阅读理解划线句子的答题格式(对划线句子理解的答题格式)
理化综合复习重点应着重突出基础题和类型题，对付难题不止重结果，分析解法才是最重要的一环，分析解题思路的脉络，掌握并灵活运用理化题的解题方法是获得高分的基本保障。 下面就来看下今天小编给大家带来的阅读理解划线句子的答题格式
| ③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
| 理化综合复习重点应着重突出基础题和类型题，对付难题不止重结果，分析解法才是最重要的一环，分析解题思路的脉络，掌握并灵活运用理化题的解题方法是获得高分的基本保障。
| 考查动词、形容词和副词用法与辨析的比例在逐渐加大。
| 文中：承上启下；总领下文；总结上文；
| 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
| 如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。
| 全面浏览试卷，对考试内容在心里有个大概的印象。
| 常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；
| 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
| 发挥联想、想像补写有关内容；
| 说明文中词语作用的认识与辨析： 主要有两种题型： A、“××”词好在哪里？
| 小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
| 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
| 排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
| 应以对作家、作品的进步性作肯定性评价为主；
| 表明观点（行不行，哪个好）；
| 破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
| 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
| 也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。
| 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
| 说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
| 弄清题目中作者的话和命题者的话
| 议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
| 答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
| 根据文意给相关名词下定义： 以给“转基因作物”下定义为例。
| 根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；
| 对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）
| 小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
| 说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。
| 表引用（引用人物对话、诗文句等）；
| 必须包含两个要素：人物＋事情；
| 文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;
| 可以订一些适合中学生读的报刊，通过多读多看多练，提高写作能力。
| 这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。
| 带着问题复读，捕捉关键信息，解答问题。 4．再读全文，核对答案。 二．阅读理解题型及解题技巧
| 文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
| 记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
| 快速浏览全文，掌握大意。 2．仔细审题，分析比较选项 。
| 比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
| 弄清题目中所具有的态度或倾向
| 提前准备好考试文具，准备备用的答题笔。
| 数学复习应避免题海战术，最好能将课本上的知识分章节梳理清楚，选作典型题，类型题，把注意力放在提高准确率上，另外还可以把从前做过的错题集中处理一下，通过改正错误，填补自己的知识漏洞，并将复杂习题的解题思路重新领会，加强对常用解题法的掌握。
| 划分段落、层次，概括段意、层意：
| 表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
| 可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。
| 文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
| 对文中的艺术手法或美点进行赏析。
| 其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
| 格式A：转基因作物是一种…………的作物。格式B：一种…………的作物叫做转基因作物。
| 对比：强调了……突出了……
| 说明方法及其作用分析的常用答题格式：
| 找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
| 判断文段的说明中心（说明内容）： 答题方式：
| 评价文段的观点（需阐述理由）：
| 表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
| 注意查看，监考老师在黑板上写的“注意事项”。
| ②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
| 议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
| 话的含义：就是联系上下文，解释这句话。
| 先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
| 考完一门不要和同学对答案，立刻投入到下一门的准备中去。
| 说明文—要以事物为中心进行思考。抓住事物的特征，用途，相互关系等。
| 烘托人物形象（或人物心情、感情）；
| 倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。
| 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性
| 英语学习保持语感是最好的突击方式，另外可以做一些题型，查缺补漏，将自己掌握不太牢固的语法点、知识点着重领会，记忆。
| 程序说明文：…… ……的操作或实验或制作的过程
| 采用1＋2或1＋3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
| 建立各科错题本，经常通过自己做错的题反省自己做错的经过。
| 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
| 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
| 对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；
| 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
| 淡化考试，不要过分关注，过分提醒，像平常一样作息、生活，到临考试适当玩乐、游戏有助于减缓压力。
| 1举例论证：具体有力 2.道理论证：具有权威性 3.比喻论证：生动形象 4.对比论证：全面深刻
| 文中：承上启下(过渡句);总领下文;总结上文;
| 读英语不怕别人笑话，要大声朗读，并经常用英文写笔记，锻炼英文写作能力。
| 举例子：具体形象 2.打比方：生动形象 3.作比较：突出强调 4.分类别：条理清晰 5.列数字：具体准确 6.下定义：科学准确 7.引用：更具体
| 调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；
| 句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
| 联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；
| 比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明，增强语气
| 说明文中的主观题及其解答： 着重要表现创新意识、科学精神。 主要题型：
| 仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法（如比喻）和用词特点（如叠词）等。
| 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
时态和冠词用法的考查逐年减少。