最后一节语文课送给学生的话(初中语文最后一节课对学生说的话)
| 六十四名学生，起立，齐刷刷站立在座位上，像原野里一棵棵挺拔的白杨。
| 8月8日，是宜昌三中付红老师的生日
| 在什么情况下，你会这样大口大口地喘气？
| ①学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。
| 能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
| 自由放声读，想想刚才的这些问题，并在你认为难读的字下面点一点，多读几次。
| 分段指读课文内容。回顾课文大意。
| 启发谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板书课题：30．爱迪生救妈妈）
| 文中有一个词语直接写出了他当时的心情，你能找出来吗？（焦急）学生读。
| 出示课文插图，自愿介绍图意。
| ⑵她当时可能想到要画什么?(学生会在漫无边际的想像中否定自己，认识到把楼梯上的污渍变成花、变成书包、变成衣服、帽子……都不是很合适，都违背了画的主题，最后认识到，把污渍变成小花狗是最佳选择。)
| 你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？
| 哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。
| 课件出示课文插图。（师述：小朋友，让我们跟随精美的画面走进两亿年前的中生代时期，漫游在恐龙的饿世界里。）
| 在自己的本子上写一个，再投影评价。
| 你觉得张衡怎么样？把你的感觉读出来。（了不起、厉害、伟大等）
| 出示本段出现的词语，争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的说法。
| 丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
| 自己练读，把不认识的字词用自己喜欢的方法标出来。
| 学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习
| 植物都要经过很长的一段时间，按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。这可
| 小组推荐识字的好办法，班级交流。
| 课文中有几组爸爸和玲玲的对活，同学们能读好吗?爸爸的话应该用怎样的语气读?(耐心的、语重心长的、慈爱的。)
| 出示生字卡片，开火车读、齐读。
| 指生分段读课文，随机认读生字：窜出来、撞在、树桩、从此、锄头
| 课文中有一句话比我们讲得还要美，赶快找到读一读。课件出示第一句，齐读后问学生你读懂了什么？
| 课件：星空图。问：星空美吗？美在哪儿？（星星点点、繁星点点、星光灿烂、繁星满天）
| 面对爷爷说得话，可爱的张衡信吗？
| 默读第四段，了解恐龙灭绝的其他说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。
| 你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-( 理线索)
| 学习课文第1―2自然段，体会“焦急”
| 学生自由读课文，教师提出要求：读准字音，读通课文，遇到难读的字多读几遍。
| 说一说在自己的生活中，有没有遇到过类似的事情，说出来给大家听一听。
| 认识分号和省略号的作用,读好这一段
| 查找资料，了解科学家、发明家的成就或故事。
| ③学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
| 全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活? 请分别找出来--(明结构)
| 同桌互读课文，互相纠错、正音。
| 今天我们着重学习了第一和第六小节中的生字，一起来读读生字编成的儿歌。
| 首先让我们回忆一下课文向我们讲了一件什么事。
| 评选最具“科学家实力”的同学
| 生字部件组字。老师给每个小组许多汉字部件，学生合作用这些部件组成学过的字。
| 指名读课文，发现这几种说法和前两种在写法上有什么不同。（初步感知详写和略写）
| ④再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂
| 知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）
| 用课件出示课文生字（带拼音）：“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，引导学生借助拼音读准生字字音。
| 原来是发生了这样一件事情啊！
| 学生口头复述恐龙灭绝的行星撞地球说。
| 读第五自然段，你明白了什么？生自由说
| 恐龙灭绝的种种说法，你最赞同哪一种，用不同的观点加以肯定和反驳。
| 小组讨论：课文写了一件什么事？
| 以“开火车”的形式，轮流朗读课文。
| 那个人为什么要整天坐在树桩旁边等待野兔呢？读读课文的第1―2自然段。
| 想一想、说一说，自己最喜欢课文中的哪一句话？
| 总结：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心地数星星。他为什么要数星星？这跟他能成为著名的天文学家又有什么关系呢？我们下节课再来学习。
| 把自己今天学到的解决问题的方法回去告诉自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶。
| 老师要看看小朋友自己读课文的本领怎么样？课文有几节？抽６生读。
| 学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”
| 用“端详”、“弄脏”、“糟了”造句。
| ⑶为什么是一只懒洋洋的小花狗，你能体会到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福）
| 请同学读课文的第一句话 ：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
| 我们继续学习第25课《玲玲的画》。
| 有了问题要想弄明白该怎么做？（读书，问题的答案就在课本里，读书是最好的办法）
| 理解“端详、动脑筋”等比较难理解的词语的意思。
| 想想当时的样子，读读他说的话。
| 让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，提高学生解决问题的信心与能力。
| 学生认为难写的字，教师范写指导。（如：书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超过宝盖为准。）
| 列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？
| 能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
| 探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文
| 自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。
| 在拼搏中才能真正认识，自己原来也可以变成“白天鹅”。
| 成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
| 出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
| 揭题：今天我们来学习21课《数星星的孩子》
| 今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了一件不高兴的事，让我们来看看，她是怎么处理的呢？（引导观看投影插图）。
| 指导学生分角色朗读课文，要求读准爸爸说话的语气和玲玲说话的语气。
| 课件出示第二句话。在这么美的星空下，师范读第二句话。
| 命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
| 看课件张衡头像。告诉学生他就是张衡，你想了解他更多吗？自己读读第６节找出来。
| 利用课文中的留白处，培养学生的想像能力和表达能力。
| 同学们，如果你就是他的儿子，或是他的邻居、朋友，看着枯死的禾苗，你想对他
| 可是这个人非但不知道自己错了，而且还非常得意！谁来读读他说的话？
| ② 如果不及时做手术，妈妈随时会有生命危险，这可怎么办呢？爱迪生想出了什么办法来？
| 教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。
| 演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。
| 全面复习期中考试前要求会认的176个生字，要求会写的126个生字，并能用常用字组词或者说话。
| 第三周：强化训练，努力使全班学生各项语文知识与能力的掌握得到一定的提高。
| 实词（4分）（主观题）重点实词识记考查
| 要求背诵的课文、古诗和每单元练习中的诵读与积累会背会写。
| 有感情朗读课文，背诵课文，加深对课文内容的记忆和理解。
| 十 口 一 二 大 木 ”等字加一笔或两笔变成什么字。以及去一笔或换一笔变新字的练习。
| 教师指导学生熟记一些名句，会默写。
| 诗词鉴赏和默写，结合试题巩固训练。（早读课）
| 背诵四个成语，会填空；背诵《咏鹅》，会填空。
| 教师督促学生自觉复习、归纳知识点。学生自己背默诗歌、字词及需要识记的内容。
| 移情：在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。
| 掌握特殊字的笔顺，如“跳、舟、黑、燕”等。
| 主要内容：本文作者用非常优美的语言，写了春回大地，燕子从南方回归的美丽景象，抒发了“春光无限好”的积极情感。
| 引导学生认识中学语文试题的结构与模式，并学会如何积极应对。
| 会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。
| 主要内容：本课是一篇科学童话，讲的是春回大地、万物复苏，笋芽儿冲破一切障碍，由竹笋生长为竹子的经过。启迪学生要勇于锻炼，冲破阻碍，茁壮成长。
| 学生复习要求背诵古诗和名篇。
| 复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”
| 结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。
| 文意理解（2分）（选择题）辨析错误句意的理解
| 能熟练地背诵，能用自己的话解释全文。
| 阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。
| 能准确区分读音相近的声母、韵母、整体认读音节和音节
| 11月10日阅读、习作和综合检测 11月11日 综合检测、补缺补漏
| 11月8 日 第三、四单元时 11月 9日 第五、六单元
| 会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。
| 对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。复习写日记。
| 结合课文区别词语“清亮”和“清脆”意思的不同。
| 句末语气词)呢、着、了、吗、呀
| 能进一步巩固平常学习中的易错字.难记忆的字。
| 认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题“对症下药”。
| 拓展课外阅读，课堂讲解多侧重方法训练，课下多做针对性练习。
| 九年级上册1----6单元所有内容及九年级下册1、2单元。
| 第二阶段： 归类复习，复习知识点。具体讲解每一个知识点，如形近的声母、韵母的区分，生字的识记，生字的书写等。这一阶段以做练习为主，先集体做典型练习，再各自做其他的练习。
| 深化：复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”。在复习时我们要立足于“打实基础，有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。
| ⑴用替换法，即假设用另外的词语替换课文中的词语，通过替换前后比较，
| 掌握本册书所学生生字新词，并能熟练理解运用。
| 学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行记叙文写作，学会运用学过的词语及写作技巧。
| 进行逐单元进行听写训练。（一般分开在课前进行）
| 期中考试前教材中的知识点有：
| 将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复习。
| 仿写：（简答题3分）与课内所学内容有关，仿例造句。
| 能区别形近字，同音字，并会组词。
| 发挥优生的作用，做好复习的督促检查工作。加强中等生和差生的辅导，开展“一帮一”的活动。
| 能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、缩句、扩句。
| 期中考试前的内容易错的有这些：
| 第一周，以单元复习为主，重点是字词，要背诵的知识。
| ）白鹅 一（ ）大眼睛 一（ ）气
| 复习古诗、名句的默写。2、 学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。 复习过程
| 课文中生词和标出的词语会写。
| 一些特殊形状的字：如：品 森 众 晶
| 形式上的束缚性，即一定要符合题目的要求，不可另起炉灶；
| 复习时间及方式：xx月7日―12日
| 有计划、有目的、有层次地进行复习。
| 标调规则，特别是i u 并列的标调规则。
| 抓住《突破课堂》及试卷的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。
| 复习办法：按内容分块复习，层层落实。
| 着重“我会写”中生字的具体落实。如，笔顺，加减笔，运用。根据不同题型教给学生如何填写。
| 学会有感情地朗读课文，吐字清晰，声音响亮，不指读，不唱读。
| 加笔 ，减笔，换笔的变字游戏。
| 第二周，以分类复习为主，进一步查漏补缺。
| 常见的句型之间的转换，（练习册上的，卷子上的重难点）
| 写话：复习有条理、具体地说清楚一件事；学会按事情发展的先后顺序、按事物的几个方面安排材料，学会口语交际的要求。
| 有关汉语拼音中的知识点。背、写、填认真过关。
| 掌握换偏旁识字法，举一反三。
| 背诵“惜时”的警句，会填空。
| 主要以课堂复习为主，教师为学生整理思路，温故知新。
| ⑴用定义法，就是用下定义的方法解释词语。如：琥珀，就是古代松树脂的化石；
| 会写课表上科目的名称；逗号、句号、问号的简单应用。
| 分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，扎实基础。的下一学年的后续发展打好坚实的基础。
| 认识“把”字句和“被”字句。比喻句和拟人句。
| 以课文为本，对一到四单元每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。
| 对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。
| 认真做好学生的思想教育工作，加强学习、纪律的教育，让学生明确复习的目的，端正复习的态度，进行“背诵，默写”强化训练。
| 第一阶段： 采用单元复习法，分单元复习
| 完成试卷练习。（课后巩固为主）
| 掌握所教汉字中的笔画和偏旁，知道汉字书写的一般笔顺。
| 抓好语文的基本功“听、说、读、写”的训练，抓好“双基”的训练，抓好学生学习的劲头。
| 能联系上下文理解字词的意思。
| 课下加强基础知识的识记，把学生按程度分小组，互帮互助，课堂加强提问以巩固其识记结果。
| 正音：“缠 ”是翘舌音，“珍宝似的”中的“似”是翘舌音。
| 辅助以适当的习题训练，以此巩固学生需掌握的知识。
| ⑷同义互注法，就是当我们解释某个词语时，运用与它意义相同或相近的词语来注释。如：寥落，稀少或冷落。
| 区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。
| 字母j q x y与ü或üê相拼的规则;
| 看图写话时把意思表达不清楚，不能见重点的说。
| 图画与音节，字词与音节的连线。
| 按单元复习，重点每课的字词，包括注音、词语解释、运用等。
| 课外古诗词默写复习，要识记背诵并默写。
| 以《配》、教研室试卷和《伴》试卷上的篇章为主。
| 主要内容：这篇童话故事，主要讲述了小溪流在奔向大海时面对困难和诱惑毫不动摇、无所畏惧、勇往直前。从而赞美了活泼欢快、积极向前的生活态度。
| 仿写一种小动物，要抓住它的特点。
| 能把甲骨文翻写出现代汉字；会听写词语；组词、扩词。
| 回答问题：奶奶的白发怎样来的？
| 按笔顺在田字格里书写生字，做到书写正确、规范
| 结合练习复习字词，包括拼音、错别字的辨析、成语的运用等。（2课时）
| 第三阶段： 综合模拟，以做综合试卷为主。
| ⑷要辨别字义辨字形。如“必须”“必需”。
| 力争让学生学得轻松，让他们乐于复习、勤于复习。
| 能正确默写声母表、韵母表;正确拼写音节
| 培养学生大胆说话，并且声音响亮，口齿清楚。能用指定的词语说一句完整的话。
| 教会学生正确的答题方法，以提高答题的准确率。
| 图画与音节，字词与音节的连线。
| 指导思想：查漏补缺、分类提炼、强化拓展。
| 根据要求写一段话：（见说写双通道）
| 鉴赏评价（6分）谈谈自己的理解。
| 复习成语，会填空，加强记忆。
| 虚词（3分）（选择题）（去年考试无此题）
| 着重“我会认”中的生字。偏旁，熟识，组词。结合模拟测试题巩固并学会审题和填写。
| 要根据学生知识掌握情况，有侧重点地安排复习内容，真正起到查漏补缺。
| 鼓励学生多参加社会实践，并敢于抒发自己的真情实感，同时加强语言训练与应用。
| 回答问题：兔妈妈把大蘑菇奖给了谁？为什么？
| 字音字形（选择题2分）去年考字形，四字短语辨析错别字。
| 夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。
| 能读懂一些内容浅显的短文，会简单分析。
| 复习学过的生字生词，掌握音、形、义。
| 分析综合（4分）从全文中分析归类。
| 课文默写，课文默写包括现代文默写、文言文默写、诗歌默写，要人人过关，学困生要反复默写练习，争取提高正确率。
| 字母的书写中容易出现错误的有：混淆b-d p-q ie-ei iu-ui er-re 把字母 j f t s z 的方向写反。
| 会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。
| 巩固课本中的基本知识点，主要是生字词方面和语言训练方面，引导学生让知识点构成线，织成 网，形成知识系统。
| 初步学生汉字的间架结构，能够正确地说出汉字的结构特点。
| 要注意以下字的笔顺：九 日 五 门 中
| 遣词造句的能力；2、汉语语法修辞运用能力；3、较强的联想能力。 还必须遵循两条规则：
| 成语选择（选择题2分）课内学过成语的正确使用。
| 认真备课，加强练习，讲求方法，提高课堂效率。
| 多音字组词，能正确区分所学的形近字.同音字。
| 能在熟读的基础上背诵一些名句名段。
| 认识400个汉字，能正确书写300个汉字。
| 掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常见的反义词，能用部分生字口头或书面组词
| 文言文每篇都要详细复习，重点复习翻译、文言虚词和实词的用法。
| 充分激发学生的学习兴趣，认真备好每节复习课，注意复习习题的趣味性，实效性。
| 生字“语文题”。如：女+子=( )、蚂-虫=( )
| 背诵四个成语，会填空；背诵部分《三字经》，会填空。
| 语文期中考试复习计划（小学）
| 能用几个词，连成一句话，买文具怎样对话。
| 诗词鉴赏要重点理解诗词的主旨、所表达作者的思想感情和名句欣赏。
| 了解春风、春雨的特点；知道春天到，哪些花儿开放了；小草、树木的变化；鸟、虫的活动。
| 熟练地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。
| 根据字母j q x y与ü或üê相拼的规则，补全音节或补全三拼音节。
| 继续巩固正确的读写姿势，把字写正确、规范、端正，保持书面整洁。
| 联系上下文理解词语：撒娇、央求、爱抚
| 平舌音与翘舌音的区分;前鼻韵母与后鼻韵母的区分。
| 明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。
| 字词：复习本册教材里的生字、词语，并会运用。掌握多音字，辨别形声、形近字。写得正确、端正、整洁。
| 通过模拟考试，查缺补漏，同时，让孩子们知道如何审题，怎样应对不同题型的作答，把自己已知的知识反映在考卷上。
| 理解古文《勤读》，并知道“读书百遍，其义自见”的道理。
| 语言运用题，成语运用、改病句、仿句、口语交际，成语运用、改病句的题目要有知识点、解题方法等的训练与指导。
| 辨别多音字、形声字、同音字、形近字，会进行词的归类。
| 学生诵读本册要求背诵的古诗。
| 1）教一个学生用五十种方法（或“一个学生
| （1）设问比喻（2）拟人反问
| 1）增添光彩，增添美丽的景致。
| 注意动词的运用和比喻的修辞方法。
| 1）比喻（2）拟人（3）比喻（4）拟人
| 示例：6月20日晚11：30，中央电视台五（体
| 1）筷子的历史、种类、结构、作用等。
| A（B. “涌现”与“事迹”搭配不当，将“事
| 示例一：欣赏高山，自然会在高山的巍峨中感
| 1）打比方（2）列数字（3）打比方
| 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
| 示例：有的澎湃激昂有的含苞待放（语意连
| 举例子列数字打比方说明侗家风雨桥
| 郭沫若作家诗人学者郭开贞《女神》
| A句好，A句用了比喻兼拟人的修辞方法。B句
| 红得深浓，红得艳丽；耐得住风霜，无畏无惧。
| 丈夫英俊，勇敢，有统帅能力。
| 1）B （2）D （3）A （4）D （5）B
| 相同点：都抒发了作者对故乡深切的思念，抒
| 1）作比较（2）分类别（3）列数字
| 白鹅对作者一家人在物质和精神上都有贡献。
| 1）弯下手指头计数时，首先弯下大拇指。表
| ②在被诊断是发育荷尔蒙缺乏后，随父亲移居
| 1）比喻（2）排比（3）拟人（4）反复
| 1）太空旅游的含义、可行方式及其特点、发
| 这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘
| 1）“缓缓地”表现了这只受伤的鹤飞行很困
| 因为骆驼热爱家乡，正直无私的崇高思想境界
| 示例：鸽子的哨音就是一道彩虹，它传送给我
| 1）排比拟人（2）比喻（3）比喻
| （1）悠扬：鸽子的哨音时高时低而又和谐。
| 示例；手拉手当好东道主心连心办好全运会
| 一个人如果做了错事，他的良知就会受到责备。
| B（“罢课”通常指反动统治下的进步学生，为
| 示例：人生不可能一帆风顺，挫折与失意在所
| jì救济jǐ济南xià吓唬ha恐吓
| （1）当时的社会黑暗，统治者残酷的剥削和自
| 1）B （2）D （3）D （4）B
| 1）比喻（2）夸张（3）比喻
| （1）设问（2）比喻（3）拟人
| 长颈鹿：只会高谈阔论，缺乏自信心。
| 1）离家在外的人。（2）和睦快乐。
| 1）声音大而热闹（2）家家户户都知道
| 示例：蜡烛注定一生/要与黑暗为伴/为人们
| C（A. 夸张 B. 排比 D. 对偶）
| 讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次3．（1）假山和池沼池沼
| 1）根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
| 物理学德美物理学诺贝尔物理学
| （1）懂礼貌（2）勤快能干
| ju?jíxībìl?i yú
| zhù贮藏zhù伫立shu?闪烁lì瓦砾
| 《艾青全集》艾青蒋海澄《大堰河》
| 原诗顺序：（4）（1）（3）（2）；类似之句有：池
| （1）谈在现有基础上，运用现代化建桥技术
| 示例：稻穗――越是丰满的，越是低着头。（有
| 桥梁桥墩基础打比方形象贴切能起
| 1）把不同的事物不加区别的混在一起来谈论
| 示例：（1）听《黄河大合唱》之后，“发生崇高的情感”；（2）能写出具有“伟大的气魄”作品的冼星海是怎样一个人。
| xiàwǎn cíjíqǐshào 彷徨衰
| 1）耐力是一种不显山不露水的执着。
| 示例：所举例子：“鸽子的翅膀，没有海鸥那
| 1）有口皆碑（2）依依不舍（3）无懈可击
| 世博会改变了创业者的人生轨迹。
| 为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土
| 童话《美德书》莫德・林赛美
| 不好，①烘托“无价之宝”的巨大诱惑；②写
| 1）特别有兴味。（2）关怀照顾
| 1）形体、飞翔、憩息，小燕子与故乡人家的
| 幽默风趣。既指墨水，又指知识。
| 原本枯燥无味的来访因为阿咪的出现而变得主
| sù住宿xiù星宿xiǔ半宿
| 小时候/乡愁/是/一枚/小小的/邮票我/在这
| 1）对贫困学生的扶助存在不同的观念和做法。
| 洲际导弹的结构是由发动机、制导系统、弹体
| 1）20世纪四十年代延安地区的青年们
| 江口涣小说家评论家《世界散文精华》随堂作业――基础达标
| （1）西行漫记人物传记埃德加・斯诺
| 1）不能。“变化”是指事物在形态上或本质
| （1）忍不住笑。（2）课文里形容植物干枯、
| 活泼、乖巧、可爱、机灵、调皮（写出其中三
| 1）极具匠心（2）总领下文（3）生动举
| 介绍桥的作用，点明说明对象。
| 示例：爱憎分明；珍惜时间（勤奋努力）；勇于
| 1）拟人比喻（2）反问比喻
| D（苏州园林同我国各地园林不同）
| 1）写孩子们给巨人的花园带来了春天。也给
| D （A、B、C三项均为思乡主题）
| 1）提示：①单字的，双字的。②一般具有性
| 1）在一个地方来回地走。这里表达了孩子们
| 在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方
| 小男孩诚实的申诉。尼娜是个善良的、充满爱
| 1）qián蓄（2）“棵”改为“颗”“艰”
| ②因读书注意力过于集中而误吃墨水，表现了
| 1）难以分开的缘分。（2）与别人不一样。
| 示例：鲁迅――民族的精英，精神的典范。
| 此题为开放性试题，发挥想象，言之有理即可。
| 将会有可以弯曲的桥、很小很轻便的桥、无梁
| （1）郑振铎现代作家文学史家
| 抱”字表现牧童捡到金子后无比激动兴奋的
| 1）作比较（2）摹状貌（3）举例子
| 此题注重积累。示例：开若有情天亦老，人间
| 告诉我们只有把丈量幸福的尺子把握在自己手
| 1）C （2）B （3）A （4）D
| 1）作者通过一个个生动感人的情节告诉读者
| 把沙漠变为绿洲的宝，表现骆驼大公无私，热
| D（旧时军队或行政部门里由长官私人聘请的
| 1）家园之思（2）示例：乡愁是一湾浅浅
| kě颤lún微jiē弦xiān栋yōu疆
| 象征那些企图掩饰假恶丑的行为最终会被人揭
| 作者托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴
| 象征勇于克服困难，敢于展示自我的劳动者。
| 1）抒情（2）时间。小时候――长大后―
| 两个故事。第一个故事：一个母驼在暴风雪中
| 用自己的双手辛勤劳动所创造的硕果。
| 示例：我认为它为此付出了生命，精神可嘉。
| 示例：①魁梧奇伟，沉默寡言；②战胜了生活的坎坷，成就了伟大的抱负；③在西安与冼星海相见。
| 1）“希望我住在异地……知道我是谁”“希望
| 示例：燃烧自己的红烛告诉我，火焰是装饰，
| sha堕xù滂xī讽yù涯cán妄
| 与众不同的傲慢性格对“我”一家所做的贡
| 那不属于你的金子，它没有什么价值。相反，
| 1）用拟人的手法写出了白鹅的步态特点。
| 1）对话的形式：使煤的内心世界得以表白，
| B（A. 承――成，C. 涎――诞，D. 鹜――骛）
| 1）父亲比以前稍微体谅一些了，老师态度也
| 题目“要”表现了孩子渴望把月亮拿在手中把
| 印――映澜――斓密――蜜繁――烦
| 诗人通过对少男少女们的热情歌唱，勉励广大
| 示例：亲情是财富，它能温暖心灵，也能抚平
| 1）拟人（2）比喻（3）拟人
| 为了使对方不感到尴尬，体现了他人情练达。2年中考1年模拟
| B（A. 没有主语，改为“我到了十三岁的时候”
| 这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。 “它”指的是什么？
| ①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。
| 字音：指名拼读，直读生字，注意纠正字音。如“悬”（xuán）、晋（jīn）。
| 今天，全体三年级一班同学看电影。 改：今天，三年级一班全体同学看电影。
| 小组内交流检测题的答案，意见不统一时，询问老师。
| 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
| 鲸是哺乳动物 （1）学生独立完成。 （2）交流汇报。
| 这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻，它表达了什么内容？又抒发了诗人怎样的情怀？我们再来读读全诗，想一想这首诗的大意。如果遇到自己难理解的诗句，可以在旁边画个“？”。
| 以小组为单位，分小节朗读课文，评选出最好的，参加全班的赛读。
| 《酿》本文围绕《酿》字写了一件什么事？ 5《孔子》
| 初读课文，整体感知课文内容。
| 《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）
| ）做什么事情，我们（ ）应当一丝不苟。
| 写要抓住主要内容进行删改，次要内容可一带而过。
| 到泰山去旅游是我们（ ）已久的了。
| ⑤生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？
| 了解长征这段历史以及本课的写作背景。
| 引导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。
| 四人小组互相交流。全班交流。
| 初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂
| 认读生字词，并把诗歌读通读顺。
| 引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字。
| 复习目的：会看拼音写汉字、词语。复习本册生字，正确区分同音字、形近字并组成词语。复习音序查字法和部首查字法。积累并运用文中优美的词语，能辨析常用的近义词。
| 按照提纲给课文分段，知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系。
| 党和国家对我们少年儿童寄托殷切的（ ）。
| 培养合作意识，放手让学生自主学习。
| 引读：我不敢朝他那儿看……泪水模糊了我的眼睛。
| 引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
| 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
| 沉舟侧畔千帆过，____________________
| 划出他们跳崖时的动作。从他们的动作你体会到了什么？（毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。）
| 是啊，邱少云正是这么想的，也是这么做的。他被烈火灼烧时想到：
| 我班功课最好、成绩最优秀的是小红。 改：我班成绩最优秀的是小红。
| 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段
| 我为什么会担心呢？（可以联系自己的生活体验、当时的环境和“年轻”一词去理解。）
| 指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
| 小刚非常（ ）得到一辆小汽车。
| 在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
| 夕照是不是这个学期学的一篇课文
| 自己读第一段，思考：五壮士在什么情况下接受了什么任务？他们是怎样完成这个任务的？（板书：拖住敌人、痛歼敌人。）
| 过程与方法目标：写出完整有趣的动物童话故事。
| 分析点拨写作内容，根据动物编写（写什么） 今天，老师带你们去动物王国旅行：听动物王国传来什么声音？（播放声音）
| ⑵邱少云的战友担心的是什么？为什么会担心呢？
| 品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
| 阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片。
| 进一步理解课题，问：课文所表现的“狼牙山五壮士”的行为之“壮”，从课文中哪几方面可以看出来？五段中哪段是详哪段是略，为什么这样安排？（为了突出中心，围绕中心有详有略地安排材料。）我们要学习这种表达中心思想的方法。 13*《小英雄雨来》 教材简析
| 指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。
| 引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
| 思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？最后是怎样英勇跳崖的？
| 表示寓言故事的成语________________________
| 苏州、杭州、大连、昆明是我国江南旅游胜地。
| 12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。
| 仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
| 是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！ “你”指的是谁？他什么像钢板？
| 帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
| 有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。
| 引导学生有感情地朗读课文。背诵课文。
| 采用夸张的手法，想象大胆而有趣。 例：A、小老鼠能抬着木棍跑
| 参考说法：更让人爱怜的，是九月初三凉露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一弯新月仿佛一张精巧的弓。
| 谈话导入：你们的童年丰富多彩，今天我们就来讲一讲自己童年难忘的故事。板书课题。
| 如果请你把这个故事简要地将给别人听，你准备怎样讲呢？
| 情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。 教学重点：
| 今天清晨下了一上午雨。 改：今天下了一上午的雨。
| 按下面的提纲给课文分段。（投影打出）
| 征服大雪山这一壮举，更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。“更喜”两字，不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。
| 我担心的是什么？（邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。）
| 引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。
| 学出真情实感，注意主次分明。
| 有山皆图画，____________________________
| 我”为什么不敢看？（不忍眼巴巴地看着战友被活活烧死）为什么又忍不住不看呢？
| 皮”字用音序查字法应查大写字母____。用部首查字法应查部首____，再查____画。
| 指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。
| 五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢？下面我们就来继271 续学习。
| 对于“邱少云”大家都比较陌生，老师这有一段关于他的资料，想与大家分享一下，好吗？听时要认真，要做到句句入耳。
| 什么是“吟”呢？请你们从老师的读中体会体会。
| 质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
| 高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”，这一大一小的对比，表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。明是写山，暗写红军，反衬对比，十分巧妙。
| 把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等
| 看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）
| 指导学生正确通顺地朗读课文。
| 正确、流利、有感情地朗读课文。
| 小组互动，交流（邱少云是位年轻而伟大的战士）。
| 再次深入阅读诗歌，独立完成下面的检查题。
| 编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书）
| 指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。
| ①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：
| 了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。
| 读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。
| 再问：再入绝峰意味着什么？班长马宝玉是怎样做这个决定的？其他四位战士是怎样做的？划出重点词语：（斩钉截铁，热血沸腾。）这两个短语你是怎么理解的？说明什么？
| 词义：提出不理解的，大家讨论，查查字典。结合上下文来理解。读课后“读读写写”的词语。
| 精读课文，深入了解课文内容。
| 用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
| 指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。
| 引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
| 总结：学了这一课，你有哪些收获。
| 自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。
| 语言创设情境，引领学生吟诵诗句。
| 渗透对话意识，彰显个性体验。
| 以读代讲，学习1――14自然段。
| ⑵为什么不救？（联系当时的环境、作战策略等方面讲将体会）
| 整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 （1）拉出成长发展阶段：
| ⑴有什么办法可以救邱少云？（自救、战友救）
| 我经常回忆起过去的往事。 改：我经常回忆起过去的事。
| 指导朗读：如果你看到亲密的战友被大火包围，内心会怎样呢？带着这种心情去读。
| 可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。 “碰壁”指的是什么？真的碰扁了吗？
| 指名到黑板上写，其他同学在座位上写。
| 激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。
| 分析重点词句，学习15――25自然段。
| 《七律・长征》是（ ）在红军长征胜利结束时写下的一首诗，全诗生动地概括了（ ），赞颂了红军（ ）。
| ②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……）
| ①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。
| 通过课文后的“学习链接”，我们可以对许世友同志有更进一步的了解，咱们快来读读吧。
| 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。
| ）你付出辛勤的劳动，（ ）能享受到成功的快乐。
| ⑵多么坚强的毅力啊！多么伟大的战士啊！让我们以无限崇敬的心情再次感受战斗英雄在烈火中伟大的形象。（齐读）
| ③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？
| 面对长征路上的这些艰难险阻，红军战士们又是怎样对待的呢？
| 复习重难点：积累并运用优美的词语，能辨析常用的近义词。
| 理解课文最后两句话的深刻含义。
| 同学们热火朝天地正在打扫教室。 改：同学们正在热火朝天地打扫教室。
| 引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
| 8*《大自然的语言》 教学目标：
| 这是有趣的一本神话故事书。 改：这是一本有趣的神话故事书。
| ）老师只说了一句简短的话，（ ）这句话深深的印在我的脑海里。
| ⑴能救邱少云，但是为什么不救呢？
| 这样一位上将将军是怎样对待普通的老百姓呢？相信我们读了这个故事后一定有很深的感受。请大家用较快的速度默读课文，想一想课文主要写了写了一件什么事？
| 通读课文，结合课文理解新词词义。不理解的查字典解决。
| 《狼牙山五壮士》 教学要求
| 学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。
| 此时此刻，你想对在烈火中永生的邱少云说些什么？（指名说）把你要对邱少云说的话写下来，可以加一个题目。
| 认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
| ___________________，一寸光阴不可轻。 （学生独立完成后汇报）
| 课前谈话，激发兴趣，引入本课时
初步阅读课文，掌握课文的主要内容。