少年闰土四件事的句子(少年闰土经典句子)

自由读第五段，加以体会（急、躲、托、送） 下面就来看下今天小编给大家带来的少年闰土四件事的句子

| 看插图（投影）画面上的人是谁？你怎么知道他就是闰土？看图中的少年，你觉得他怎么样？（勇敢）

| 自由读第五段，加以体会（急、躲、托、送）

| 看第2幅插图，想象“我”和闰土是怎样告别的，再说一说。

| 学习“父亲允许闰土来管祭器”部分

| 刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。

| 课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。

| 听录音朗读课文（或教师范读），思考：课文主要讲了什么？你觉得闰土是个什么样的少年？

| ①更突出了少年的形象，他是谁呀？引人入胜，印象非常深刻。

| 景和人之间用什么词连接起来的？“其间”什么意思？在课文中指什么地方？

| 快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）

| ②便于连接下文。“我认识他时”，“他”指闰土。

| 自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。

| ①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）

| 那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。）

| 学习体会课文第一、二部分，并背诵第一自然段。

| 师小结：同学们都谈得很好。大家通过对看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。

| 我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。快速默读第四段，闰土讲了哪几件新鲜事？

| 我们每学习一篇课文首先要读懂这篇课文的题目，齐读课题，你读懂了什么？

| 板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？

| 引导同学们想象第一自然段描述的画面

| 浮现在“我”眼前的闰土是什么样的？你从什么地方看出他的勇敢？（尽力、捏、反从他的胯下逃走了，越写猹的伶俐越说明少年的勇敢）

| 抓特点，不流于形式；开阔思路，反映与众不同之处。

| 质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）

| ③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）

| 预习课文；学会本课13个生字，认识3个生字。

| 自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）

| 学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事

| 适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。

| 教师简短谈话后，导入 新课。

| 师生评论，调整板书：雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼

| 四人小组学习，用简洁的语言概括。

| 阅读鲁迅小说《故乡》，边读边运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。

| 默读第二段，划批：课文介绍了闰土的一些什么情况？（年龄、身份、名字的来历、本领）

| 作者为什么又盼望闰土早点来呢？

| ②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。）

| 当“我”知道闰土有那么丰富的生活，有那么广博的见识，他知道那么多新鲜事的时候，“我”由衷地发出了一句感慨，齐读第16自然段第一、二句话。

| 请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。

| 在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）

| 同学间互相启发，练习说一说。

预习课文，学习本课13个新单词，认识3个新单词。能够正确读写“绿色、庄严、允许、仿佛、厨房、刺猬、野兽、裤裆”等字样。