幼儿园关于适应的话题(适合幼儿的话题)

⒉发挥想象、锻炼思维的智力游戏。 下面就来看下今天小编给大家带来的幼儿园关于适应的话题

| ①根据每个幼儿不同的需要确定不同的指导重点，切忌指导内容划一。如有的孩子需要提高技能，有的需要培养坚持性品质，有的则需要体验成功感。教师应视具体情况分别指导。②根据幼儿原有水平，向上扶一把、助一臂、推一程。③根据幼儿的实际水平，采取不同的指导方法，切忌指导方法单一。一般指导方法有环境刺激、介入共玩、语言启发、榜样暗示、图片和范例提示等。④指导要适可而止，及时退出。

| ⒉发挥想象、锻炼思维的智力游戏。

| 随机观察：捕捉幼儿从他的语言、动作、表情中所发出的信息（目的是了解幼儿行为动机、即时需要、意愿、困难、情绪）为依据，以便把握干预时机，满足游戏需要，推进其活动。

| 注意积极评价游戏活动中幼儿的具体情况，所谓“评价得有内容”。如“很好”，好在哪里？“有进步”，哪方面进步了？

| 针对幼儿不同的年龄、接受能力、已知经验等进行不同的指导，并选择合适的指导方法。

| 二根据智力游戏的任务,可将智力游戏分为：

| 干预形式：平行游戏、共同游戏、情绪感染、行为暗示、群体影响。

| 游戏的任务,即在游戏中要求幼儿认识的内容和智力训练的任务；

| 游戏的规则,即确定和评定幼儿的游戏动作和活动是否合乎要求的标准。

| ⒉利用图片进行的智力游戏,如棋类、纸牌、拼图等。

| 游戏的结果,即幼儿在游戏中在努力达到的目的,是判断游戏任务完成与否的标志。

| 语言的支持：根据幼儿当时游戏的方向，提出问题或建议，并最终给予肯定和赞许。

| 三要注意对个别幼儿的照顾,鼓励每个幼儿积极参加各种智力游戏

| 注意幼儿的自主性，指导不应过多变成干涉，要积极诱导幼儿有所创造。

| 预先经验准备：参观、讨论、讲故事、谈话以及各种教学活动。（生活经验越丰富，知识技能越充分，游戏的主题、情节、技巧和内容也就越丰富）

| 材料的支持：持续地支持幼儿延伸和扩展游戏。

| 组织教师现场观摩，在活动中及时分享经验，解决问题，拓宽教师的思路。区域活动开展过程中，针对大家共性的问题或者值得推荐的典型做法，幼儿园可以组织教师进行现场观摩，并进行观后的现场点评，以提高教研的实效性。

| 游戏的玩法,即幼儿在游戏中对幼儿动作和活动的要求；

基于规则的游戏——由教师组织和创造的游戏。孩子在游戏中的行为必须受到规则的约束，要遵守规则要求的步骤和玩法进行活动。游戏的结果就是孩子在游戏中要努力达到的目标。这类游戏常用于教学，包括体育游戏、音乐游戏和智力游戏。