项脊轩志写对妻子思念的句子

1、籁有声，而庭阶寂寂

2、被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。

3、第二联两句诗是甚么意思？表达了作者甚么样的豪情？（分）

4、指导学生立意、布局、谋篇，在一定的时间内完成写作

5、让步关系，尚且，还。臣死且不避，卮酒安足辞!(司马迁《鸿门宴》

6、获得痛楚而温暖的情感体验。归有光一生历尽人生的坎坷与悲欢，痛定思痛之余写作《项脊轩志》，触怀往事，痛楚无比。母亲、祖母、妻子是他生命中至亲至近的女性，是给予他生命中所有爱的女性，可是自己还未而立，功名未成，母亲的慈爱、祖母的关爱、妻子的情爱却都已逝。然而，斯人虽逝，音容犹在，记忆犹深，每次对往事的翻检就是一次次心灵的温暖抚慰。因此在教学中，教师应结合作者的生命历程，引导学生在文本的细读中、语言的体味中充分感受这种深刻的痛楚和深切的温暖之情。

7、体味作者平淡的文字中的深情，学习作者捕捉生活细节运用白描写人的手法。

8、能否用一简练的词语概括作者的情感？

9、娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”（以指轻叩，怕惊吓到孩子，慈爱之心可见）

10、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练

11、如彼翰林鸟，双栖一朝只。如彼游川鱼，比目中路析。

12、表语气。略近于“兮”。例如：《论语•微子》：“已而！已而！今之从政者殆而！”[译]：“算了吧，算了吧！现在党政的那些人危险极了！”

13、深度观照别样“情”

14、把听、说、写有机地综合起来

15、项脊轩：归有光的书斋名。命名的几种解释。

16、成年归有光的内心世界

17、体会“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今亦亭亭如盖矣”中的“矣”所饱含的情感。（树长人亡，物是人非。）

18、词语理解XX活泼表示了人(事物XX的特点(情状(或描画出一幅……的场景反应了人物……的表情

19、连系作者具体作品中的“诗词句”来讲明特点。

20、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练

21、高考语文科要求考在考生识记理解分析综合鉴赏评价表达应用和探究六种能力