句子的理解与运用教学设计(把字句讲解教学设计PPT)
②观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。 下面就来看下今天小编给大家带来的句子的理解与运用教学设计(理解句子含义例题) 此外,文章还提供了更多相关的文章如
| 自读短文，勾画出自己感受最深的地方。
| ②观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。
| 了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
| 自主选择合作伙伴和方法阅读短文。
| 从课文哪里可以看出养花既需劳动，又长见识。（从课文三、四自然段可以看出。）
| 4?师生互说歇后语，把自己喜欢的歇后语记下来。
| 评一评：看谁朗读的最有感情 。
| 同桌互相检查自读情况，帮助纠正读音。
| 积累几条对子（对联、对句），能熟读成诵
| 能用这些词语说一句话吗？用你喜欢的词语说一说。
| 总结学习情况，找出出错的原因，再把整句话读一读。
| 同桌或小组交流自己感受最深的地方，解决疑难的问题。
| 独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。
| 你有些什么心里话想告诉老师吗?全班交流，教师点拨选取典型习作材料。
| 试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。
| 2?告知活动内容及评选小笑星和最佳听众的要求。
| 自制诗歌《心中的花朵》录音。
| 2?让学生自由地说一说，从中点明教学内容：词语的重叠方式。
| 4?让我们拿起笔来，写下这些有趣的故事，然后比一比，看谁写得更精彩。
| 准备一些本地好种易活的花草彩图。
| 通过本次“积累与运用”的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。
| 如果你来当老师你会怎么做呢?今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。
| 每个学生拿出自己做的注音字卡，用自己喜欢的方式练习读，要求读准字音。
| 1?体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式。
| 自由读前三句，小组讨论，找出共同点。
| 放CD，生跟读，并自己做动作，猜谜语。
| 6?学生自己对自己的习作进行修改，改完后，根据自己写的内容，加上题目。
| 积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。
| ②养花的伤心事是不是养花中的乐趣？
| 自己修改或相互修改，教师评价。
| 由小组推荐学生全班集体交流。
| 展示其他对偶句，激励学生课外阅读。
| 读懂短文内容，了解盘古开天地的神话故事。
| 评一评，看谁朗读的最有感情。
| 1?自己读短文。要求读准字音，读通读顺，了解大意。
| 从《养花》再认识老舍先生，培养学生热爱生活。
| 你还了解哪些会捉害虫的动物？（学生根据生活积累及收集的资料自由发言。）
| 读给自己的好朋友听，并请他评一评，自己认识多少个字、多少个词。不认识的字、词做上记号，请好朋友教教。
| 4?老师学生一起补充介绍这三种类型的词语，学生每种类型的词语都各选几个记下来。
| 7?有时间可让学生自由上台讲故事。
| 1?自读歇后语，在读的时候想一想是什么意思。
| 指读名句，讨论交流每句写什么，谈理解。 （1）人要立下高远的志向。 （2）人要立志，才能成就事业。 （3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。 （4）人死不可惜，但可贵的是在历史上留名，光照后人。
| 3?学生讲述故事，老师在学生讲的时候帮助润色。
| 全班交流：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语?
| 3?感受精卫鸟锲而不舍的精神，读了这个故事，你受到了什么启发？
| 教学准备：学生准备暑假生活记录、相片或能展示自己暑假生活情况的实物
| 用自己喜欢的方法，背诵歇后语。
| 生汇报，并上台将七位带词语卡片的小朋友带回家。学生评议。
| 通过读词，你发现了什么规律？
| 激趣谈话。师引导学生看窗外的天空，鸽群正振翅飞过。这些鸽子是人类的好朋友，它们又有什么本领呢？出示短文。
| 3?用小黑板出示另外的病句，让学生试着用新学会的符号修改并评议。
| 选出读的最好的同学在班上交流 。
| 表扬鼓励，导入下一个环节。 同学们，这些字你们都读得非常正确，还有一些字你们认识吗？看看谁认的字多。
| 《积累・运用三》教学设计7篇
| ①以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。
| 朗读自己选定的诗歌，读出诗人应表达的感情。
| 4?拿出自己的习作，自己修改或同桌交换修改。
| ③看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突发表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。
| 自读古诗，边读边想公鸡的特点。
| 全班采取指名、分组、开火车等形式赛读。
| 能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;能修改习作中有明显错误的词句。
| 2?学生边说，老师边在黑板上修改，教会学生这四种常见的修改符号。
| 师谈话：前面，我们了解了蜻蜓为人类做出的贡献。我们的身边还有许多美丽、可爱的小动物，它们用自己的本领默默地为人类做着贡献。老师说诗句，请同学们猜猜是什么动物。（猜出是公鸡。）
| 完成第一课时学习生字新词整体感知课文的教学任务。
| 能具体、有条理地写下想对别人说的一件事。
| 1?自由读笑话，乐一乐，再想一想。
| 2?学生自己思考，挑哪些图，怎样连成一个故事。
| 小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。
| 培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
| 笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示?
| 6?能正确使用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。
| ②在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。
| 阅读成语故事《闻鸡起舞》，能复述故事，明白故事道理。
| 培养学生的朗诵能力，口头表达能力，想象力。
| 1?引导语：童话故事是许多同学都很喜欢的，在语文大课堂里，在生活中，我们读了或听了许许多多有趣的童话故事，我们的头脑里也有许多神奇的想象。我们虽然还小，但也能编出很有意思的童话故事，你愿意试试吗？
| 同桌互读检查，体会歇后语的意思。
| ①指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。
| 分别出示比赛的内容“你还认识我吗”和“自主识字园地”。
| 议一议）口语交际：应该录取谁
| 在上节课学习的基础上，这节课学习你还想知道些什么？学生充分提出问题，简单问题点名同学当场帮助解决。师将问题梳理后，把重点问题写在小黑板上。
| 勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。
| 阅读短文《四季的美》，了解一年四季景色的变化及短文的叙述顺序。
| 你还能背诵哪些写动物的古诗呢？试着背给大伙听听。
| 能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳
| 小朋友，汉语拼音很讲究读音正确。现在，老师和你们做个游戏，比一比谁的耳朵最灵。老师说一组字，你们比较它们的读音有什么不同。（让学生自主地正确地区别平翘舌音、前后鼻韵。引起重视，自主读准字音。）
| 全班交流从故事中体会到了什么。
| 检查读短文的情况。指名读短文，生评议，互相帮助。
| 留心观察身边的凡人小事,感受身边的真情。
| 感悟拟人句，试着运用拟人句。
| 交流其他谚语，指名学生写到黑板上。
| 6?集体评议，推选出小笑星和最佳听众并颁奖。
理解句子含义例题
| 玉屑似的雪末儿随风飘扬。 6、克服困难不也是一种享受吗？ 7、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 8、什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
父亲盯着鲈鱼看了很久，然后把眼睛转向我：“儿子，你得把它放回湖里。”当时父亲是这样想的：(要遵守当地规定，时间到了才能钓鱼)。