介绍自己性格很勇敢的英语句子(介绍自己性格的英文句子)
| 引发兴趣 今天有些小动物要来我们班做客，猜猜看他们会乘什么交通工具来呢？
| 作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?
| 请个别幼儿带头饰：小黑鸡，小黄鸡，小白鸡。学说重叠词：乌黑乌黑、金灿灿、雪白雪白。
| 复习COCO。教师戴上COCO的头饰，扮演两个角色（COCO，JOYCE）的对话。
| 引起兴趣还有很多小动物也想坐坐小火车，请你们他们
| 引导幼儿在游戏中复习单词：bus car train plane boat。
| 让孩子能听，说，读，写字母
| 各领域渗透 社会：教师根据本班情况，引导幼儿讨论一些事情的对错。通过讨论，让幼儿学习辨别事情的是非，并教育幼儿做事前要先想一想，再去做。
| 幼儿用书――启蒙语感，直通阅读
| 请幼儿将水果从布袋里拿出来，教师用英语逐一介绍“Apple，apple，It’s an apple.”
| ③请个别能力强的幼儿在集体前，讲述自己续编的故事。
| 高高兴兴再送礼教师带领幼儿听着音乐，再看望其他小动物，并给它们送好吃的！
| 通过游戏促进幼儿交往能力和初步的`竞争意识
| 认知目标：理解故事主要内容，知道乌鸦最终是用什么方法喝到了水。
| 让孩子掌握最基本的礼貌用语
| 小老鼠在回家的路上，碰到了谁呢？（小猴子）
| 出示动物园)，大门上写了三个大字“动物园”，下面还写上了英文Zoo.
| 感受诗歌韵律，体验语言节奏游戏的快乐。
| 初步感受散文的主要内容，感受散文的节奏和韵律。(重点)
| ⑷下列选项是对本文文意的理解，错误的一项是：
| 教师出示挂图，用点读笔点读挂图上的单词，引导幼儿跟读。
| 通过尝试，让幼儿闻香水，知道鼻子可以闻气味的。并引导幼儿回忆：小朋友想一想，你爸爸的鼻子平时是用来干什么的？/妈妈平时用鼻子做些什么的？还有爷爷、奶奶的......
| 生活中渗透 通过自由的、有目的的语言活动，培养幼儿大胆说话，乐意与同伴交往，共同合作的习惯。
| 绘画类：包括命题画、想像画、手指印画等。主要培养幼儿的语言发展、想像力、创造力。（见例图）
| WARM UP1、 律动:《By bus》
| 师总结本文大篇幅采取拟人手法来写的。而且每部分的开头都有总起句。
| 踊跃地参加游戏，大胆大声练读。
| 教学挂图：“蛋糕失窃案”中小鸭、小鸡、小猫及三种相应的动物脚印图片。(可自己画)
| Game：《 lion and animals 》
| 认识杨桃：（1）杨桃的皮是什么颜色的？2）里面是怎样的呢？我们把它切开来看看。小牛们把你们的小刀举起来（小手）：我们一起来：切，切，切杨桃！
| 小老鼠发现了一只大皮鞋，会怎么想？把这只大皮鞋拿回家可以做什么呢？（可以给爸爸妈妈穿，可以当小床……）
| 保教人员检查活动室内外的安全。
| 复习用英语数数及单词face，学习用英语说出五官并能正确发音
| Warming-up(热身活动)
| 家园共育手册――联系家园，沟通亲子
| 运用直观材料（背景图）引导幼儿复习旧知识。师：What can you see in this picture?幼：Sun,clouds, rainbow, grass, flower, butterfly, duck, fish.
| 通过活动，引导幼儿学习新授单词：wolf。
| 谁的心里有什么愿望，可以对心愿树说：“心愿树，心愿树，请你帮我实现愿望好吗?我的心愿是……”
| 二读--概括地读，分清层次，理清各层次的大意。
| ③悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。 ④乃瞻衡宇，载欣载奔。
| 理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。
| ⑥归去来兮，请息交以绝游!世与我而相违，复驾言兮焉求 ⑦悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。
| 四读--表情朗读，读出抑扬、轻重、缓急。
| 课外阅读：杏林子《和命运较量》，海伦凯勒《假如给我三天光明》
| 在购买物品的过程中，引导幼儿大胆地表达自己的想法。
| 陶渊明青少年时，受儒家思想教育，曾有“大济于苍生”的抱负和“骞翮思远翥”的壮志，但由于东晋当时的士族门阀制度相当严酷，陶渊明非士族出身，因而很难有通过做官来伸展志向实现抱负的机会。
| 一读--一字一词读，凭借注释，读准字音，了解词义，弄懂上面提到的字H词，理会文义。
| 复习单词今天老师再来给小朋友变个魔术，Look，whats this？
| 请个别孩子在西瓜上装上轮子和方向盘。
| 昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。
| 身穿小白衣，爱吃青青草，唱起歌来咩咩叫。猜猜什么小动物来了？
| 2b卡片里的其他单词只作为完整的单词供幼儿认读，不要拆分，不要教幼儿拼读。如，carpet。幼儿见到carpet图片时能说出“carpet”，见到carpet这个单词也能说出“carpet”就可以了。
| 猴子头饰、大象挂图、小猴子的家、欢快的音乐；
| 教师提出：从镜子里看看你的脸。
| 问候、热身Greetings and Warm Up：T(teacher): Hello. Good morning.
| 送水果牛奶 现在大牛要把自己挤的××牛奶去送给小朋友了：“××，请喝××牛奶！”小牛也来送吧。（在送牛奶时，师用语言示范：“××，请喝××牛奶！”
| 想一想1、 逐一出示交通工具(bus car train plane boat)的图片。
| ⑵判断“以”字用法，正确的选项是()
| 边念谜语儿歌“Pig”，边用简笔画的形式画出猪的特征，让幼儿初步了解儿歌的内容。
| 2b阅读启蒙的任务是本册各单元里出现的部分单词的辅音开始音和尾音，以及部分单音节词的拼读。
| 教学重难点：古代与现代奥运会的异同，有关奥运会的英语表达方式。
| 课间操与日常渗透――三分教七分养
| 情景交融，寓情于景。作者的感慨、喜悦、遗憾，不是直接生发，而是在描景绘事中巧妙而自然地流露，借助于对景物的形象生动的描绘。如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。影翳翳以将入，抚孤松而盘桓。”诗情画意充溢字里行间。
| 能够指认或说出动物，食物和颜色的'英文名称。It’s a dog. 3、尝试应用句型进行交流：What do you like? I like...
| 以与爸爸打电话形式，进一步激发幼儿表达的愿望。
| 能大胆地运用“I’m…（动物名称）Nicetomeetyou.....和Ilike.....进行对话交流。
| 想一想1. 逐一出示交通工具的图片。
| 掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法，弄懂并积累“来、谏、樽、觞、审、容膝、策、矫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义，积累下面的词语和名句--口腹自役、心为形役、悟已往之不谏，知来者之可追、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。
| 幼儿对各种交通工具的'名称已有初步的印象。
| 活动设计参考――三合一教案，三全其美
| 欣赏”字条，“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声。”
| 可是，大皮鞋太大了，这可怎么办呢？我们来帮它想想办法吧，（幼儿讨论）
| 复习儿歌“Horse”，仿编儿歌“Mouse”，练习horse和mouse的发音。
| 层次清晰，大体是“议论→描绘→生发”三大部分，描绘部分又可细分为“路上→居室→庭院→郊野”四个小层次。
| 指导个别幼儿购买：你想要买哪件保暖衣服，就告诉店里的阿姨，阿姨就会给你，谁先去买呢?
| 单词 hospital. Post office.
| 讨论：⑴老公公一个人拔萝卜，为什么拔不出来？⑵最后通过什么方法拔出了大萝卜？这个故事说明了什么道理？
| 大、小字卡“自己”和“宝宝”若干。（活动贴在教室四周，注意要贴在幼儿能摸到的地方）
| 调动积极参与讲述的兴趣，愿意表达自己的想法。
| 复习，评估Assessment 1：
| 老师吃“西瓜”，并说出西瓜的味道。
| 一切全由自己决定，我要对自己负责。
| 认识新单词：Sheep. Cock. Frog. Gorila能用肢体语言表现各种动物。
| 音乐结束，请旁边的小朋友帮助检查一下，到底站对了没有。为什么不对?
| 学习五官单词师：Whats this？
| 小老鼠开动脑筋，想出了一个好办法。它给大皮鞋装上了轮子和方向盘。现在大皮鞋变成了什么？（变成了皮鞋汽车）
| 迷宫类：主要训练幼儿的语言、空间观察和逻辑推理等思维的能力。
| 教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴这些器官。
| 到家后衣食住行的闲适有从何看出
| 嘘!你们听动物乐园的园长讲话了。“大家好，我是动物乐园的园长，等一会我们动物乐园要举行一次快乐的party,非常欢迎菠萝班的小朋友来和我们的小动物一起做游戏。”
| 观看幻灯片，复习单词：dog cat bird monkey rabbit
| 日常环境创设素材――英语特色，软硬兼施
| 幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴的名称及数量。
| 让孩子在活动中体验分享与关爱的快乐。
| 帮助幼儿理解故事内容，重点认识两种水果：杨桃和木瓜，知道水果牛奶营养好。
| 引导幼儿体验英语活动带来的乐趣。
| 汇报交流。(体会猫的古怪特点)
| 主题：the olympic games（奥运会）
| 以森林举行“舞会”引入，激发幼儿的兴趣：
| 现在在我们开着小汽车准备出发。
| 学习将新单词替换到已学儿歌中。
| 能较好地遵守游戏的各项规则。
| 准备：大自然的背景图，小动物卡片若干张、帽子。
| 教师对教学内容可以再深华、再提炼。
| ②幼儿边操作图卡边根据自己的想像练习完整地讲述故事，教师帮助能力差的幼儿学习较完整地讲述故事。
| 培养英语语感、韵律感、鼓励幼儿大胆参入英语活动，体验英语活动的乐趣。
| 游戏“印脚印”，引起幼儿学习兴趣。
| 以同样的'方式学习单词：mommy，sister，brother。最后将COCO的照片放在黑板上学习单词me。
| 踊跃地参加游戏，大胆大声练读。
| 边唱“找朋友”的歌曲，边站到自己的图形中。
| 能力目标：结合图片能够简单复述故事主要内容，并大胆进行角色表演。
| 引导观察图片后，发现图片之间的联系。
| 培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
| 玩一玩玩法：幼儿分四组，每组分别请一名幼儿戴上头饰操作相同的“交通工具”比赛谁先到达某个小动物的家。全体幼儿喊口令：By bu y train ，获胜的幼儿得到奖品。
| 利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名称.数量及位置。
| 幼儿尝试告诉别人：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官，缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们就什么也看不见；如果没有嘴巴就不能吃东西，不能说话；没有鼻子我们就什么气味也闻不到；没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
| 让孩子能用英语日常用语互动并积极参与到游戏当中
| 饥冻虽切，违已交病”，忍饥受冻固然严重，但是违背自我性情会身心“交病”，那比交冻可能更难以忍受。
| 桃子、香蕉、苹果、生梨卡片人手一份、装有apple、banana、pear和peach的小手提人手一个。
| 通过游戏，激发幼儿听说的兴趣，培养初步的听说习惯。
| 在活动过程然幼儿在亲身参与，身临其境。
| 朗读。这就是在有限的生命里体现了无限的价值。让我们带着自己对生命的理解，再读这句话。
| 学习歌曲：《GOOD MORNING》。
| 2大花猫的古怪性格体现在哪?读第1-3自然段，找一试，用波浪线画出来。
| 舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”，尤其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。
| 热情接待幼儿入园，师幼相互问好。
| T：OK。Now，we'll play a game "Touch your face"。Are you ready？（Yes。）Let's begin。
| 欣赏故事，感受诗歌韵律，尝试5以内的数物配对
| 提示：在活动中注意引导幼儿正确地说出"小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小孙女，小孙女拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子。"嗨哟，嗨哟"拔呀拔，终于拔出了萝卜。
| ⑤体会“一连”“非……不可”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢?就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟?(180分钟)又是多少秒?(10800秒)是10秒钟的多少倍?(1080倍)而我们刚才才体验了10秒钟啊!(生激情朗读)
| 真高兴，我们可以和小动物一起做游戏了。(出示长)这是什么字?请身体上有长长部位的小动物到正方形里，我是小白兔，我的耳朵是长长的，所以站到正方形里;(出示短)请身上都是短短的站到三角形里。
| 欣赏课件，初步理解散文内容。
| 爸爸说话的录音带及电话机一架。
| Warm-up Time课前热身
| 幼儿能够感受到英语学习的快乐。
| 能够主动使用英文进行表述；I like ice cream.
| 今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》，读题。
| 家庭中渗透 让幼儿把自编的故事讲给父母听。
| 各种交通工具（bus car plane train boat）的玩具模型、操作道具，图片，挂图，小动物（小兔、小猫、小狗、小羊、小牛）的房子和头饰。
| 朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。
| 在幼儿会认的单词里挑出一部分简单的供他们学习单词的'开始音、结尾音、中间音和辅音组合。
| 教师出示“pear”、“orange”的大单词字卡，教师从下往上举，教读声音由小到大，幼儿跟读声音也由小到大，反之，教师从上到下举时，声音由大到小，最后到没声。
| 教师有感情的朗诵散文，帮助幼儿了解诗歌内容。
| 语言朴素，音节和谐，用词自然，直抒胸臆，不假雕饰，呈现出一片天然和谐纯净之美。
| ③连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样读?(生练读)
| 图画排序类：主要训练幼儿的语言、观察思考、数理逻辑能力。
| 把幼儿会说的单词变成他们会认的单词；
| 挤水果牛奶 师现在我的肚子里都吃了哪些水果呢？（幼儿说水果，师把水果逐一排成一排）。
| 三读--细细品读，体会感悟作者的情感，粗略辨析作者的思想。
| 出示二、四)请两条腿的动物站到三角形中，四条腿的站到正方形中。字不放进图形中。再次游戏。用数字、英语数有几只小动物。
| 丰富词语：脚印、蛋糕、可口的。
| 延伸阅读：阅读陶渊明《归去来兮辞》“序”,回答“序”后的问题。
| 幼儿律动出活动室.《Row row row your boat》
| 情感目标：感知主要人物的不同特点，体验小乌鸦的聪明机智。
| 帮助幼儿认识动物脚印的不同形状，学习分辨它们的不同特征，培养思维的严谨性。
| 快速闪出梨子的.模型，猜出水果，引出单词pear(触摸游戏)。
| 让孩子掌握所学字母和单词的发音
| 展示新动物个体图片，配合动作，引导幼儿认识新单词。师：Today, we'll meet some new friends. Look,who is coming?
| 教师以袋鼠妈妈的口吻逐一出示头饰。
| 自由读第2、3自然段，边读边想哪儿写得好，一会儿我们来交流一下。
| 作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢？生结合实际谈体会。
| 作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么？（生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。）
| 通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
| 理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
| 课前带孩子参观幼儿园，进一步熟悉周围的环境。
| 幻灯片森林的背景图、小猫、小狗、猴子、鸟、兔子、狮子。
| 剪贴类：主要训练幼儿的语言、小肌肉、视觉空间等能力。
| 出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”
| 杨桃切开来了，你看到了什么？（星形）对杨桃象星形。（4）味道是怎样的呢？一起尝一尝吧!（幼儿品尝，并说一说味道）
| 动物乐园到了，Get off ,please.(Thank you)
| 提问：图片中有谁?(鸡妈妈、小鸡)
| 教师分别出示“apple”“banana”的大单词字卡，教师小声读，幼儿大声跟读;教师大声读，幼儿则小声读。
| 让幼儿认识木瓜，品尝木瓜，然后老师吃“木瓜”，吞木瓜。
| 幼儿操作，展示自己的操作板，请个别幼儿介绍你请了几只小动物坐火车呀？
| T：Hi, babies! 今天，Miss Liu要带你们去旅行，Are you happy?
| 通过序文，了解陶潜辞官归隐的原因。
| 体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。
| 用英语问候Hello，boys and girlsHello，Miss chen师幼共同唱〈good morning 〉
| 句型where to？go to……
| 教师边演示图片边讲述故事。
| ②既自以心为形役，奚惆怅而独悲!
| 巩固对单词red green yellow的认识与发音。
| 以《花源记》导人课文，分绍陶渊明
| 复习单词red green yellow
| 引导幼儿在游戏中学习使用单词:by。
| 载欣载奔”“童仆欢迎，稚子候门”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，多好的一幅天伦之乐图啊!
| 小猫、小狗、猴子、鸟、兔子、狮子、老虎、大灰狼的头饰。
| 初步学习谜语儿歌“pig”，能用“I have…”大声地讲述猪的主要特征。
| 今天我们去一个有许多动物的地方，猜猜是哪里?(动物园)
| 结束活动：刚才我们为图片和班上的物品找到了好朋友，那现在我们到操场上去看看还能把谁找到好朋友。
| 连线类：包括描实物轮廓、连影子、连数字、连相同形状及类型的物品、连有关联的物品、连点点等。主要训练幼儿的语言、小肌肉，培养幼儿的空间观察力。（见例图）
| 理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
| 一读--正字音。一字一词地读，凭借注释，读准字音，了解词义。
| 教师出示字条，播放录音机，幼儿欣赏课文。
| 小老鼠再怎么用力也不行，大皮鞋一动也不动。小老鼠累的怎么样了？（出汗）
| 他“性刚才拙，与物多忤”(《与子俨等疏》)，“少无适俗韵，性本爱丘山”(《归园田居》)，有心做官，但又厌倦官场世俗条框的束缚，所以总处在“一心处两端”(出仕与归隐)的情状之中。他29岁开始入仕，从此13个年头，时官时隐，达3次，做官时间总计不过四五年。这种矛盾的情状一直贯穿一生。
| 教师扮演鸡妈妈，边跟随老师朗诵散文，边自由做动作表演。
| 火车上一个乘客也没有，孤孤单单的。一个也没有，可以用0表示。
| 幼儿通过自得尝试活动，正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称和数量，了解它门在头上的位置。
| 理解：“有限的生命”、“无限的价值”。
| 这次的小动物每天早上都会叫我们起床。猜猜是什么小动物来了？
| 提问：小黑花是怎样的?小黄鸡和小白鸡呢?
| 单词hospital. Post office.
| 程氏妹丧于武昌”，需要去奔丧。
| 教师带领，和幼儿一起越过重重障碍。
| 喜欢参与英语活动，愿意在听、说、做的过程中，体验学说英语的乐趣。
| 录音磁带――载体古老，地位不可取代
| 让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重点了解鼻子的用途。
| 请部分幼儿在集体前说心愿。(幼儿说出一个愿望，教师在树枝上贴上一朵心型的花，并以心愿树的口吻说：“你的愿望将来一定会实现或只要是美好的心愿都能实现。
| 学会关心和帮助中小班的弟弟妹妹，学会和同伴团结友爱，学习用关心爱护的语言和小朋友交往。
| 帮助家长了解幼儿园每周英语的教学内容、教学模式以及家园共育的要求；
| 游戏：教师出示“banana”大单词字卡，说出句型“I like banana”，请拿到“banana”小单词卡的幼儿把字卡举起，并将其放入贴有”banana”小单词卡的篮子内。
| 幼儿跟着教师有感情的朗诵散文。
| 出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”
| 告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴在头上的位置。
| 大牛头饰和小牛头饰2、杨桃、木瓜各一个； 切成片的杨桃、木瓜装盆，插上牙签。2、水果图片若干。（苹果、橘子、梨、香蕉贴在身上）（西瓜、木瓜、草莓、杨桃藏在身上）5、透明杯上贴上8种水果的标记。
| 引壶觞以自酌……抚孤松而盘桓”，既有室中之乐，也有园中之乐，这是真正的隐士之乐，和刘禹锡《陋室铭》中的“斯是陋室，唯吾德馨”异曲同工。
| 培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。
| 鸡妈妈和小鸡的头饰。鸡妈妈的翅膀
| 认读“自己”和“宝宝”两个词语。
| Are you happy today ?
| 发给幼儿每人一面小镜子，让幼儿从镜子里看清自己脸上的`器官。
| post office的`发音。
| 复习谜语儿歌“Kangaroo”.
| 师生互动，交流感受，体会古怪。
| ①幼儿操作桌上的`材料，合作或独自讲述。
| 欣赏散文，体验散文中母鸡对小鸡的喜爱，感受妈妈对孩子的爱。
| 婶婶做事一向小心，走一步看三步，遇事总是多准备几手。
| 我深知自己内向，爱脸红，更不敢在那么多人面前说话。
| 我爱模仿相声和电影里的滑稽动作，常逗得同学们哈哈大笑。
| 从小到大，他从来都是不服输的，并且永不放弃。
| 姥姥什么都好，就是太“抠”了点，买的东西都是最便宜的。
| 妈妈常说我是疯丫头。我要是“疯”起来，连男孩都不是我的对手。
| 奶奶身体不好，视力也不好，然而为了给我交学费，每天早出晚归地去捡报纸。
| 棋有棋迷，戏有戏迷，我爷爷迷的是花，他是一个地道的不折不扣的花迷。
| 我是一根筋的脾气，好钻牛角尖，不撞南墙不回头。
| 我的心特别软，每次看到乞丐那可怜巴巴的样子，都忍不住要给他们几毛钱。
| 他那线条奔放刚毅的鼻梁和嘴，此刻似乎格外地棱角分明。
| 我爱模仿相声和电影里的滑稽动作，常逗得同学们哈哈大笑。
| 爷爷爱酒，所以以前每到商场，他总在卖酒的柜台前转悠，看着橱窗中各种各样的酒。
| 我从来不低头，现在脖子也硬得铁筒一般。
| 我学习特别勤奋，因为我知道勤奋可以弥补天资不足，但天资不能弥补懒惰的缺陷。
| 她以坚强的毅力，克服了生理上的缺陷，终于考上了大学。
| 我可不喜欢妈妈凡事都替我做好，我渴望自立，渴望有自己的空间。
| 奶奶身体不好，视力也不好，然而为了给我交学费，每天早出晚归地去捡报纸。
| 我深知自己内向，爱脸红，更不敢在那么多人面前说话。
| 我像一只勇敢的雏鹰在蓝天飞翔，不怕航程遥远，不怕风雨吹打。
| 他那线条奔放刚毅的鼻梁和嘴，此刻似乎格外地棱角分明。
| 我的心特别软，每次看到乞丐那可怜巴巴的样子，都忍不住要给他们几毛钱。
| 棋有棋迷，戏有戏迷，我爷爷迷的是花，他是一个地道的不折不扣的花迷。
| 所谓及时原则，就是在第一时间内进行沟通 (是)
| 协调与上级关系的准则有三（ABC） (A)尊重上级 (B)服从上级 (C)体谅上级
| 完成协调任务所需要的能力有（ABC）
| 按协调过程为标准，协调可分为（ACD）
| 领导者的尊严是下属给予的 (否)
| 人的心理活动过程大体分为（） (A) 认识
| 各种具体的利益冲突是引发突发性群体事件的（） (A) 基础性根源
| 下面哪项不是快速制胜的要求（A）
| 领导协调能力是领导者素质和能力体系的重要组成部分。（）
| 在国内人际关系一般如何划分（） (A) 按人际关系表现内容分类
| 在向上级提建议时， 一般要注意的方面有（ ABC ） 。 A、 多从正面阐发自己的观点 B、 注意维护上级的尊严 C、 要让上级的想法变成自己的想法 D、 拒绝上级要直接干脆
| 沟通是一种精神活动，沟通的效果如何，与沟通主体的（）有着极大的关系 (A) 身体状态
| 以下对具有逆反心理的人做思想政治工作的方法， 正确的是（ABC ） 。 A、 思想政治工作要旗帜鲜明， 坚持“灌输” B、 必须坚持正确的作风和实事求是的原则 C、 思想政治工作要坚持正面教育为主和科学的工作方法 D、 坚持普遍教育与个别教育相结合的方法
| 沟通能力是跟实践紧密相连的(是)
| 应避免在正式场合向上级提建议，原因在于（ACD）
| 上下级间既相互依存，又相互矛盾 (是)
| 一个人具有优良品质和取得事业成就的决定性因素是（） A.习惯
| 在合理竞争中，不反对（D）
| 参考答案： 演讲者,听众,沟通演讲者与听众的媒介,时间,环境, 试题解析： 显示
| 思想协调必须要讲究一定的方式方法和艺术（）
| 及时原则的作用的包括（） (A) 有利于问题的解决
| 组织外部冲突与公共冲突是在内涵和外延上互有交叉的两个概念。（ ） 本题得 2 分
| 协调与上级关系的方法是（AC ） 。 A、 展其长， 避其短 B、 及时汇报， 反复疏通 C、 大事讲原则， 小事讲风格 D、 投上级所好， 歪曲事实， 一味讨好
| 如果想得到别人的帮助，首先要帮助别人(是)
| 下列哪些不是领导者的协调能力的特点
| 处理团体冲突时，一定要分清是非曲直 (是)
| 调节行动和活动的相应心理过程的概括化的结果是（A） (A) 能力
| 参考答案：正确 试题解析： 显示
| 组织系统部门之间的关系，在很大程度上是部门领导人之间的关系问题 (是)
| 在运用幽默的语言艺术进行协调沟通时，尽量以编出来的故事作为笑料。（ ） 本题得 2 分
| 美国社会心理学家李维特对人际关系的分类标准是（）
| 关于中心和一般的关系错误的是（） (A) 中心是针对一般而言的
| 双向沟通中信息的发送者和接收者的地位会不断发生改变 (是)
| 几乎所有的冲突都是从轻度的意见分歧或误解到彻底的冲突，形成一个梯度（是）
| 怎样做比较容易使上级改变原来的观点（） (A) 委婉的提出自己的观点
| 思想政治工作的主要注意力不应放在揭露阴暗面和落后面上 (是)
| 在和上级交往中，有责任感的下级要（） (A) 投其所好
| 领导协调能力的综合性表现在（BD）
| 在运用幽默的语言艺术进行协调沟通时，尽量以编出来的故事作为笑料。（ ） 本题得 2 分
| 思想政治工作的主要注意力不应放在揭露阴暗面和落后面上(是)
| 出谋划策是上级的事，员工只要听从指挥就行了 (是)
| 人际需要三维理论的提出者是（ ）。 本题得 2 分
| 跟老年人沟通时，语言应含蓄、谦逊、稳重(是)
| 领导协调素养与能力基础是指领导者要履行领导协调职责所必须具备的素质、 品格和能力条件， 包括 知识基础、 （ ABCD ） 等。 A、 心理生理基础 B、 实践基础 C、 一般能力基础 D、 性格基础
| 对一个组织来说，成员彼此间的无效沟通是组织冲突最根本、最具破坏性的原因。（ ） 本题得 2 分
| 为了实现国家、集体利益，可以忽视职工的个人利益 (否)
| 在组织外部冲突的语境下，冲突对象指向的是（ ）。 本题得 2 分
| 协调上下级之间的关系是一个领导者应必备的能力 (是)
| 协调与上级关系的方法是（ABC ） 。 A、 展其长， 避其短 B、 及时汇报， 反复疏通 C、 大事讲原则， 小事讲风格 D、 投上级所好， 歪曲事实， 一味讨好
| 参考答案：错误 试题解析： 显示
| 上级机关向下级机关所发的命令属于上行沟通 (否)
| 以下有关沟通的意义的说法中， 正确的是（ ABCD ） 。 A、 沟通是人类社会交往的重要手段 B、 沟通是科学决策、 正确实施决策的目的 C、 沟通是组织系统存在和发展的前提 D、 沟通是提升组织整体领导水平的重要途径
| 基层组织社会控制弱化的表现有哪些（）
| 组织整体功能小于各部分相加之和，甚至整体功能等于零或出现负值的情况，是因为（）
| 作为领导者， 要明了对全局的控制主要通过（ABCD ） 等方面实现。 A、 通过控制趋势和关键因素控制全局 B 通过领导者自身的领导权威控制全局 C、 通过提高主管人员的素质实现对全局的间接控制 D、 通过对重大特殊情况的处理控制全局
| 人民内部矛盾是由于（）造成的 (A) 觉悟程度
| 在弹性空间内，被领导者（） (A) 有明显的受控感
| 参考答案： 需要听取不同意见者的建议时 试题解析： 显示
| 逆反心理表现为（ABCD）
| 沟通的合作原则要求沟通的双方要遵守（）的规则 (A) 信息适度
| 在处理群众关系时应该坚持的原则是（ABD ） 。 A、 一切为了群众， 一切依靠群众的原则 B、 积极领导群众的原则 C、 宣传群众、 组织群众、 教育群众和带领群众一道前进。 D、 自觉接受群众监督的原则。
| 协调与上级关系的准则包括（BCD）
| 多选题 (本大题共10小题，每小题4分，共40分)
| 个人(或集团)用来影响团体成员，以实现团体目标的一个过程是（D） (A) 人格魅力
| 有些人虽然思路敏捷，口若悬河，但总令人感到狂妄，多数是因为（） (A) 不为别人保全面子
| 在管理学上，同各位下属都保持同样适当的距离，称为（Ｄ）
| 团体的组织关系和团体间相互依赖的关系有（BD）
| 组织外部冲突与公共冲突是在内涵和外延上互有交叉的两个概念。（ ）
| 沟通的互动性的特征说明（BD ） 。 A、 沟通， 是一种双向的交流活动。 缺少了任何一方， 都无法实现真正意义上的沟通。 B、 沟通不仅是一种双向的交流活动， 还是一种互动的行为。 C、 人类的任何沟通都是一种有目的的行为。 D、 在沟通过程中， 任何一方的刁难合作， 都会导致沟通的失败。
| 如将未完成的工作带回家中，可能会引起（B）的冲突 (A) 角色期望发出者内在
| 领导者与环境的矛盾状况，直接影响着领导者协调能力的发挥(是)
| 上级与下级成功沟通的三个基本要点是（ACD ） 。 A、 对沟通要怀有真诚的心态 B、 以委婉的方式表达自己的立场 C、 对下级保持开放的态度 D、 主动创造沟通的良好氛围
| 由利益冲突引发的突发性群体事件不包括（Ｄ）
| 目标的特点包括（） (A) 指明方向
| 根据信息的流向，沟通可分为（ABC） (A) 上行沟通
| 人际冲突都是有害的。（ ） 本题得 2 分
| 以下有关潜在冲突的说法中不正确的项是（CD ） 。 A、 潜在冲突， 是处理解决冲突时容易被人忽视的环节。 实际上， 如果充分重视对潜在冲突的处理， 很多冲突都是可以避免或消除的。 B、 明确工作职责是预防潜在性冲突的措施之一 C、 潜在冲突只是为公开冲突提供了一种可能性， 潜在冲突是不能控制并发展为公开冲突的 D、 领导协调能力不足， 这是潜在冲突形成的原因
| 关系双方理想信念不尽相同，但能友好相处，不能深交，指的是哪种人际关系类型（C） (A) 合作型
| 介绍他人的顺序讲究“尊者居前”的原则。（ ） 本题得 2 分
| 人际关系的冲突大体分为（）
| 领导协调能力是领导者素质和能力体系的重要组成部分。(是)
| 在计划经济的体制下，绝大部分工作团体中的成员在工资分配中常常表现多劳不多得、吃大锅饭，因而多劳者产生不公正感，并产生心理失衡，长此下去容易爆发冲突（）
| 一遇分歧就坚持要把它平息，这是一种正确的冲突处理倾向 (否)
| 在管理学上，同各位下属都保持同样适当的距离，称为等距离原则(是)
| 在和儿童沟通时，语言要（BD）
| 与外国人沟通时哪些话能说，哪些话不能说取决于（Ｄ）
| 领导者活动的基本内容是（D）
| 成功的协调，首先来自我们对自己的控制。（ ） 本题得 2 分
| 导致冲突的潜在区域在于（D）
| 下列哪些不是积极领导群众的内容（C）
| 两个个体间互相影响，互相依赖，这是心理学家凯利关于人际关系的观点 (是)
| 对于（B）沟通，可以避免层级障碍
| 广义的领导是指名词意义上的领导者个人或集团 (否)
| 上下级之间应如何保持距离（B）
| 下面那些做法不是协调与上级关系的艺术做法（） (A) 展其长，避其短
| 领导要关于当听众，是指（A）
| 与上级沟通的重要性表现在（C）
| 高团队绩效的根本保证是（C）
| 以下有关领导能力协调发展的说法中， 正确的是（ ABCD ） 。 A、 一个领导者性格的弱点， 常常是他们的协调能力形成和发展的障碍。 B、 坚强的意志对领导协调能力的形成和发展来说是很重要的。 C、 自我严格要求和勤奋， 对协调能力的发展来说是十分重要的。 D、 个人道德修养是能力发展的必要条件。
| 影响正常沟通的障碍不包括（D）
| 只要有人类的共同劳动，就必然产生指挥、协调等领导活动(是)
| 参考答案： 设定一个切实可行的目标,制定实现目标的计划,生活规律化,适时地转移, 试题解析： 显示
| 信息所经历的层级越多，信息就越准确(否)
| 领导协调素养与能力基础是指领导者要履行领导协调职责所必须具备的素质、 品格和能力条件， 包括知识基础、（ABCD ） 等。 A、 心理生理基础 B、 实践基础 C、 一般能力基础 D、 性格基础
| 信息“盲点”是指有些很重要的信息不能及时反映到领导者手里，以致影响领导者对环境做出正确判断 (是)
| 要抓紧中心就要坚持单打一(否)
| 参考答案： 公平性原则 试题解析： 显示
| 基层组织社会控制弱化表现在（）
| 领导者的权威是（C）的结果
| 要说服他人，首先要说服自己”就是对自我沟通重要性和必要性的现实概括。（ ） 本题得 2 分
| （D）不是系统和整体理念的体现
| 与同事发生矛盾时，有时明明是自己有理，也要待他好，其原因是（C） (A) 给上级留下好的印象
| 有选择地表达其思想的人，就是善于沟通的人 (否)
| 下列属于行政公文的是（ ）。 本题得 4 分
| 有关授权说法正确的是（D）
| 在与文化程度低的人沟通时，对于情感性的信息，要少用或尽量不用文言词语和专业术语 (是)
| 一个人能有效地与他人进行交流的主观条件是指（） (A) 说话能力
| 不是严于律己做法的是哪一项（） (A) 听到别人的评论，要及时澄清验证
| 领导协调能力作为领导力的重要组成部分， 是（ BC ） 。 A、 领导协调活动的主体 B、 顺利完成领导协调活动的主观条件 C、 领导者必须具备的能力 D、 提高组织整体功能的过程
| 领导协调素养与能力基础包括（ABCD）
| 报告、大型演讲、正式会议是单向沟通 (是)
| 纪律处分也是一种重要的教育手段(是)
| 以领导协调的实质为标准，可分为（） (A) 内部协调
| 协调下级关系中的平等原则包括（） (A) 上下级在真理面前的平等
| 处理冲突的主要行为意向， 主要从（ AB ） 这两个维度考虑选择处理的方法。 A、 冲突程度 B、 合作程度 C、 激烈程度 D、 肯定程度
| 下列哪些不是积极领导群众的内容（C）
| 对人的人格个别差异所作的测验是指（Ｃ）
| 专业技术人员在与同事相处时， 应该（ABCD ） 。 A、 同事之间相处时， 不要显示出太强的优越感 B、 与同事沟通时， 要注意为别人保全面子 C、 同事之间的沟通， 朴实的行动比华丽的言语更为有效 D、 学会与同事进行友好的合作
| 对（）的人，要注意消除他内心的疑虑和误解 (A) 胆汁质
| 下行沟通的作用不包括（） (A) 使下属敢解领导意图
| 以下有关沟通的意义的说法中， 正确的是（ACD） 。 A、 沟通是人类社会交往的重要手段 B、 沟通是科学决策、 正确实
| 遵守信息适度、信息真实、内容贴切、方式简明的规则说的是沟通原则中的（B） (A) 针对原则
| 沟通的合作原则要求沟通的双方要遵守（ABCD）的规则
| 良好的认知能力， 必须具有的特性是（ABCD ） 。 A、 敏感性 B、 深入性 C、 全面性 D、 准确性 20、 解决领导者与他人的冲突， 领导者作为矛盾的一方， 要（ABCD ） 。 A、 善于自我批评 B、 摆正自己的位置 C、 善于克制自己 D、 对人不能苛求
| 人际冲突一旦表面化、公开化、恶化，就要认真研究对策，寻找妥善解决问题的途径，团体员工之间冲突的解决由第三者介入帮助协调就一定能得到解决 (是)
| 在新媒体时代，信息是单向传播的，传播者是“我发你看”。（ ） 本题得 2 分
| 如何引导员工进行建设性冲突（BCD）
| 有的人在思考问题时，常常会跳出常规，改变思考对象的空间排列顺序，从反方向寻找解决问题的办法，这种思维模式指的是发散思维 (否)
| 人民内部矛盾是由于（ABCD）造成的
| 下列哪种演讲节奏类型适用于理论报告、纪念会发言、严肃会议开幕词、工作报告等？（ ） 本题得 2 分
| 由沟通造成的冲突主要来自（ABC）
| 下列有关处理下级关系的说法， 正确的是（ABCD ） 。 A、 公正是领导者处理下级关系的基本原则之一， 是领导者职业道德的核心。 B、 坚持平等原则处理
| 与上级沟通的重要性在于（AB）
| 下面关于沟通意义的说法错误的是（C）
| 参考答案： 经济学 试题解析： 显示
| 一般来说，在赞扬对方和批评对方时，要尽量使用评估性语言，少使用描述性语言。（ ） 本题得 2 分
| 专业技术人员与部门经理之间的冲突是人际冲突 (否)
| 因为构成专门能力的各种因素之间具有互补性，所以某种能力的弱点和不足，可以由另外某种能力的发展来代替和补偿
| 在管理学上，同各位下属都保持同样适当的距离，称为等距离原则 (是)
| 只要有人类的共同劳动，就必然产生指挥、协调等领导活动 (是)
| 广义的领导有哪些要素（ABCD）
| 遵守信息适度、信息真实、内容贴切、方式简明的规则说的是沟通原则中的针对原则(是)
| 同事间出现意见分歧，不能（B）
| 关于信息沟通说法不正确的是（B）
| 与新媒体沟通的原则主要包括（ ）。 本题得 4 分
| 在新媒体时代，信息是单向传播的，传播者是“我发你看”。（ ） 本题得 2 分
| 人的心理动力指标有（BD）
| 提高群众的积极性的根源性做法是（Ｃ）
| 短期效应属于个人效应，且更恶劣 (否)
| 在管理学上，同所有下属都保持同样适当的距离，称为（） (A) 一视同仁
| 思想政治工作仅需要有正确的方针和原则(是)
| 偏见就是对某一类人的僵化的不合理的概括。（ ） 本题得 2 分
| 领导者活动的基本内容是（B）
| 参考答案： 报告,通知,通报,通告, 试题解析： 显示
| 想对他人倾诉心中的苦闷又怕他人笑话，属于（C）冲突 (A) 双趋向型
| 一个领导者可以自由地选择上级和下属 (是)
| 短期效应属于个人效应，且更恶劣 (否)
| 单选题 (本大题共10小题，每小题2分，共20分)
| 以下有关创新思维的说法， 正确的项是（ AD ） 。 A、 沟通者要训练自身的创新思维能力， 不仅要打破思维定式， 还要培养创新思维。 B、 逆向
| 论述式考试根据写作方式分为（）论述题 (A) 扩展性
| 人们私下里交换意见属于非正式沟通(是)
| 曹操在清理从袁绍军营中收缴来的文书材料时，发现了自己下属的那些信件。他连看也不看，命令立即全部烧掉的做法有什么意义（D）
| 以情感人的做法有（ABCD）
| 人与人心理上越来越近的表现为（）
| 敏感性对主体认识事物的速度和深度有间接影响(否)
| 怎样做不易使上级改变原来的观点（B）
| （）是现代意义上的沟通。 (A) 交流说
| 哪种情况下，为上级出谋划策最好（） (A) 别人听从指挥的时候
| 林肯当上美国总统的原因是（A）
| 书面沟通在主体内容安排上，应当按照实施要求来安排先后顺序，即“一般性――次重 要――最重要”。（ ） 本题得 2 分
| 判断题 (本大题共20小题，每小题2分，共40分)
| 对沟通的影响的因素有（）
| 在与文化程度低的人沟通时，对于情感性的信息，要少用或尽量不用文言词语和专业术语
| 对于“快、稳、化、活、公、清”这六字方针，快就是及早稳定群众情绪(否)
| 对于知识层次比较高的受众，演讲时可以考虑应用更多的例子和情感影响。（ ）
| 作为领导者，要明了对全局的控制主要通过（）实现
| 及时原则的作用的包括（ABC）
| （）是调节行动和活动的相应心理过程的概括化的结果 (A) 能力
| 以下有关潜在冲突的说法中不正确的项是（ CD ） 。 A、 潜在冲突， 是处理解决冲突时容易被人忽视的环节。 实际上， 如果
| 对于（）沟通，信息的清晰度受空间距离远近的影响 (A) 电话
| 决策者做出科学决策的条件是（ABCD）
| 协调手段是领导协调的中介和桥梁 (否)
| 要把竞争对手看作是合作者 (是)
| 恰当、巧妙的拒绝上级，是（）
| 在组织系统内，（）是圆满完成组织工作任务的前提 (A) 确立目标
| 参考答案： 认知性协调和利益性协调 试题解析： 显示
| 以下选项中属于沟通具有的特征的是（ ABC ） 。 A、 目的性 B、 选择性 C、 双向性 D、 互动性
| 组织内部各子系统和各元素互相联系和作用，表现为组织系统的整体功能等于组成该系统的各子系统和元素的功能的简单相加（）
| 提高领导协调能力的最有效的措施和途径是（D）
| 书面沟通在主体内容安排上，应当按照实施要求来安排先后顺序，即“一般性――次重 要――最重要”。（ ） 本题得 2 分
| 被称作“酸葡萄心理”的控制情绪的学习法则指的是（ ）。 本题得 2 分
| 人际交往的社会交换理论采用什么学科的概念来解释人的社会行为？（ ） 本题得 2 分
| 领导最重要的职责就是（ ABC ） 。 A、 使大家互相交流思想 B、 指挥、 协调生产活动 C、 使大家在关键的地方一齐努力 D、 规定硬性指标
| 在向上级提建议时，应少从反面去否定和批驳上级的意见，甚至要通过迂回变通的办法有意回避与上级的意见产生正面冲突 (否)
| 领导者的领导能力是由（ABCD）组成的
| 增强文化底蕴的必要渠道是（） (A) 进行社会实践
| 冲突的过程和结果在很大程度上取决于参与者是否确信与目标相联系的合作或竞争占有支配地位（）
| 一种是建立在公正、平等基础上的平衡艺术，一种是建立在强欺弱、大压小基础上的平衡艺术，这两种平衡艺术对我们来说同等重要 A.(是) B.(否) 答案：B
| 参考答案： 快速跟进,处理好“大V”这个传播节点,提供社会认知有缺失的针对性事实,要打沟通的“组合拳”,
| 在处理上下级矛盾时，一定要分清谁是谁非 (是)
| 个体对具有两个同时存在并为之吸引又相互排斥的目标，限于环境或事实的条件而无法兼得的情况下必须选择其中之一而放弃另一对象(目标)时所产生的冲突是（Ｃ）
| 结构指团体的组织关系和团体间相互依赖的关系，下列哪些不是因为结构而成为冲突的潜在因素（）
| 一个人在处世接物方面所表现的，如何对人对己对事物的基本心理特征的综合是指（） (A) 习惯
| 作为领导者， 要明了对全局的控制主要通过（ABCD ） 等方面实现。 A、 通过控制趋势和关键因素控制全局 B 通过领导者自身的领导权威控制全局 C、 通过提高主管人员的素质实现
| 哪些情况下，沟通的对象接受沟通的可能性会增强（ABCD）
| 领导者往往具备杰出的才能，因此，不需要下级给予坦白的批评 (是)
| 同事关系是指在同一职业群体中从事共同工作形成的有权力等级差别的业缘关系 (是)
| 参考答案： 用左手与人握手 试题解析： 显示
| 在沟通时，信息的内容如果是认知性的，信息的传送者和接受者的世界观、价值观和人生观就不能差别过大 (是)
| 领导者平衡关系的能力主要包括（ ACD ） 等方面。 A、 平衡与各个下属之间关系的能力 B、 平衡各种力之间关系的能力 C、 平衡组织内外关系的能力 D、 平衡各种利益关系的能力 20、 解决领导者与他人的冲突， 领导者作为矛盾的一方， 要（ABC ） 。 A、 善于自我批评 B、 摆正自己的位置 C、 善于克制自己 D、 对人不能苛求
| 以下选项中属于沟通具有的特征的是（ABCD ） 。
| 哪些不是一个人能有效地与他人进行交流的主观条件（ABD） (A) 说话能力
| 冲突协调首先必须秉持（ ）。 本题得 2 分
| 领导要关于当听众，是指（A）
| 冲突的过程和结果在很大程度上取决于参与者是否确信与目标相联系的合作或竞争占有支配地位(是)
| 领导者只图集团一时的利益和一时的稳定，指的是（B）
| 上下级之间应如何保持距离（） (A) 距离完全消失，融为一体
| 思想协调必须要讲究一定的方式方法和艺术(是)
| 思想政治的任务是（ABCD）
| 有些人虽然思路敏捷，口若悬河，但总令人感到狂妄，多数是因为（B）
| 下列哪些不是领导目标的特点（） (A) 目标协调
| 一种是建立在公正、平等基础上的平衡艺术，一种是建立在强欺弱、大压小基础上的平衡艺术，这两种平衡艺术对我们来说同等重要（）
| 领导者平衡关系的能力主要包括（ABD ） 等方面。 A、 平衡与各个下属之间关系的能力 B、 平衡各种力之间关系的能力 C、 平衡组织内外关系的能力 D、 平衡各种利益关系的能力
| 领导协调中处于主动的、中心的位置的是（） (A) 领导者
| 接受采访就是“回答对方提出的问题”。（ ） 本题得 2 分
| 下面哪些是沟通的机会（ABCD）
| （A）是调节行动和活动的相应心理过程的概括化的结果 (A) 能力
| 相互交往中表现为敌对、封锁、相互利用是属于分离型的人际关系行为模式
| 因工作需要接触上级的“盲区”时，不应（C）
| 解决突发性群体事件的方针不包括（B） (A) 快
| 参考答案： 克服难以启齿说“不”的心理障碍,表达拒绝时最好能通过类似的实例来作为作证,表达拒绝时先表达对对方观点和处境的理解与同情,拒绝对方时最好能够遵循一定的步骤,拒绝要以委婉的形式来表达, 试题解析： 显示
| 不协调的原因包括（ABCD）
| 人民内部矛盾是由于（）造成的
| 在与黏液质的人沟通时，要特别严肃认真，否则他就不在乎 (是)
| 按照（B）分，能力可分为一般能力和专门能力 (A) 方向
| 会议按其内容性质划分，主要包括（ ）。 本题得 4 分
| 广义的领导有哪些要素（ABCD）
| 沟通者要增强自身的文化底蕴， 应该注意把握两个方面（BC ） 。 A、 理论学习的兴趣和热情， 不是与生俱来的 B、 读书学习是增强文化底蕴的重要途径 C、 从现实生活中获取知识素养， 必须学会观察 D、 深入实践是增强文化底蕴的必要渠道
| 思想协调的意义在于（ABD）
| 在管理学上，同各位下属都保持同样适当的距离，称为等距离原则(是)
| 领导者处理自己与他人冲突的能力包括（ABCD）
| 沟通能力是跟实践紧密相连的 (是)
| 在协调与上级关系的过程中，做法不正确的是（C） (A) “管理自己的上司”
| 不协调的原因包括（ABCD）
| 领导者如果能坦诚面对自己的错误，就能弥补错误所带来的不良后果(否)
| 批评同事的错误会让其感到反感，因而还是少提为妙(否)
| 意志过程，就是人们有意识、有计划、顽强地为实现预定目标所表现的那种调节自我、克服困难的主观能动性作用（）
| 关于突发性群体事件的成因分析正确的是（C）
| 以下有关沟通的主要因素中说法正确的项是（ BCD） 。 A、 发送者， 是信息发送的主体。 这个主体只能是个人。 B、 编码， 是指将所要传递的信息， 按照一定的编码规则， 编制为信号。 C、 接收者， 是信息接收的主体。 这个主体既可以是个人， 也可以是群体。 D、 理解， 是指接收信息者的反应。 成功的沟通， 应该是信息发送者的意愿与信息接收者的反应一致。
| 下列哪种会议其与会人员的适宜人数为10人？（ ） 本题得 2 分
| 上下级之间应如何保持距离（B）
| 下列关于社会主义条件下的上下级关系表述不正确的是（） (A) 是一种同志式的平等关系
| 如果交往双方在交往过程中都获得了各自需要的心理满足，那么相互之间就会产生并保持一种亲近的心理关系，这就是人际关系 (是)
| 以下有关沟通的主要因素中说法正确的项是（ BCD ） 。 A、 发送者， 是信息发送的主体。 这个主体只能是个人。 B、 编码， 是指将所要传递的信息， 按照一定的编码规则， 编制为信号。 C、 接收者， 是信息接收的主体。 这个主体既可以是个人， 也可以是群体。 D、 理解， 是指接收信息者的反应。 成功的沟通， 应该是信息发送者的意愿与信息接收者的反应一致。
| 在上下级发生矛盾时，领导者应当（C）
| 沟通能力具有的作用是（BCD ） 。 A、 沟通能力出色是成为一名成功者的必要素质 B、 沟通能力是沟通者实现理想目标的重要手段 C、 沟通能力是沟通者增强自身魅力的重要载体 D、 沟通能力是沟通者建立良好人际关系的桥梁
| 按协调过程为标准，协调可分为（ACD）
| 领导者在沟通中的接受能力包括哪几个要素（ABC） (A) 注意
| 马克思主义者的应有本色是（C）
| 在现实的领导活动中， （ BD ） 、 分散主义等， 都是违反系统和整体观念的表现。 A、 地方主义 B、 本位主义 C、 本本主义 D、 个人主义
| 在和儿童沟通时，语言要（ABD）
| 领导最重要的职责就是（ ACD ） 。 A、 使大家互相交流思想 B、 指挥、 协调生产活动 C、 使大家在关键的地方一齐努力 D、 规定硬性指标
| 社会历史环境也影响和制约着领导协调能力的发展及其作用的发挥(是)
| 面对面沟通作为传统的主要沟通渠道，是任何新式的沟通手段都无法取代的。（ ） 本题得 2 分
| 领导协调中处于主动的、中心的位置的是（A）
| 以下有关沟通的主要因素中说法正确的项是（ BCD） 。 A、 发送者， 是信息发送的主体。 这个主体只能是个人。 B、 编码， 是指将所要传递的信息， 按照一定的编码规则， 编制为信号。 C、 接收者， 是信息接收的主体。 这个主体既可以是个人， 也
| 及时汇报，反复疏通的做法有（）
| 参考答案： 继续坚持己见会弊大于利时,彼此旗鼓相当，从而导致互相排斥对方的目标,暂时化解冲突，防止问题复杂化、继续恶化,因时间紧迫而采取的权宜之计,合作或竞争的预期未成功时, 试题解析： 显示
| 在现实的领导活动中， （ AB ） 、 分散主义等， 都是违反系统和整体观念的表现。 A、 地方主义 B、 本位主义 C、 本本主义 D、 个人主义
| 领导者素质综合测评的方法和技术有（BCD） (A) 竞争
| 我党群众路线的核心是（）
| 增强文化底蕴的必要渠道是（ABCD）
| 领导是一个过程或一种合理、系统、连贯的一系列行为，它是间接面向团体的目标（）
| 影响正常沟通的障碍不包括（D）
| 在处理群众关系时应该坚持的原则是（ ABCD ） 。 A、 一切为了群众， 一切依靠群众的原则 B、 积极领导群众的原则 C、 宣传群众、 组织群众、 教育群众和带领群众一道前进。 D、 自觉接受群众监督的原则。 30、 建立威信的有效途径是（ABCD ） 。 A、 品德高尚生威信 B、 言出必行建威信 C、 以身作则树威信 D、 做出实绩立威信。
| 人际冲突一旦表面化、公开化、恶化，就要认真研究对策，寻找妥善解决问题的途径，团体员工之间冲突的解决由第三者(双方都信任的人或双方领导)介入帮助协调就一定能得到解决（）
| 注意克服逆反心理带来的不利影响时哪项不正确（） (A) 思想政治工作要旗帜鲜明，坚持“劝导”
| 对于专业技术人员领导描述正确的是（）
| 下面哪项不是快速制胜的要求（A）
| 因为构成专门能力的各种因素之间具有互补性，所以某种能力的弱点和不足，可以由另外某种能力的发展来代替和补偿 (是)
| 随着信息公开制度和新闻发布制度的进一步完善，政府及企事业单位与媒体、公众的交流和沟通将会成为一种常态和惯例。（ ） 本题得 2 分
| 领导者是协调主体，在协调中处于中心位置(否)
| 大团体冲突有（） (A) 地区性
| 角色冲突的形态有（ABCD）
| 对于专业技术人员领导描述正确的是（ABCD） (A) 他既是领导者，又是被领导者
| 对全局进行调节的基础和前提是（C）
| 思想工作，要言传和身教相结合，言传重于身教 (是)
| 马克思主义心理学侧重于（ABD）
| 沟通是一种精神活动，沟通的效果如何，与沟通主体的（B）有着极大的关系 (A) 身体状态
| “欲交易，必先交友”是（）的表现
| 一个自负的人会说大话，会说假话 A.(是) B.(否) 答案：B
| 参考答案： 从容自信的心态,积极主动的心态,开放包容的心态,坦诚直率的心态,合作共赢的心态, 试题解析： 显示
| 在关键时候表现自己是说（C）
| 非语言的暗示有（ABC）
| 不同文化背景的人群沟通障碍的多少取决于沟通双方（C）
| 2014 专业技术人员继续教育考试试题集合（单选+多选+判断） 《沟通与协调能力》
| 抓住中心带动一般，这是领导者要把（A）的理论应用于领导方法和工作方法的一个简明的概括。
| 马克思主义者的应有本色是（C）
| 做好自我定位，就应该（ ）。 本题得 4 分
| 人际冲突一般是指个人与个人之间的冲突（否）
| 权威人士说的话可以奉为经典，常常是正确的 (否)
| 高团队绩效的根本保证是（C）
| 在陈述事实方面，来自高语境文化的人倾向于要求获得事实、统计数字以及其他一些可靠的数据，作为支持性证据。（ ）
| 国家政治、经济生活的主题之一是（Ｃ）
| 领导者如何与上级协调（ABC）
| 部门中各平行组织之间、平行领导之间的信息交流称为（C）
| 领导者的协调能力具有的特点是（ABCD ） 。 A、 内容的综合性 B、 组合的差异性 C、 发展的渐进性 D、 表现的机遇性
| 威信是领导者的立身之本，建立威信是赢得群众拥护的关键(是)
| 问答式面试又叫标准化面试 (否)
| 领导者如何吸引群众（ABCD）
| 领导的核心特征不包括（）
| 人们以“冲突管理”的概念来阐释冲突协调理念，认为必须对不同类型的组织冲突进行有差别的管理。（ ） 本题得 0 分
| 任何一位专业技术人员领导都既是领导者，又是被领导者(是)
| 哪种防范体制能够释放社会成员所承担的社会风险（D）
| 下面哪些是沟通的机会（ABCD）
| 一碗水端平意味着矛盾双方各打五十大板 (否)
| 沟通能力是沟通者（ABCD）的体现
| 以下选项中属于沟通具有的特征的是（ABCD ） 。 A、 目的性 B、 选择性 C、 双向性 D、 互动性
| 人际交往关系形成的基础是协调。（ ） 本题得 0 分
| 以下对具有逆反心理的人做思想政治工作的方法， 正确的是（ ABCD ） 。 A、 思想政治工作要旗帜鲜明， 坚持“灌输” B、 必须坚持正确的作风和实事求是的原则 C、 思想政治工作要坚持正面教育为主和科学的工作方法 D、 坚持普遍教育与个别教育相结合的方法
| 关于人际关系，说法正确的是（ABD）
| 沟通能力具有的作用是（ ABCD ） 。 A、 沟通能力出色是成为一名成功者的必要素质 B、 沟通能力是沟通者实现理想目标的重要手段 C、 沟通能力是沟通者增强自身魅力的重要载体 D、 沟通能力是沟通者建立良好人际关系的桥梁
| 消除可能引发冲突的各种因素并创造使冲突难以产生的条件，特别是要注意创造一个良好的组织气候且及早发现冲突的苗头，避免冲突激化，或把冲突限制在不甚有害的范围内是（Ｄ）
| 林肯当上美国总统的原因是（C）
| 对一个组织来说，成员彼此间的无效沟通是组织冲突最根本、最具破坏性的原因。（ ）
| 下行沟通的作用不包括（B）
| 支配――温和型的人际沟通行为模式是基于任务完成背景下最为理想的建设性沟通行为模式。（ ） 本题得 2 分
| 处理群体性事件时，务必要弄清事件爆发的原因、群众心态和现场情况就能完满解决问题（）
| 从心理学的角度讲，（A）是直接影响人们顺利有效地完成活动的主观特征 (A) 心理状态
| 下面不属于沟通主要因素的是（B）
| 沟通者要增强自身的文化底蕴， 应该注意把握两个方面（BD ） 。 A、 理论学习的兴趣和热情， 不是与生俱来的 B、 读书学习是增强文化底蕴的重要途径 C、 从现实生活中获取知识素养， 必须学会观察 D、 深入实践是增强文化底蕴的必要渠道
| （D）不是常见的信息沟通障碍
噪音干扰交流，所以不是交流的主要因素。(是)