深思熟虑后行动的名言145条

1、沉思就是劳动，思考就是行动。——雨果

2、判断是非不能明察的人，不值得和他交往。

3、一个人为他自己的好处起见，他不独要有学问，而且也要有德行。夸美纽斯：《大教学论》，人民教育出版社1957年版，第53页。

4、善辩的天赋是一种把智者仅仅思考的思想说出的才能。——哈代

5、”挫败“是暂时的，但“放弃”可以让它变成永久的状态。

6、应当不间断地学习，应当不间断地思考，应当不间断地实践，应当不间断地创新。【英】约翰·艾特肯

7、要审慎地思考，但要果断地行动；要宽宏地谦让，但要坚决地反对。【美】盖尔德内尔·科尔顿

8、人应当相信，不了解的东西总是可以了解的，否则他就不会再去思考。——歌德

9、脚搭着脑杓成事早，手拍着胸脯后悔迟。、艰难之日要坚定，顺利之日要谨慎。——蒙古

10、一味胆怯就会有无尽的烦恼和忧虑。【德】奥斯卡尔·明科夫斯基

11、慎重对待问题就是智慧的一半。——英国

12、科学家很少因自己的劳动而获得大笔金钱酬报，所以对于工作成果带给他的一切正当声誉，他是当之无愧的。但是，最大的报酬是新发现带来的激动。【英】贝弗里奇

13、冒险胜于谨慎，因为命运是女人。

14、孩子来到世间，就像一名火星人降落到地球上一样，完全失去了坐标。因此父母或父母替代者就是他在这片陌生土地上的向导，通过给他一步步地指明道路让他发现这片土地，并通过自身的行为示范逐渐交给他人们是如何在这片土地上生存的。这样的引导有一个名称，那就是教育。阿尔莫：《光有爱还不够：帮助孩子构建自我》，上海社会科学院出版社2012年版，第113页。

15、快嘴会失信，快腿会失足。

16、要慎思而后行，因为你播下什么种子，就会有什么收获。

17、【凡事不可太在意】 生活中，心累通常是人为地在自己的思想上加压造成的，是因为凡事太在意了。太在意同事间的小摩擦，太在意上司偶尔的责备，太在意家人一时的赌气。其实，人生总会有烦心事，睁开两眼历历在目，闭上双眸空无一物。倘若凡事都记取，必定不堪重负！看开琐事，忘却不幸，藐视挫折，这何尝不是一种心灵的释荷、人生的升华！

18、一百个满怀信心和决心的人，要比一万个谨小慎微的和可敬的（可尊重的）人强得多。——辛克莱

19、认识事物并不一定要求太多的知识，但一定要审察所认识的是否正确。

20、谨慎是勇敢的一部分。

21、浅河要当深渡。——日本

22、科学是一种探索，它是为了找寻新的基本知识，以解释我们周围的世界。【美】罗杰·吉尔曼．

23、游戏在感知运动练习和象征两种重要形式方面，是把现实同化于活动本身之中，给活动提供必要的原料，同时根据自身的复杂需要转化现实。这就是为什么幼儿教育的活动法都要求为儿童提供适宜的设备，以期儿童在游戏中同化智慧的现实，否则，这些现象就要被排斥在儿童的智慧之外。皮亚杰：《教育原则与心理学的论据》，见《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》，人民教育出版社1980年版，第357页。

24、成事每在穷困日，败事多在得志时。

25、谨慎是安全之本。

26、地雷手在一生中只能犯一次错误。

27、过分冷静的思考缺乏感情的冲动，也必然使人的心理变态。——瓦西列夫

28、把时间用在思考上是最能节省时间的事情。——卡曾斯

29、既然知道了道理而不去实行，还不如不知道。

30、智力取消了命运，只要能思考，他就是自主的。——爱默生

31、科学技术的伟大进步，造就了人类社会的高度文明；无数科学家们的辛勤劳动与无私奉献，促进了世界上科学文化的迅猛发展。【中】严济慈

32、谨慎毫无用处，除非再加上果断。——培根

33、但是，我将让我的一点点学识留传下来，为的是使某个比我高明的人能够猜测真理，用他的工作证明和改正我的错误。为此，我将欣喜不已：我是用以揭示这个真理的一个工具。【德】阿尔布雷希特·丢勒

34、只有推理论事，才能触类旁通。

35、好学就要专心一意。

36、科学是宗教最有效的解毒剂。【英】史密斯

37、没遭遇厄运的人，会被好运绊倒。【美】富兰克林

38、【老师要做个忠实的“听众”】 一个具有倾听意识和习惯的老师，不会武断地制止学生偏题的发言，他会给孩子留足表达的时间；他不会冷嘲热讽地应付学生的询问，他会带着朋友般地热忱与亲切来聆听学生的倾诉；一个具有倾听意识和习惯的老师，善于慢慢触摸孩子情绪的温度，善于耐心剖析学生的言外之意，善于在学生的谬误中发现蕴藏的智慧火花。

39、【打造自己的长处】 教师同任何人一样，都不会是十全十美的，但各有各的长处。我们要借鉴奥运会金牌获得者的秘诀，充分发挥自身长处，集中自己的优势，选定自己追求卓越的范围，扬自己的长而避自己的短，千万不要东施效颦，盲目地学别人，自己的长处没发挥，别人的精彩没学，成为“四不像”。

40、当你手中拿着这些书时所感受到的那种愉快，大多是由普朗克的一切论文所具有的那种纯真的艺术风格所引起的。在研究他的著作时，一般都会产生这样一种印象，觉得艺术性的要求使他创作的主要动机之一。【美】爱因斯坦我总认为迈克耳孙是科学中的艺术家。他的最大乐趣似乎来自实验本

41、科学之力日盛，则迷信之力日衰；自由之界日涨，则神权之界日缩。【中】粱启超

42、在看到资本主义发展为主导生产方法的同一时期-1450年到1690年——也看到实验和计算都发展为自然科学的主导方法，转变是复杂的；各项技术上的变化导致了科学，而科学又转而导致一些新而更快的技术变化。这样，在技术、经济和社会三方面联合起来的革命，是一桩独特的社会现象。这场革命的根本重要性，甚至比起使得文明本身成为可能的农业发现还要伟大，因为它自身，通过科学，就会有无限进展的种种可能性。【英】贝尔纳

43、我宁愿在光天化日之下凭着我短绌的天资到处碰壁，也不肯在黑暗中凭着谨小慎微使自己得救或者发财。——拉美特里

44、我们的努力也许不能改变世界，但起码要使人们对世界有越来越正确的看法。【瑞士】乔治·威尼尔·斯特龙根

45、正如近三百年来曾多次出现的情况那样，现在又有人宣布科学与宗教已经和解：科学家们谦和地承认，有些领域不属于科学的范围；而自由派神学家则承认，他们不会贸然否定科学所能证实的人和事实。【英】罗素

46、和自己的心进行斗争是很难堪的，但这种胜利则标志着这是深思熟虑的人。——德谟克利特

47、在顺境中要节制，在逆境中要谨慎。

48、教育在理智方面的任务是形成清醒的、细心的、透彻的思维习惯。杜威：《我们怎样思维·经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第71页。

49、思维世界的发展，在某种意义上说，就是对惊奇的不断摆脱。——爱因斯坦

50、篱笆扎得紧，野狗不进来。

51、不知道一个人的好坏，只要看看他的朋友也就明白了。

52、最好不是在夕阳西下的时候幻想什么，而要在旭日东升的时候即投入工作。——谢觉哉

53、不要不经考虑而贸然采取行动。

54、所谓君子要有九种思虑：看的时候要考虑看明白没有，听的时候要考虑听清楚没有，脸上的表情要考虑是否温和，容貌仪表要考虑是否谦恭

55、懂重道理并不困难，最难的是付诸行动。

56、上帝所做的、胜过一切想像中的幸福行为，莫过于纯粹的思考，而人的行为中最接近这种幸福的东西，也许是与思考最密切的活动。——亚里士多德

57、智力取消了命运，只要一个人在思考，他就是自主的。——爱默生

58、在第一个钉子没有钉牢之前，不要钉第二个。

59、快嘴会失信，快腿会失足。——老挝

60、独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。——爱因斯坦

61、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦

62、关于音乐，可以说它的终极就在于对于美好的事物的爱慕之情。柏拉图：《理想国》，岳麓书社2010年版，第135页。

63、所谓思想就是通过思考探求道理。

64、思考是人类最大的乐趣。——布莱希特

65、思考与实用的结合，就能产生明确的概念，就能找到一些简便方法，这些方法的发现激励着自尊心，而方法的准确性又能使智力得到满足，原来枯燥无味的工作，有了简便方法，就令人感到兴趣了。——卢梭

66、一次深思熟虑，胜过百次草率行动。——南斯拉夫

67、我认为，从自由联想或者“做梦”到思维的过渡，是由“概念”在期中所起的或多或少的支配作用来表征的。概念绝不是一定要通过感觉可以知觉的和可以再现的符号（词）联系起来的；但是如果有了这样的联系，那么思维因此就成为可以交流的了。【美】爱因斯坦

68、科学的真理作为理论与经验的配合由于此，是随时面临考验，随时准备放弃自己的。因之真正的科学家不自认自己是最后真理的阐述人，反而认为科学的真理只是一种解释及预测事件的权宜之计，可以不断要求完全，却仍脱不了假设的本质。这一点常被一般人或肤浅的科学家所遗忘，以致造成科学真理意义的不清及科学知识价值的混乱。一个深刻而严正的科学家是最谦虚的，最喜欢放弃错误的，以及最盼望修正自己的。【美】成中英

69、慎在于畏小，智在于治大。——尉缭子

70、天才和技巧——这首先是一种为达到目的而克服困难的顽强精神。只有在为取得新的成就而从事顽强的劳动的道路上，才能展示出儿童的天资和才能的新方面，扩大他们的兴趣范围。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第262页。

71、聪明人总是去做估计自己的所能办到的事情。

72、过分谨慎使人未老先衰。

73、愚人的箭一下子射完。——英国

74、选择朋友要谨慎，更换朋友更要谨慎。

75、没有深思熟虑，就不能看出是与非。

76、作为老师，必须自觉地意识到儿童的所作所为，引导他的形形色色的活动，使适当的理性认识和态度能够实际地逐渐形成。克伯屈：《教育方法原理——教育漫谈》，人民教育出版社1991年版，第90页。

77、在薄冰上滑行，速度就是安全。

78、谨小慎微难成大事。——席勒

79、必须以反省思维作为教育的目的。杜威：《我们怎样思维·经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第23页。

80、高明的保持到一个道理，总会勤奋地去实行。

81、所说的话要考虑是否诚实，对待工作要考虑是否严肃认真，有疑问要考虑是否请教了别人，要发怒时要会有什么后果，看到有利可得时要考虑是否应该得到。

82、审慎会使人安全，但往往不会幸福。

83、紧急的时候得到帮助昌宝贵的，然而并不是人人都会给予及时的帮助；但愿老天爷让我们别交上愚蠢的朋友，因为殷勤过分的蠢才比任何敌人还要危险。——《克雷洛夫寓言》

84、只是读书而不思考就会受骗，只是空想而不去读书，就会缺乏信心。

85、成功＝艰苦的劳动＋正正确的方法＋少说空话。——爱因斯坦

86、你可以从别人那里汲取某些思想，但必须用你自己的方式加以思考，在你的模子里铸成你思想的砂型。——兰姆

87、伟大不只在事业上惊天动地，他时常不声不响地深思熟虑。——克雷洛夫

88、思想不专注，看东西就会看不见，听声音就会听不清，吃东西也不会品出味道。

89、一分钟的思考抵得过一小时的唠叨。——托马斯?胡德

90、决定得快，反悔得快。——英国

91、在自然历史的领域里，以及一般地在各门描述科学里，近代也还是在继续古代的工作。【英】亚·沃尔夫

92、严谨慎重，智慧之母。

93、虚伪喜欢躲藏在最高尚的思考之中。它从来企图脱离思考，因为思考能使它不费吹灰之力就获得高尚的美名——埃德蒙·伯克、如果没有人向我们提供失败的教训，我们将一事无成。我们思考的轨道是在正确和错误之间二者择一，而且错误的选择和正确的选择的频率相等。——刘易斯·托马斯

94、过分谨慎使人未老先衰。——逸经

95、谁有用脑子去思考，到头来他除了感觉之外将一无所有。——歌德

96、有智慧的人思想逻辑性很强，说话很简练。

97、不要对一切人都以不信任的眼光看待，但要谨慎而坚定。

98、再也没有比轻率更像无知的了。——王尔德

99、愚蒙人是话都信；通达人步步谨慎。

100、审慎会使人安全，但往往不会幸福。——塞·约翰逊

101、认识事物，没有听到不如听到了好，听到了不如见到了好，看到了不如了解了好。只是听到而没有看到，虽然渊博，必然会有错误；看到了而没有了解，虽有认识，必有荒谬的地方。

102、学过的东西要及时复习印象才能深刻。

103、一般可以这样说：从特殊到一般的道路是直觉性的，而从一般到特殊的道路则是逻辑性的。【美】爱因斯坦

104、世上最艰难的工作是什么？思想。凡是值得思想的事情，没有不是人思考过的；我们必须做的只是试图重新加以思考而已。——歌德

105、看一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。【美】爱因斯坦

106、力能胜贫，谨能胜祸。

107、知理而不付诸行动，就是知道得再多，也会感到困惑的。

108、做事应当深思熟虑，但进机到来，就需动手，切莫犹豫。

109、受到刺激的孩子不会失去对公正和教师的信任。他期待教师说出真心话，他希望教师公正地对待他。苏霍姆林斯基：《教育的艺术》，湖南教育出版社1987年版，第37页。

110、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是在儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那个地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基：《要相信孩子》，教育科学出版社1981年版，第7页。

111、把感知得来的知识转化为智力，是思维器官的作用。

112、学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦

113、游戏是儿童幼年期主要的、几乎是唯一的教育方式。杜威：《我们怎样思维·经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第173页。

114、我认为，任何一个社会，如果希望在下个世纪生存得好，且其基本价值不受影响的话，那么都应该关心国民的思维、理解水平，并为未来做好规划。我坚持认为，科学是达到上述目的的基本手段——它不仅是专业人员所讨论的科学，而更是整个人类社会所理解和接受的科学。如果科学家不来完成科学普及的工作，谁来完成？【美】卡尔·萨根

115、学习以实践为目的，学习了能够实践，就算达到目的。

116、科学家的主要责任，并不在于企图去证明自己的意见正确无误，而是在于要常常准备放弃任何一种未经证实的观点，放弃全部显然是错误的试验。【俄】季米里亚捷夫

117、现代人类的智识愈积愈高，要把智识和社会的关系截断，不但无益而且有害，求得一种技能，却不使他对于社会有一点实用，真是极大的错误。杜威：《明日之学校》，商务印书馆1933年版，第223页。

118、人们都是凭天性思考，按规则说话——恺撒

119、说话的艺术，不求说得多而求恰到好处，不要求有文采而要求有深度。

120、天下的道理只有两个，就是从非中分辨出是来，从是中分辨出非来。

121、调和怒时气，谨慎喜中言，斟酌醉后酒，爱惜有时钱。

122、多少熟悉一些生理学的艺术原理和心理学的初步知识，对于带好孩子是不可缺少的。斯宾塞：《教育论》，人民教育出版社1962年版，第26页。

123、【培养对爱的感受力更重】 要现在的孩子缺少的不是爱，而是对爱的感受能力。培养孩子对爱的感受力，比爱孩子更重要。

124、慎重则必成，轻发则多败。

125、大多数的科学家，对于最高级的形容词和夸张手法都是深恶痛绝的，伟大的人物一般都是谦虚谨慎的。【英】贝弗里奇．

126、人人应该自幼起便习以为常，服从理性的命令，因为倘若听任某人年纪轻轻就随心所欲，不加反对，他终身便摆脱不了几分无法无天的秉性。母亲百般呵护，在他年轻的时候对他处处优容，对于这样的人绝无好处，因为将来一朝他置身于人间世事之后，他就不得不更多地面对来自四面八方的反对，始终遭到斥责。康德：《论教育》，引白杨自伍编：《教育：让人成为人——西方大思想家论人文与科学》，北京大学出版社2010年版，第3页。

127、多听能使人知识广博，少扣会使人知识浅陋，多见能使人知识渊博，少见会使人知识浅薄。

128、谨小慎微的科学家既犯不了错误，也不会有所发现。

129、慎而思之，勤而行之。

130、严谨慎重，智慧之母。——德国

131、好奇心是人类精神中最高贵的天性。【美】艾萨克·阿西莫夫

132、一盎司的小心值一磅的学问。——英国

133、精神的高雅在于思考那些善良和优美的事物。——拉罗什富科

134、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

135、知识分子虽然需要学习，而最根本的则是实践。

136、几乎没有一种情况可以表明儿童不够用功不是由于缺乏兴趣所致；或许也没有一种情况可以表明缺乏兴趣不是由于教师采用的教学方式造成的。裴斯泰洛齐：《致格瑞夫新的信》，见《裴斯泰洛齐教育论著选》，人民教育出版社2001年版，第405页。

137、在你下剪刀之前要量三次。

138、习惯支配着那些不善于思考的人们——华兹华斯

139、做事不专一，就不可能精通一种专业。

140、这些侵略掠夺之无限恼闷，都非科学与物质文明本身的罪恶，而且只有全世界普遍地发展科学与物质文明及全社会普遍地享受物质文明才能救济，这乃真正是科学与物质文明在人类历程中所处地位。【中】陈独秀

141、只有通过思维活动才能把所学的东西融会贯通起来。

142、走经跑安全；站比走安全；坐比站安全；躺比坐安全。

143、当竞争与敌视同你比邻而居时，谨慎就会茁壮成长。——格拉西安

144、用时不爱惜，就要损坏；做时不慎重，就要失败。——蒙古族

145、【真正尊重学生的个体自主性】 我们强调尊重学生的个体自主性，并不意味着放任自流，而是要培养学生的“自我监控、自我指导、自我强化”的能力，更要培养学生的学习兴趣、求知欲望、好奇心和进取精神，使我们的学生逐步由知识型人才向创造型人才转变。