全国著名语文教师名言57条

1、友情也好，人际关系也罢，都不是刻意去经营的。

2、光阴似箭，日月如梭。

3、满招损，谦受益。(尚书.大禹谟)

4、辅车相依，唇亡齿寒。(左传)

5、手如柔荑，肤如凝脂。(诗经.卫风.硕人)

6、巧笑倩兮，美目盼兮。(诗经.卫风.硕人)

7、如切如磋，如琢如磨。(诗经.卫风.淇奥)

8、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。—曹操

9、他山之石，可以攻玉。(诗经.小雅.鹤鸣)

10、挫折是人生最宝贵的经验，否则这个人没有一定的深度，一帆风顺不好。

11、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。(诗经.王风.黍离)

12、志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。

13、以读为本，不是一遍一遍地傻读、呆读，也不是“小和尚念经有口无心”。读，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果”。

14、一言既出，驷马难追。----《论语·颜渊》

15、所谓伊人，在水一方。(诗经.秦风.蒹葭)

16、不经过努力，不会有任何成功，不能对人生绝望！

17、环境你不爱，美景不常在。

18、一日不见，如三秋兮。(诗经.王风.采葛)

19、完成工作的方法是爱惜每一分钟。（英国.达尔文）

20、皮之不存，毛将焉附。(左传)

21、学习能力：抗干扰能力，心静，专注。

22、学如逆水行舟，不进则退。2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

23、多行不义必自毙。(左传)

24、我当时背英语单词已经走火入魔了，不背单词就觉得人生不完整！

25、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。(尚书)

26、成熟不是成长，而是泪中带着微笑。

27、阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程；是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程”。

28、语文实践，最重要、最关键的是“用”。学习语文必须有足够的“积累”，这是不容忽视的规律；但是，“积累”是为了“用”。

29、人要像白杨树：当冬去春来之时，你定会褪去秋的苍老，燃起绿的活力，春的希望!

30、燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。4、东虹日出，西虹雨。

31、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(诗经.周南.关雎)

32、语文课有一项特定的、无可推托的责任，就是教给学生阅读的方法，进行种种计划的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读能力”。

33、他人有心，予忖度之。(诗经.小雅)

34、昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。(诗经.小雅.采薇)

35、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。

36、要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动”。

37、凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识”。

38、从善如登，从恶如崩。(国语)

39、言者无罪，闻者足戒。(诗经.大序)

40、对任何事情都漠不关心的人，就会逐渐懒惰起来。

41、水天一色，风月无边（湖南岳阳楼联）

42、防民之口，甚于防川。(国语.周语)

43、投我以桃，报之以李。(诗经.大雅.抑)

44、阅读教学总是要通过学生主体的认识图式去同化课文内容。这种同化，并不完全是“顺应”，也应当引导学生去质疑、去批判、去否定，敢于给课文挑刺，从小培养学生不盲从权威，不唯书，敢于独立思考，追求真理的精神”。

45、外有敌国，则其计先自强。自强者人畏我，我不畏人。做任何事情，只要你内强，就什么都不怕，无所谓。

46、道德行为凭自律文明规范贵坚持。

47、习作教学改革的核心是尽可能地减少束缚，给学生尽可能多的表达自由：想写什么就写什么，想怎么写就怎么写”。

48、一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的海洋。---（美）凯勒

49、靡不有初，鲜克有终。(诗经.大雅.荡)

50、高山仰止，景行行止。(诗经.小雅.车辖)

51、高岸为谷，深谷为陵。(诗经.小雅)

52、语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识”。

53、人际关系中有时也需要保持一定距离，量变只有在一定范围之内和限度之内，事物才能保持其原有的性质。当我们需要保持事物性质的稳定时，就必须把量变控制在一定的限度之内，坚持适度原则。在日常生活、学习、工作中，必须把握分寸，防止和克服不顾分寸，盲目乱干的思想和行为！

54、人而无仪，不死何为。(诗经.鄘风.相鼠)

55、青青子衿，悠悠我心。(诗经.郑风.子衿)

56、率性而为，才是青春年少！

57、欲加之罪，何患辞。(左传)