形容兰亭序悲伤的句子(兰亭序伤感)
| 动词活用为名词 ，足以极视听之娱， 耳目
| 乃重修岳阳楼，增其旧制 修建
| 修禊（ｘì）：这次聚会是为了举行禊礼。古代习俗，于阴历三月上旬的巳日（魏以后定为三月三日），人们群聚于水滨嬉戏洗濯，以祓除不祥和求福。实际上这是古人的一种游春活动。
| 会天大雨，道不通，度已失期 时间期限
| 会（kuài）稽：郡名，包括今浙江西部、江苏东南部一带地方。山阴：今浙江绍兴。
| 未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀：面对，引申为“阅读”。
| 列叙时人：一个一个记下当时与会的人。
| 陈胜、吴广次当行：次序、按次序引申为“轮到”
| 不知老之将至：不知道衰老将要到来。语出《论语・述而》：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”
| 死生亦大矣：死生毕竟是件大事啊。 语出《庄子・德充符》。判断句。
| 把酒临风，其喜洋洋者矣：面对，引申为“迎”。
| 录其所述：录下他们作的诗。
| 此地有崇山峻岭，茂林修竹 高
| 感慨系之：感慨随着产生。系，附着。
| 虽世殊事异：纵使时代变了，事情不同了。虽，纵使。
| 其致一也：人们的思想情趣是一样的。
| 趣舍万殊：各有各的爱好。趣，趋向，取向。舍，舍弃。万殊，千差万别。
| 晤言：坦诚交谈。《晋书・王羲之传》、《全晋文》均作“悟言”（“悟”通“晤”），指心领神会的妙悟之言。亦通。一说，对面交谈。
| 修短随化：寿命长短听凭造化。化，自然。
| 快然自足：感到高兴和满足。
| ②固知一死生为虚诞。一，名词作动词，等同，把……看作一样。
| 品类之盛：万物的繁多。品类，指自然界的万物。
| 又间令吴广之次所旁丛祠中 驻扎
| 凡用兵之法，全国为上，破国次之 次一等
| 形容词作动词 ，齐彭殇为妄作， 把……看作相等
| 是故事修而谤兴，德高而毁来 办好
| ①群贤毕至，少长咸集。少，年龄轻的人，长，年龄大的人。均是形容词作名词。贤，贤德之人，形容词作名词。
| 假舆马者，非利足也，而致千里 达到
| 少长：指不同年龄的社会名流。如王羲之的儿子王凝之、王徽之是少；谢安、王羲之是长。少长：形容词做名词。
| 形容词作名词 ，群贤毕至，少长咸集。贤，贤德之人 少，年轻的人，长，年长的人。 况修短随化 ，寿命长 寿命短 。死生亦大矣， 大事
| 太上不辱先，其次不辱身：下一等。
| 比较阅读：课外阅读《腾王阁序》，比较与本文在内容和写法上的异同。
| 文中“信可乐也”句“乐”的具体内容是什么？
| ⑶ 活用词：一死生为虚诞 齐彭殇为妄作
| 为下列句中加粗的字选出正确的义项
| 教师幻灯片展示重点字、词、句。
| 学习第二段，了解作者的心境的变迁。
| 关于《兰亭集序》教案锦集7篇
| 20xx山东卷）是日也,天朗气清,惠风和畅, _______________,俯察品类之盛。
| 了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。
| 齐彭殇为妄作（看作相等） 17、或取诸怀抱（之于）
| 是日也，天朗气清（代词，这） 6、信可乐也（诚，确实）
| 在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。
| 指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。
| 群贤毕至(全) 2、少长咸集(都)
| 教师示范朗读（详解1、2语段字、词、句）
| 体味本文回环曲折地抒发感情的特点。
| 配乐集体朗读（理清思路，整体把握情感）
| 文中作者是如何从一次宴会上升到对生死的思考的？（或者问：作者的情感变化的过程是怎样的？）
| 用幻灯片展示王羲之书法艺术，点到即止。
| 领会作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。
| 本文写景、抒情、叙事和议论相结合的特点。
| ⑺ 一觞一咏，亦足以畅叙幽情 夫人之相与俯仰一世
| ⑵ 《古文观止》评《兰亭集序》：
| 关于《兰亭集序》教案锦集五篇
| 选出下列词语中加横线字注音完全正确的一组：（）
| 对文中多义词具体义项的确定。
| 20xx四川卷）_______________，齐彭殇为妄作。
| 解析3、4自然段的字、词、句，读懂语段内容。
| 三春启群品，寄畅在所因。仰望碧天际，俯磐渌水滨。寥朗无涯观，寓目理自陈。大矣造化工，万殊莫不均。群籁虽参差，适我无非新。
| 阅读下列文字，回答文后的问题。
| 向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。
| 通过朗读训练，体会本文清丽流畅、骈散结合的特点。
| 关于《兰亭集序》教案锦集八篇
| 集体齐读课文第三自然段，背诵。
| 20xx安徽卷）__________________ ，少长咸集。
| 同学指出1、2段不解的字、词、句。
| 20xx重庆卷）虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，________________ 。
| ⑵ 放浪形骸：行为放纵，不受世俗礼法束缚。
| 视频短片拓展视野，学生更好理解本文写作的来龙去脉。
| 关于《兰亭集序》教案锦集6篇
| 请1位同学用自己的语言介绍作者。
| 作者在文中由喜到悲的感情变化；
| 如何理解这篇书序行文的巧妙?学生讨论后明确：作者写供后人阅读的《兰亭集序》，却先写阅读昔人兴感之作，由“今之视昔”想到“后之视今”亦是如此，为使后人也对今天的所为所思“兴怀”，所以“列叙时人，录其所述”，以便“后之览者”也会“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串联起来，巧妙地交代了诗集的由来，说明了编集的目的。
| 学习第二段，了解作者的心境的变迁。
| 俯仰”一词在这一段中两次出现，意思是否相同?引导学生参看注释，理解这两句话的含义。
| 介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》，比较两文内容和写法上的异同，培养阅读兴趣，提高阅读水平。
| 在了解兰亭宴会的基础上，认识作者感情由乐转悲的原因及在深沉的感叹中暗含的人生思考的哲理性。（“因文悟言”）
| 我们详细解读了1、2自然段，读懂了这两个语段的内容。
| 全文在亦“乐”亦“痛”之中抒发了一种怎样的情怀？
| 解释下列加横线的字（10分）
| 关于《兰亭集序》教案锦集10篇
| 下列各句加粗词古今义相同的一项是( )
| 列坐其次(排列) 14、列叙时人(一个个地)
| 思考作者在文中表达的积极情感。
| 未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。
| 夫人之相与，俯仰一世 (交好)(低头仰头，比喻很短的时间)
| 合作学习，讨论并领会作者情感的变化。
| 背诵全文，掌握修、期、致、临、次等词的多义性。
| 了解本文骈散并行而以散为主的行文笔法。
| 向之所欣(向来) 21、未尝不临文嗟悼 （面对着）
| 20xx福建卷10年天津卷）固知一死生为虚诞， 。
| 清流激湍(流势很急的水) 4、亦足以畅叙幽情(深藏的感情)
| ①了解作者、作品，能用自己的话介绍作者、作品。
| 结合课后练习(一)的回答，达到教学目的(一)、(二)，应是本文教学的重点和难点。
| 预习思考：作者是如何围绕乐忧生死等人生重大问题展开议论的?抒发了作者怎样的情怀?
| 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
| 阅读全文把握文意，请找出不正确的一项( )
| 关于《兰亭集序》教案锦集六篇
| 指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。
| ⑶ 修禊：在风俗，临水为祭，消除不祥，选在三月三日。
| 一死生为虚诞(dàn) 曾（cēng）不知老之将至 若合一契（qì） 放浪形骸（hái）
| 以课文的第一部分为主，看作者在表达自己的心境时从哪几个方面写的？
| 积累文中的一些常用文言实词。
| 利用预习效果教学，避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。
| 师生共同解决学生提出的字、词、句问题。
| 关于《兰亭集序》教案锦集9篇
| 本文写了作者怎样的情感以及变化?
| 体味本文叙议结合、直抒胸臆的特色。
| 提问：很多人都说这段以“悲”为感情基调，那么到底是不是真的“悲”呢？重点研习以下几句：
| 查注释，疏通文意，掌握课文中的一些常用文言词语；
| 反复诵读：音频朗读、集体朗读、教师范读。
| 解决生、难字的读音，能顺利诵读；
| ⑴ 实虚词：群贤毕至 少长咸集 信可乐也 取诸怀抱
| 魏晋，是中国书法史上具有承前启后的重要时期，出现了一批著名的书法家。王羲之即其中最有盛名的一位。他有书圣的美称。他不仅长书法，也长诗文。字和文都任意而行，得自然之趣，风格潇洒放脱。
| 一则新闻（视频），王羲之《妹至帖》仅17个字，拍出2400万元。
| 齐读。指导学生在板书提示下试背诵。
| 第二自然段中“岂不痛哉”是缘何而痛？
| 了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
| 认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
课程的“实施建议”部分包含“古诗词……教师要激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯”的表述。鼓励学生多读书是这次教学的另一个重点。