幼儿园适合亲子阅读的话语(适合幼儿园亲子阅读的内容)

利用多种渠道，培养幼儿良好习惯 下面就来看下今天小编给大家带来的幼儿园适合亲子阅读的话语(幼儿园阅读的好处有哪些?如何才能让孩子养成阅读的好习惯?) 此外,文章还提供了更多相关的文章如幼儿园亲子共读心得体会8篇、幼儿阅读心得体会、适合亲子阅读的3本经典优秀读物、幼儿阅读教育论文(12篇)、幼儿园亲子共读心得体会(精选20篇)

幼儿园阅读的好处有哪些?如何才能让孩子养成阅读的好习惯?

| 利用多种渠道，培养幼儿良好习惯

| 3岁以后，选书的重点要从以画为主向以字为主偏移。故事的内容要生动有趣，有寓意、有常识的讲解。要注意的是，相对培养阅读兴趣而言，识字是次要的事情。不要把图画故事书当作识字练习册，更不要让识字取代了阅读。

| 2岁的孩子基本上已经有了一定的说话能力，父母可以通过这些书籍，训练孩子的语言能力，例如让孩子描述自己看到的东西是什么样子的，同时也可以通过这些书籍，增加孩子对世界的认识。

| 1岁左右的孩子虽然不会说话，也没有识字能力，但是可以适当地“看”一些童话书，父母可通过朗读的方式，与孩子度过快乐的亲子时光。

| 要积极的培养幼儿的良好阅读习惯

幼儿园亲子共读心得体会8篇

| 1—2 岁的时侯是我带着他阅读，读唐诗，读童谣，最值得高兴 的是，他拿着一本童谣，可以从前到后给我们读出来，还有那些简单 的唐诗，稍为提示下，他都能读出来，最重要的是，他现在已经养成 了爱读书的习惯，可以说现在是玮玮带着我读，逼着我给他读。我想 在今后，我会随着他年龄的增长，给他买一些适合他读的书，现在我 就让他在阅读中多认一些字，便于他自己一个人读。

| 一是固定读书时间。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的 固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家 长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受 读书的快乐。

| 二是选择读书姿势。我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒适 的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸 孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。

幼儿阅读心得体会

| 3～6岁的幼儿正处在语言的敏感时期，他们的语言大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而来的，他们缺乏语言的识别能力。如果没有良好的语言示范，幼儿的语言就得不到正确的发展。在幼儿园，教师无疑是幼儿们模仿的对象，学习的榜样。教师的一言一行、一腔一式甚至某种口头禅幼儿都非常敏感，都乐于模仿。因此说教师的语言具有很强的示范作用，就决定了教师在使用语言时应做到以下几点：

| 幼儿教师的语言应做到艺术化

| 四是做好导读准备。找到孩子的兴趣点，并以此为出发点，找一些相关的，充满童趣的书藉，和孩子共同阅读，慢慢地孩子的知识面会变得开阔起来，思路会变得活跃起来，当碰到问题，会提出许多的“为什么”，而为了解决这许多的为什么，他就愿意去看更多的书，就进一步激发了他看书的兴趣。

| 力求标准性和规范性，克服方言化

| 图书角墙饰的布置要因地制宜，灵活调整

| 一是固定读书时间。我们把晚上睡前半小时作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。

| 二是选择读书姿势。我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。

| 幼儿教师的语言应具有示范性

适合亲子阅读的3本经典优秀读物

| 一些专家提出，由于传统的阅读习惯，再加上教师缺乏儿童文学素养，即使有优秀儿童文学作品选入教材，也可能会被教师用成人的视野代替孩子“观察”，用成人的感悟代替孩子“体验”。上海教育报刊总社社长吴圣苓认为，热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子来说真是一笔终身享用的财富，目前存在的儿童阅读“成人化”倾向，应该引起教育界的警觉。

| 一说起英文绘本的亲子阅读，很多妈妈都感觉头疼。

| 一位老师曾在一个小学语文教育网站上，看到其他老师在“读书会”栏目里推荐学生阅读文学作品《飘》，推荐的热门书中还包括《简・爱》、《巴黎圣母院》等名著，他坦言，这些作品虽然都是经典，但却不适合儿童阅读。

| 三字一句的韵文朗朗上口，内容包含了传统教育、历史、天文、古人优秀言论、道德伦理等内容，还有言简意赅的译文。生动可爱的插图和优美动听的朗诵相结合，让宝宝感受三字经的魅力。

| 一部有关生命与爱的伟大寓言，在日本被赞誉为“被大人和孩子爱戴，超越了时代的图画书，是读了100万次也不会厌倦的永远的名作”。对于爱与生命，每个人都有自己不同的理解，当时的他可能不能理解，但当孩子长大后，某一天他想起这个故事，他能做出正确的选择。

幼儿阅读教育论文(12篇)

| 创设优良的读书环境，让幼儿爱上学习

| 全语言教育理念下的幼儿早期阅读

| 鼓励幼儿多层面阅读绘本，更深一步探究绘本

| 仔细观察，丰富想象，激发幼儿情感

| 幼儿性教育图画书阅读策略指导

| 参照绘本进行游戏增加了幼儿之间积极的情感交流

| 尽量为幼儿提供阅读的机会和场所

| 巧妙互助，师幼互动，打造和谐师幼关系

| 对于大班早期阅读教育误区的解决对策

| 2通过绘本阅读培养幼儿的阅读习惯

| 2思真真实实的感受。孩子理解故事，首先需要去解读作品中所描述的故事情节、人物命运、环境背景等，这在于他在多大程度上把他自己的生活感受运用到阅读中，再将解读和辨识出的各种信息变成了他自己的体验，并用他自己的想象去重新理解。因此，在阅读过程中，要充分引导幼儿回味和思索自己的感受，将真实的体验融入到理解中。

| 大班幼儿阅读教育过于盲目，指导不够细致

| 教师对早期阅读教育的理解不充分

| 早期阅读教育形式与方法十分单一

| 加强家、园合作，提高幼儿的早期阅读能力

| 为幼儿创设一个良好的阅读环境

| 人的生命只有一次，所以要珍惜。

| 采取有效教学策略，让幼儿学会学习

| 循序渐进，从扶到放，注重习惯阅读

| 把握韵律，引导练习，挖掘幼儿无限潜能

| 绘本阅读对促进幼儿情感发展的作用

| 绘本阅读在幼儿情感教育中的重要性

| 如何在绘本阅读中促进幼儿积极情感的发展

| 绘本中富含对幼儿有益的情感因素

| 2说完整细致的故事。绘本是一本全面、丰富的书。正因为这样，在阅读的时候，需要一定的顺序，而且要完整欣赏，进一步细致的体验情感。所以，在阅读分享的过程中，孩子们在老师的指导下，引领孩子整体地感受作品内容，逐渐体会到逐页翻阅的喜悦，领悟到边看边想，边想边说的意境。潜移默化中，一种良好的阅读习惯在他们身上扎根，故事中的情绪情感在娓娓道来中升华。

| 摸索出适合农村幼儿园早期阅读的方法

| 家长与幼儿教师要创建系统联系

| 结合读本，创意导入，提升阅读兴趣

| 绘本阅读促使幼儿形成积极的情感

幼儿园亲子共读心得体会(精选20篇)

| 在阅读的时候，尽量让孩子用手指指着字一一的读，这样我感觉孩子不会在视觉上有拉下字的现象。

| 一直以来都明白“亲子共读”对于孩子的影响是非常大的，却一直都找不到很好的方法去实践去操作，通过这一次幼儿园组织的“亲自共读”的活动，我们这些做家长的终于明白应该要如何做了，也知道如何做，才可以让我家宝宝更有读书的兴趣了。这真是一件令我们一家人感到非常开心的事情。

| 读书的时候，尽量培养孩子的兴趣，不要老是让孩子读完做一些书后面的题目，我买的那个书是每章后面都有题目的，像阅读理解似的，孩子会觉得很烦而失去了阅读的兴趣。

| 在阅读过程中，家长是孩子的支持者，激发孩子的阅读兴趣

| 四是做好导读准备。对每晚的亲子阅读，我们家长提前进行预习，熟悉图书内容，通过工具书和网络查询该书的写作背景，做到心中有数。根据孩子的读书水平，将全书划分精读、选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华内容，因为阅读时间不长，还要注意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来。吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性。

| 在阅读过程中，家长是参与者，让孩子养成良好的阅读习惯

| 一是固定读书时间。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。

| 我感觉和孩子一起读书是一个需要持之以恒的事情，不能三天打渔两天晒网，你想想如果家长都不能坚持的话，更何况贪玩的孩子。

| 时机的选择：亲子阅读一般安排在睡前是最好时机，那时候是孩子内心最脆弱最需要温暖的时候，要想把什么思想渗透给孩子，选择睡前的时光是最好最适当的。

孩子累了，不要催他快读。这时候我可以在适当的时候给他读两段。