蒙特梭利教师座右铭104条

1、表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。

2、用真情教书，用真心育人。

3、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。——美曼恩

4、命运之绳定会握在自己手中。

5、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

6、如果学生不能筹划他自己解决问题的方法——自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行，自己寻找出路，他就即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。——杜威

7、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。

8、决心即力量，信心即成功。——托尔斯泰

9、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。——苏霍姆林斯基

10、一个人的命不好，是因为他的性格不好；他的性格不好，是因为他的习惯不好；他的习惯不好，是因为他的行为不好；行为不好，是因为六岁以前父母没有培训好。

11、中国式家庭教育的悲哀：5+2=0，在学校五天老师教给孩子的好习惯，回到家里休息二天家长给带的坏习惯，周一上学又回到零。

12、手是智慧的象征。

13、毫无疑问,从幼年开始的好习惯是最完美的,我们把这叫做'教育',因为教育其实就是一种早年开始的习惯.所以我们看到与以后的时期相比,幼年时代学语言,舌头学习表达方式和发音时更柔顺,学各种技巧动作时,关节更灵活。(培根)

14、我们生来是软弱的，所以我们需要力量;我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助;我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐与我们。(卢梭)

15、一岁不嫌早，二岁刚刚好，三岁稍嫌晚，四岁已太迟。

16、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

17、成功并非重要的事，重要的是努力。——泰尔多尔

18、总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。”——《陶行知全集》卷一

19、听了可能就忘了，看了可能记下了，只有做了才会懂了。让孩子在玩中懂得知识。

20、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

21、生似水，至柔，师若山，至刚。欲求水之奔腾浩瀚，雷霆万钧，需炼山之沉稳坚韧，高峻巍峨。

22、知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。

23、范筠:内存一个爱，外显一个笑。

24、一个合格的园丁，必须是有爱心，有激情，有智慧，才能枝繁叶茂，花开满园。

25、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

26、教师必须为形成较好人类而献出一切。

27、儿童不仅在心理上是被动的，而且像一个空花瓶，是一个有待于充满及塑造的生命。

28、不是每一次努力都有收获，但是，每一次收获都必须努力。

29、孝敬老人，严教子孙;尊老爱幼，亲穆存心。

30、教育的唯一要求就是；借由孩子的内在力量来达到自我的学习。

31、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠《德国教师教育指南》

32、一切只有你自己用坚定的意志和立场向领导婉转而有力的去争取。

33、金钱不是万能;但没钱却万万不能。

34、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

35、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

36、努了力就会有结果，汗水不会白洒

37、道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。

38、以身正气为人师，克已奉公育桃李。

39、不爱云，不爱月，也不要星星，教师只是要尽可能达到教育的最优化，伴.随明天的太阳冉冉升起。

40、精，勤，敬，紧，静

41、我听到了，但随后就忘记了！我看到了，也就记住了！我做了，也就理解了。

42、我们基本的教育观念是：我们绝不能变成孩子发展的障碍。

43、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。

44、教育不仅仅是种职业，也是一项事业。

45、协助孩子，用孩子自己的能力生存下去！

46、成功的秘诀端赖坚毅的决心。——英狄兹雷利

47、天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。

48、才有肝胆人共事，从无字句处读书。

49、人生最大的错误是不断担心会犯错。

50、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。

51、有志者事竟成

52、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——卢梭：《爱弥尔》

53、高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌

54、潜力有限，努力无限；生命有限，奉献无限。

55、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。——陶行知

56、通过和接触，能够帮助儿童在外在世界建立安全感。

57、毫无疑问，从幼年开始的好习惯是最完美的，我们把这叫做‘教育',因为教育其实就是一种早年开始的习惯。所以我们看到与以后的时期相比，幼年时代学语言，舌头学习表达方式和发音时更柔顺，学各种技巧动作时，关节更灵活。——培根

58、人不活动会消耗大脑的活力。

59、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。(保罗弗莱雷)

60、陈柳金:岂能尽如人意，但求无愧我心。

61、不能因为孩子犯错误而戏弄他。

62、自信是成功的第一诀窍。

63、独学而无友，则孤陋而寡闻。

64、必须容许孩子选择物品，这可以让原来的发展得以持续，清除孩子尚无意识的心智之间的障碍。

65、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。——第斯多惠

66、记住：你是你生命的船长，走自己的路，何必在乎其它。

67、学生的满意，是最大的幸福

68、凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种手段。——高尔基

69、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。——洛克

70、儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己的。

71、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超

72、儿童首先发挥功能的是感觉器官。

73、妈妈必须同时喂养孩子的身体和精神，且精神上的需求更重于身体的需要。

74、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。

75、母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。

76、表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献

77、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

78、帮助孩子修改他的作业。

79、用我们的教学方法，导师教得少，但却观察得多。

80、孩子们有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而不仅用眼看时，会记忆更好。

81、孩子越能够专心，就越能从工作中得到平静，就越能发自内心地纪律或规则。

82、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。(埃默森)

83、孩子独立的智能发展无可限量，它直接依赖孩子心智的力量，而不仅靠导师的工作。

84、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

85、孩子们有超强的记忆力，当孩子可以动手 一 操 一 作而不仅用眼看时，会记忆更好。

86、学海无涯苦作舟

87、快乐生活的秘诀，就在于适当的工作。

88、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。

89、出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。(卢梭)

90、学生的进步，我的幸福;学生的幸福，我的骄傲。

91、得之坦然，失之淡然，顺其自然，争其必然。(孙金娥)

92、人的幼儿时期，足以决定一辈子的生活形态。

93、我们对儿童所作的一切都会开花结果，不仅影响他一时，也决定他一生。

94、喜欢孩子，善待孩子。

95、成人的幸福与否是与他在儿童时期所过的那种生活紧密相连的。

96、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威

97、愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。

98、要改变父母的思维，培训孩子的秩序、独立、专注、协调能力。

99、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。

100、培养孩子独立 一 性 一 最好的方法是在孩子生命一开始，让孩子自己来把事情完成。

101、博观而约取，厚积而薄发。

102、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

103、要记住，你不仅仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

104、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。