二年级爱校名言66条
1、师范学校立，而群学之基悉定。
2、学校是造就人的工场。——（捷克）夸美纽斯
3、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
4、学校没有纪律便如磨坊没有水。
5、大学是这样一种机构：它自觉地献身于对知识的追，力争解决难题，用挑剔的眼光去评价人们的成就，并用真正的高水平去教育人。——弗莱克斯
6、学校之盛衰，关系天下之盛衰也。
7、立学校须从小学始，尤须先从师范始。——（清）张謇
8、师范启其塞，小学导其源，中学正其流，专门别其派，大学会其归。——（清）张謇
9、学校者，文明进化之泉源也。——孙中山
10、学校固然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把自己铸造成个东西。——胡适
11、你能把一个人塞进大学，却无法使他开动脑筋。
12、人才为政事之本，而学校尤为人才之本也。——清·颜元
13、兴学之本，惟有师范。
14、学校者，造就人才之地也，治天下之大事也。
15、学院憎恨天才，正像修道院憎恨圣徒。
16、学校没有纪律便如磨坊没有水。——（捷克）夸美纽斯
17、人才为政事之本，而学校尤为人才之本也。
18、学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。［中］蔡元培
19、勤劳是幸福的右手，节俭是幸福的左手！
20、学院憎恨天才，正像修道院憎恨圣徒。——爱献生
21、学校者，人才所由出；人才者，国势所由强。——清·郑观应
22、使学校适合儿童——而不是使儿童适合学校。［英］尼尔
23、人生就是学校。在那里，与其是幸福，毋宁是不幸才是好的教师。因为，生存是在深渊的孤独里。——海德格尔
24、学校发展以师为本，教师发展以德为本。
25、大学能培养一切能力，包括愚蠢。——契诃夫
26、学校之盛衰，关系天下之盛衰也。——黄宗羲
27、学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。——蔡元培
28、树优良师德师风，建文明淳正校风
29、而存之，废而举之，愚而智之，弱而强之，条理万端，皆归本于学校。——梁启超
30、多办一所学校，就可少建一座监狱。——雨果
31、依法办学，以质立校；管理兴校，教师强校。
32、使学校适合儿童——而不是使儿童适合学校。——（英）尼尔
33、时间：长期
34、立学校须从小学始，尤须先从师范始。
35、教化之本，出于学校。——苏洵
36、学校者，人才所由出；人才者，国势所由强。
37、学校是造就人的工场。
38、学校者，文明进化之泉源也。
39、学校固然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把自己铸造成个东西。［中］胡适
40、我喜欢读母校的书，更喜欢读母校的人。
41、大学应当是充满光明、自由和知识的地言。——迪斯累利
42、共建美丽乡村，共享美好生活 ！
43、兴学之本，惟有师范。——（清）张謇
44、多办一所学校，就可少建一座监狱。——法国作家雨果
45、学校文化建设的总体目标
46、师范为教育之母。
47、展出学生书画作品，开辟第二课堂，创办校报等。
48、学校之设，固治国化民之本也。——宋·田况
49、我为母校而感到无比骄傲，也要让母校为我感到自豪七。
50、在学院这种地方，石块能磨亮，而钻石却会失去光泽。
51、师范学校立，而群学之基悉定。——梁启超
52、师范为教育之母。——（清）张謇
53、学校者，造就人才之地也，治天下之大事也。——（清）郑观应
54、大学应当是充满光明、自由和知识的地言。
55、加大管理力度，提高管理档次。对原有各功能室舍的相关设施进行全面检修，重新规划室内物品摆放，认真进行卫生清理，清除卫生死角。对教室、办公室、荣誉室等公共场所的物品进行重新整理，将其摆放整齐，营造"祥和、快乐、温馨"的学习工作氛围。专辟教室建立档案室，将本校的有关资料尽量搜集整理齐全，适时举办校史展览，近三年内举办一次大型校庆活动，藉此增强师生对母校文化的认同感
56、按照中心学校的总体目标要求，力争用3年的时间把学校创建成规划科学、设施完备、制度健全、理念前卫、文化氛围浓郁并具有长效机制的和谐校园。
57、大学是这样一种机构：它自觉地献身于对知识的追，力争解决难题，用挑剔的眼光去评价人们的成就，并用真正的高水平去教育人。
58、在学院这种地方，石块能磨亮，而钻石却会失去光泽。——英格蒙尔
59、三更灯火五更鸡
60、你能把一个人塞进大学，却无法使他开动脑筋。——邓恩
61、让学校的每一面墙壁都会说话。
62、大学应当是充满光明、自由和知识的地言。——迪斯累利、大学是这样一种机构：它自觉地献身于对知识的追，力争解决难题，用挑剔的眼光去评价人们的成就，并用真正的`高水平去教育人。——弗莱克斯
63、学校固然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把自己铸造成个东西。
64、振兴教育，必先广储师范，师资不敷，学校何以兴盛。——清·张之洞
65、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
66、一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他取得了什么