关于不好的教育的励志语录

1、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的 学科 ”;二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。――罗素

2、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。――陶行知

3、先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜得学生。——陶行知

4、多读多抄，这二者是必须保证的。――吴晗

5、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

6、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念――思考――联系在一起的。教育――这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。――瓦・阿・苏霍姆林斯基

7、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。——斯托达德

8、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

9、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。――瓦・阿・苏霍姆林斯基

10、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。――苏格拉底

11、不尽读 天下 书，不能相天下之士。――汤显祖

12、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。——爱德华

13、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

14、在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。——俄乌申斯基

15、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。――卢梭

16、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。――何其芳

17、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

18、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

19、学校是个应用心理学的实验室。――杜威

20、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

21、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。――J.M.索里

22、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。――爱因斯坦

23、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。――爱德华兹

24、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

25、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。――卢梭

26、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。——霍姆林斯基

27、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。――瓦・阿・苏霍姆林斯基

28、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林

29、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明

30、养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。——陶西平

31、培养人，就是培养他对前途的希望。――马卡连柯

32、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童 爱好 名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。――洛克

33、欲文明其精神，先自野蛮其体魄;苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。——毛泽东

34、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

35、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。――卢梭

36、读书无疑者，须教有疑;有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

37、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

38、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的 教学方法 ;而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。――R.皮特斯

39、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

40、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。——泰曼·约翰逊

41、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。——第斯多惠

42、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

43、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福――这是我的 经验 之谈。――贝多芬

44、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上 政治 教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。――列宁

45、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威

46、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

47、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根

48、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯

49、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。——刘大伟

50、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

51、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

52、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

53、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。――《鲁迅全集》

54、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

55、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

56、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——威廉·萨克雷

57、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”――陶行知

58、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

59、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

60、学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。——书摘

61、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

62、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

63、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

64、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯

65、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童 记忆力 衰退。――康・德・乌申斯基

66、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

67、吾爱吾师，吾更爱真理。——亚里士多德

68、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。――苏格拉底

69、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。

70、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。――赞科夫

71、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。――邓肯

72、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……――马卡连柯

73、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

74、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。——洛克

75、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

76、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

77、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

78、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——前苏联教育家苏霍姆林斯基

79、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

80、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。――吴晗

81、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基

82、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

83、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

84、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。——威廉·叶芝

85、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

86、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的"源头活水"!――朱永新

87、想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。——吴非

88、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。――瓦・阿・苏霍姆林斯基

89、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

90、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——夸美纽斯

91、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。――洛克

92、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。――鲁迅

93、在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。——富兰克林

94、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。——第斯多惠

95、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

96、教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路

97、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。――爱因斯坦

98、你如果想要 儿童 变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有 想象力 ，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。――陶行知

99、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。――苏霍姆林斯基

100、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

101、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

102、读书好似爬山，爬得越高，望得越远;读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。――臧克家

103、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金

104、案上不可多书，心中不可少书。――金缨

105、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

106、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的 命令 ，他自己便应十分尊重他的儿子。――洛克23，因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。――洛克

107、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

108、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民

109、欲高门第须为善;要好儿孙必读书。——《格言对联》

110、太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。——夸美纽斯

111、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。――阿・第斯多惠

112、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。――卢梭

113、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。——周国平

114、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基

115、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。――苏格拉底

116、什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。――赫钦斯

117、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。――苏霍姆林斯基

118、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

119、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。——梅茵

120、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。――赞科夫

121、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

122、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。――瓦・阿・苏霍姆林斯基

123、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。——艾里姆