故事情节，同学们互相补充。打开课本，对照课文内容再次复述故事情节。
| ③“归来”四句，由庄严转为热烈。
| 想像一下，木兰在战场上会遇到什么情况？她会怎样处理？
| 导人新课:前一段时间，闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是《花木兰》。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什么魁力，以至于风靡世界，打动了不同种族人民的心呢？今天我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形――北朝乐府民歌《木兰诗》，相信大家一定会找到答案的。
| 熟读课文，疏通文意，了解大致情节。
| ①“东市”一句是承上文“市鞍马”而来，但中间又有“跳跃”，该怎么读呢？（要突然振起）下面三句呢？（要加快节奏）为什么？（军情紧急，刻不容缓。）
| 培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
| 赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______
| ③“见伙伴”一节是全诗高潮，首句说木兰，宜读得平缓，至“惊忙”要突然振起；伙伴语的重音在“十二年”“不知”上，“十二年”后应作一顿。
| 范读课文（示范朗读带），学生在听中指出应注意的字音。
| 五字句多为2、3停顿，其它的有212、221、223的停顿
| 疑点木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是因为不贪图荣华富贵吗？这一点教师可根据课文内容，结合当时的社会背景来介绍分析。
| 从下面的题目中任选一题编一段故事，
| 赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。
| ③木兰可能实无其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木兰之说均系猜测或捕风捉影，我们用不着追究。北方民族尚武，女子也不例外，木兰女英雄的形象可能是据此创造出来的
| 读的协奏曲，感知木兰的形象和诗歌主题。
| 学习本文叙事详略得当的写作方法及互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞方法，体会其表达效果。
| 一词多义：东市买骏马（市场、集市）名词
| 诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。
| 学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
| 在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。
| 教师播放朗读音频。让学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。
| 注意节奏，掌握语调，根据故事情节来朗读。
| ③这是乐府诗常用的一种写作手法。诚如谢榛所说：“若一言了问答，一市买鞍马，则简而无味，殆非乐府家数。”（《四溟诗话》）联想我们曾学过的一首乐府歌辞《江南》“江南可采莲，莲叶何田田？鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”东西南北的铺排，看似重复，却写出了鱼在莲叶间嬉戏的情景和人们采莲时愉悦的心情。
| ③木兰答父问的基调是深沉的，但其间又有变化。木兰本有所思，为什么偏要说“无所思”、“无所忆”？（宽慰老父）“昨夜”一节表达了怎样的思想感情？（忧国忧家）如此低沉的诗句该怎么读呢？（低而缓）到段末，感情有变化吗？（转为坚定）“愿为”两句应当读得恳切些。
| 学会朗读古代诗歌，背诵这五首诗歌。
| ②“不闻”――谁“不闻”呢？（父亲）这是木兰见到“军帖”之后，出现了不寻常的情况：停机而叹。父亲感到奇怪――这正是情节的开端，当轻声徐徐而读。读完，径直接读“问女”二句。
| 教师范读、学生齐读后讨论这首诗的民歌特色。
| ①写家人对木兰从军的重视，要采买上好的用品。
| 鉴赏法。在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。注意发挥联想想象，不要刻意追求现实的可能性，鉴赏诗歌有时要虚化，太实际的态度不利于鉴赏。
| 讨论探究法。培养学生利用各种渠道解决问题的能力，包括查阅资料、网络搜索、调查访问、集体探究等渠道。
| 教师范读课文，学生解决生字词。
| 理解课文内容，能概括出花木兰人物形象。
| ②战事紧迫，时间紧张，渲染出一种紧锣密鼓的气氛。
| 重点讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以致家喻户晓？这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”（爱国）两种精神让学生领会。
| 诗歌最后，以兔结尾，有什么好处？
| 我认为花木兰是一个 的女子，从课文中 可以看出。（5分）
| ②民歌叙事常抓住重点加以铺排，铺排的办法很多：
| 品味下面诗句，说出句式特点，从诗中找出类似诗句。
| ①利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；
| 诵读法。古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语速、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美。在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。
| 介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
| 请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。
| 导入：刚才，老师检查了大家的自学情况，非常不错，下面，就请同学们按照老师给大家分好的组，结合工具书和课下注释，试着把这篇文言翻译成白话文吧。
| ②木兰一到家，就是一副天真的女儿情态，节奏稍稍放慢，宜轻声读，以表现木兰对故居的亲切感和对女儿妆的喜爱。读到“贴花黄”，应作一顿，为高潮蓄势。
| 重点、难点的学习与目标完成过程
| 布置作业：自由诵读课文，直至背诵。
| 疏通课文，理解文意（小组合作完成）（15分）
| 感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
| ①“万里”两句写木兰到战场后回忆此番行军历程（上文“闻燕山胡骑鸣”表明已到战场），读时须有苍凉慷慨之感，中速。
| 2020年木兰诗读后感范文800字03-03
| 木兰替父从军的故事家喻户晓，善良、纯朴、机智、勇敢的木兰也深受人们的喜爱，而《木兰诗》语言虽生动，但是有很多地方都写得很简略，今天请同学们来改写《木兰诗》，使木兰的故事更加精彩，使木兰的形象更加丰满。
| 难点本文的材料安排为何有详有略。这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。
| 学习《酬乐天扬州初逢席上风赠》：
| 反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
| 参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、
| 重点、难点的学习与目标完成过程
| 复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
| ②第6、7两节既有叙事，又有抒情，诗中是怎样叙述万里征途的？（辞爷一宿黄河；辞黄河一宿黑山，两天就走完了，概括得多好。）抒发了怎样的感情？（思亲；向往战斗）“黄河流水鸣溅溅”给人怎样的感受？（悲壮）“胡骑鸣啾啾”呢？（战斗的激情。）
| 人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
| 复述法。教师提示学生复述时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。引导学生清晰、流畅、有条理地表达。这一教学环节有助于学生从整体上把握诗歌内容，便于背诵。
| 通过学习这首诗，你认为木兰是一个什么样的人？我们应该学习她身上哪些金子般的东西？
| 小结板书：独特的语言风格（民歌：反复咏叹、反复铺陈）
| 抽5名同学背前五段，齐背最后两段
| ②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件（起因、经过、结果）；
| ②“朔气”两句概括了木兰十年战斗生涯，宜用悲壮声调读，引发听者的想象，用慢速；然后急转直下，读“将军”两句，可加快速度。
| 初读课文，自学生字新词，弄懂意思，整体感受。
| 从第三部分，我们能看出木兰怎样的品质？
| 学习本文详细得当的叙事方法。
| ③民歌的基本形式是四句一节，偶尔也有六句一节的。本诗共14节（可让学生自行划分，除第8、11、12三节各6句而外，其余都是四句一节）。
| ②东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
| ②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。
| 这首诗叙述了一个什么故事？（3分）
| 竞赛法。针对七年级学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发同学们的学习兴趣。
| ①引起读者悬念――木兰为何优？为何愁？
| 体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
| 用PPT展示本文生词“唧唧、机杼、可汗、鞍鞯、辔头、溅溅、胡骑、朔气、旧时裳、理云鬓”
| ③这几句木兰还原“本来面目”与哪个地方照应？与开头交待木兰是女儿身照应。
| 用PPT出示《木兰诗》相关知识如下：
| 学完《木兰诗》，同学们心目当中有一个怎样的木兰呢？让我们先来七嘴八舌话木兰。
学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。