找出母鸡慈爱勇敢的句子(母鸡负责慈爱勇敢辛苦的句子)
| 1. zhèng hē jiāng hè sì
| 文中多次写到泪水，运水战士和司机哭了是因为（ ），小牛流泪是因为（ ），老牛流泪是因为（ ）。
| 每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。（ ）
| 一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了。最后，运水的战士说:“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水一正好三斤，放在牛前面。
| 因为母亲在养育、保护自己的孩子时，是那样的无私无畏，哪怕牺牲自己也不肯让孩子受一点儿伤害，这正是英雄的气概。
| 1）依靠某种人或事物而不能自立或自给。
| 1.拟人 2.夸张 3.比喻
| ［示例］大大方方 明明白白 细声细气 没完没了
| 给文中加点的字选择正确的读音并画“√”。
| 文末说“我不敢再讨厌母鸡”，“不敢”一词表达了作者怎样的情感？
| 第一次哞叫是在向人乞求，希望能讨到水；
| 1.不论 还是 总是 或是 前 后
| 自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。
| 母鸡作为母亲的尽职尽责 责任心
| 指令人厌恶恼恨及憎恶。（ ）
| 下蛋的时候，它恨不能让全世界都知道，就是聋子也会被它吵得受不了。 （ ）
| 1.A 2.B 讨厌 敬重 母鸡伟大的母爱
| 通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
| 猫的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（ ）
| 最后出示一首小诗，教师配乐朗读结束全课的学习。
| 课文以作者的（ ）变化为线索，（A，空间 B，情感）由对母鸡的（ ）转变为（ ），前后形成了鲜明的对比，赞颂了（ ）。
| 这样的一只母鸡难道不伟大吗？（ ）
| 侮辱）（讨厌） （雏鸟）（发掘）
| 防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。（ ）
| 嚎） （鸣） （啼） （嗅）
| 1.细声细气2.警戒 3.田坝4.可恶 5.预备
| 读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？
| 厌恶） （原因） （抗争） （鸣叫）（轻声细语）
| 本文是（ ）先生的一篇脍炙人口的佳作。
| 作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？ （喜欢、敬佩、赞赏……）（板书：不再讨厌）
| 短文主要叙述了__________________说明了母鸡很有____________
| 自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
| 通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
| 感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
| 默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
| ①你觉着这是一只什么样的母鸡?(欺软怕硬、喜欢炫耀)
| 找一找作者的其他作品进行阅读。
| ②作者写不同情况下的母鸡的叫声,是为了说明什么?(说明“我”一向讨厌母鸡。)
| 通过上一节课的学习,我们知道,老舍对母鸡的态度前后是不一样的,为什么会发生这样的改变
| ①母鸡的叫声有什么特点?(没完没了、如怨如诉、发了狂)
| 学生交流。师小结:这一切的一切,都证明了它确实是一位伟大的母亲。
| ②你是怎么体会出来的?(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,体会母鸡的欺软怕硬。抓
| 你对这三句话有了哪些新的体会?(这三句话既是在赞颂母鸡,也是对天下所有母亲的赞颂。)
| 认识“疙、瘩”等 11 个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等 15 个字,会写“讨厌、理由” 等 14 个词语。
| 比较《猫》和《母鸡》的异同。
| 因为母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者讨厌母鸡。后来,作者为什么不敢再讨厌
| 比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。
| 通过刚才的交流,你认为这是一只怎样的母鸡?请用恰当的词语概括一下。
| 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
| 学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画，写一写。
| 在学习课文前，老师先来检查下你们预习的情况，我们先来读读这些词语。（课件出示词语）全班齐读，指名读，开火车读。
| 有感情地朗读课文。背诵课文。
| 让我们带着对母鸡的喜爱，和对妈妈点点滴滴爱的感受，再次齐读第7自然段。
| 会学习的学生会思考，会思考的学生会提问。读到这里你有什么疑问？
| 自学生字新词。积累相应的词语。
| 自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
| 研读“不敢再讨厌母鸡了”的段落
| 学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
| 继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
| 小结：祖父对梅花情有独钟，是因为梅花有着代表着中华民族的品格，寄托着祖父对祖国无尽的思念，同时也表现他拳拳爱国之心。我们把这一段齐读一遍，好好感受感受外祖父的这种心情。
| 理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
| 母鸡一开始“令人讨厌”，表现在哪几个方面？
| 按要求预习课文。掌握预习方法。
| 拓展延伸，画画想想，拓展想像力。
| 正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。
| 学生汇报。（我一向很讨厌母鸡――我不敢再讨厌母鸡了）
| 指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。
| 什么叫“火烧云” 呢？请从课文中找出一句话来回答。
| 品梅：了解前人对梅的喜爱和赞誉
| 读课文回答人类的起源你知道哪些?
| 小组合作讨论人类的起源，你知道些什么?
| 引导分析：（这梅花，是我们……秉性才好。）
| 师问：它真的是一只令所有人都感到（）的母鸡？生（讨厌）
| 请大家默读第1―2自然段，思考：“我”为什么一向讨厌母鸡？
| ①母鸡如何警戒，找出表示母鸡动作的词语。（做动作）
| 学生交流。（板书：颜色、形状 多快）
| 作者为什么后来又不敢再讨厌它了呢？
| 生齐读这两句话，请你们根据这两句话把课文分成两个部分。（指生答）
| 师：作者观察火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来回答。
| 激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
| 老师检查认字情况(开火车读生字)
学生交流(鼓励学生大胆发言，注意发现学生观点的独特性)