表达出焦急地等人的句子

1、3一个自认为很好其实根本不行的方法（词语）――空中楼阁（比喻虚幻的事物或脱离实际的空想，不合实际的计划。

2、我无法平息自己，只有一阵阵徘徊不定的脚步，涌动出我难以平静的情绪里快要胀满的一团团热热的气流。

3、如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。如果置于小说的某个情节，其作用可能是展开情节或转换情节或推动情节发展。

5、怕等待的人出事，会担心，烦躁，会有很多的猜测，想各种他（她）迟迟不来的原因，还会很矛盾很挣扎，想自己还要不要等。

6、我在门外走来走去，不停地向屋内望去。

7、口齿不清：说话含糊不清是孩子们在学习会话时的另一个普遍问题。

8、过长的停顿：孩子在说话当中有一个很长的停顿，而在一边等待下文的你很可能此时会代替他说出来。

11、如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格。

12、营造意境与渲染气氛，以感染读者或人物。

13、手势练习：可利用一些手势或身体动作来帮助理解语意，如挥手表示再见。

14、一旦自信心确立起来，婴儿就会自主松开扶东西的手，完全自由地迈步。

16、小红用手揪着衣角，想着他怎么还没来呀

17、创造丰富的语言环境：将生活环境中有关人、事、物的事情一一告诉孩子，对那些重点的词语讲得慢些、清楚些，并且提高声音重复多次。

18、10分钟20分钟，30分钟过去了，火车走了一趟又一趟。

19、你也可以站在孩子后面，用双手扶住他的腋窝处，跟着他一起走。

20、秋风瑟瑟，扑面而来，夜凉如水，我在车水马龙的街道上望着不远处的五光十色的霓虹灯，心里焦急的如热锅上的蚂蚁。

21、学走路也意味着摔跤和受伤的机会增多了，请为你的孩子准备一个相对安全的环境，减少他磕碰的机会，并且尽量让他在你的视线范围内活动，而且随时做好“救援”准备。

22、我说你学：模仿是学习语言不可缺少的步骤。

23、如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。

24、他急红，汗珠直往下掉，脸通红的连说话都接巴了 2、我感觉自己的要跳出来一般，徘徊、流浪却找不到出口，只知道自己将面临着一项艰巨却又不得不为的重担，心突然间好累……天空布满了乌云，好像快要下大雨了，真希望我的心里也能痛痛快快地下一场雨，雨水冲刷掉我所有的不快乐他心如鹿撞，心砰砰的跳，心里七上八下，心情如激荡的湖水一样不平静。

25、如果场景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章。

26、一旦第一次站立成功了，他就不再满足于规规矩矩地坐着了。

27、你可以跪在宝贝面前，伸出双手拉住他的手，鼓励他迈步，朝向你走来。

28、 请用一段话（具体的情景）来表现“焦急地等人、期待落空 、久别重逢