小学生用勇敢组句子(小学生坚强勇敢的句子)
| 老师耐心教育我。 我进步非常快。
| 蓝天、白云构成（ ）（比喻句）
| 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法）
| 可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。
| 这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。
| 游客登上了长城。 5、屋里走出老人。 6、湖面上漂着雾。 7、时间溜走了。 8、小女孩卖火柴。 9、小鸟唱歌。
| 爷爷经常想起许多过去的往事。（ ）
| 渔夫的妻子桑娜在火炉旁补一张破帆。
| 马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）
| 我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。
| ⑶张指导员望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”（）
| 繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。
| 清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。（ ）
| 童年的往事多得像天上的繁星。
| 把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。
| 我们要努力探索大自然的奥秘。 7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
| 把下面错乱的几句话按一定顺序重新排列，在括号里填上序号，并注明依据。
| 千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞手法）
| 这是一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线。
| 陈述句改为感叹句。 这里的景色真美。
| 汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。
| 是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海
| 姑娘微笑着说：“为了孩子们的健康，我喝了三口。”
| 红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。”缩句为“主力奔赴最前线。”（ ）
| 公共汽车里挤得连根针也插不下。（）
| 风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。”可缩写为“游客观光。”
| 每件事最后都会是好事。如果不是好事，说明还没到最后。
| 就是有九十九个困难，只要有一个坚强的意志就不困难。――杨根思
| 勇敢里面有天才、力量和魔法。 ――歌德
| 人越是转向光明，他身后的阴影就越大。人的能力越大，他的责任就越大。
| 跌跌撞撞才明白了许多，懂俄的人就你一个。
| 勇气就是一种坚韧;正因为它是一种坚韧，才使我们具有任何形式的自我否定和自我战胜的能力。因而，正是借助于这上点，勇气也多少与德行发生了关系。――叔本华
| 胜利属于最坚忍的人。――拿破仑
| 勇敢来自于斗争，勇敢在同困难顽强奋斗中渐形成。我们青年人的座右铭就是勇敢、顽强、坚定，就是克服艰难险阻…… ――奥斯特洛夫斯基
| 欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
| 最穷无非讨饭，不死终会出头。
| 庸庸碌碌、心安理得地过下去是不道德的。而自动从战斗中退缩的人则是一个懦夫。 ――罗曼・罗兰
| 每个圣人都有过去，每个罪人都有未来
| 我这个人走得很慢，但是我从不后退。 ――亚伯拉罕・林肯
| 幸运所需要的美德是节制，而逆境所需要的美德是坚忍。 ――费・培根
| 相信彩虹总跟着薄雾，会带来幸福。
| 青山遮不住，毕竟东流去。――辛弃疾
| 奋斗只是一种行动的昭示，而实际的行动却应该有详细的计划，清楚的段落，坚定的意志和力量。――戴尔・卡耐基
| 站起来的次数能够比跌倒的次数多一次，你就是强者。
| 当一个人一心一意做好事情的时候，他最终是必然会成功的。 ――卢梭
| 坚强的女人会哭，但是不会认输
| 英勇是一种力量，但不是腿部和臂部的力量，而是心灵和灵魂的力量，这力量并不存在于战马和武器价值之中，而是存在于我们自身之中。 ――蒙田
| 成功的第一个条件就是要有决心;而决心要不得迅速、干脆、果断、又必须具有成功的信心。 ――大仲马
| 回忆的终究是过去，我怎能靠着回忆活下去。
| 我现在虽然没到达终点，但至少比昨天更接近终点了。
| 多少苦累不后悔，让失败化成灰
| 无论去哪儿，什么天气，记得带上自己的阳光
| 我不在乎我失去我有的，可能我会因此得到新的、我更渴望的。
| 用加法爱人，用减法怨恨，用乘法感恩，用除法解忧。
| 现实与理想常会有些距离，可是为了生活，我们依旧要勇往直前。
| 从今以后，我要狠坚强坚强的生活。
| 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
| 历史的道路不是涅瓦大街上的人行道，它完全是在田野中前进的，有时穿过尘埃，有时穿过泥泞，有时横渡沼泽，有时行经丛林。――车尔尼雪夫斯基
| 受到再大的打击，只要生命还在，请相信每天的太阳都是新的。
| 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。
| 勇敢是与深思和决断为伍的。 ――俞吾金
| 我认为克服恐惧最好的办法理应是：面对内心所恐惧的事情，勇往直前地去做，直到成功为止。 ――罗斯福
| 英雄就是对任何事都有全力以赴，自始至终，心无旁骛的人。――波德莱尔
| 没有伞的孩子必须努力奔跑!
| 用你的微笑，活出无人能比的骄傲;
| 无论有多无助的时候微笑是最好的振作方法
| 卑怯的人，即使有万丈的愤火，除弱草以外，又能烧掉什么呢? ――鲁迅
| 在困难面前不想低头，也不能低头
| 勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。 ――达・芬奇
| 成功的时候不要忘记过去;失败的时候不要忘记还有未来。
| 人生最后悔的，莫过于年轻是没有好好学习
| 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。
| 总有一天，向日葵会因为不离不弃感动小太阳的是坚持梦想的过程。
| 一个顽强坚持自己在正义事业中的目标的人是不会因同伴发疯似地狂叫“错了”而动摇决心，也不会因暴君威胁恫吓的脸色而恐惧退缩。 ――贺拉斯
| 如果刚烈是在哭泣中锻炼出来的，哪么让我哭个昏天暗地吧;
| 所有目标都是黑暗的，只有行动才与光明相伴!
| 我们要时时注意，勇气常常是盲目的`，因为它没有看见隐伏在暗中的危险与困难，因此，勇气不利于思考，但却有利于实干。因为在思考时必须预见到危险，而在实干中却必须顾及危险，除非那危险是毁灭性的。所以对于有勇无谋的人，只能让他们做帮手，而绝不能当领袖。 ――培根
| 困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。――茅以升
| 一个人的胆子大，才能有作为;畏怯的人，懦弱的人，他虽然没有身临其境的危险，但只要一听到人家的恐吓言语，早已吓得不知所措，试问这样的人可能有什么建树呢? ――戴尔・卡耐基
| 自己选择的路就要一直走下去，后悔你就输了。
| 百丈之台，其始则一石耳，由是而二石焉，由是而三石，四石以至于千万石焉。学习亦然。今日记一事，明日悟一理，积久而成学。――毛泽东
| 忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
| 怯懦是你最大的敌人，勇敢则是你最好的朋友。 ――莱昂纳德・弗兰克转
| 真正勇敢的人，应当能够智慧地忍受最难堪的荣辱，不以身外的荣辱介怀，用息事宁人的态度避免无谓的横祸。 ――莎士比亚
| 勇敢 的人永远不会在困难面前退却。
| 要战胜对手，不仅需要 勇敢 ，更需要机智。
| 只要 勇敢 面对，就会战胜一切困难。
| 登山队员互相呼应着， 勇敢 地向顶峰攀登。
| 勇敢 的海燕在波涛汹涌的大海上飞翔。
| 在困难面前要 勇敢 坚强，不能唉声叹气的。
| 赖特麾下主将福莱说，“这是一位非常勇敢、直言不讳的议长，要做的事，即令危及名声，也在所不辞。”
| 桃太郎非常勇敢，他决定去鬼岛打鬼，为民除害，在路上，他救了一只猴子、一只狗、一只鸡。
| 这些女性的行为是非常勇敢的，他们所追求的是正确的，但是他们仍然需要努力。
| 那时贝拿勒斯的国王拥有一支强大的军队其中包括非常勇敢的象队。
| 他非常勇敢，逐渐能很熟练地使用甩石袋，以至于他从来没失败过。
| 查尔斯公爵:任何时候,陛下,您都是一位非常勇敢的女人.
| 活动设计方案题目：不超过15字，采用3号字体、加黑、居中。
| 教学准备：多媒体课件七巧板录音带等
| ①参加游戏人数必须是双数；以40人为例，分成两组。
| ②教师的穿插与引导。 〔辅导对象〕高一年级学生
| 揭题：看来挫折就像我们的朋友和我们一生不离。那么我们如何面对挫折这位“朋友”呢?这节课我们一起来讨论。
| 每位同学都会拿到半张扑克牌（一张牌分二）。同学们在放音乐开始去找到拿同样扑克牌的同学做伙伴。然后两人就面对面的站好成两组 ，等音乐结束以后我们来评谁最快找到自己的伙伴，谁是最后一个找到自己的伙伴（分享原因）。
| 在教室放事先准备好的轻音乐。等学生都坐好后，开始正式进入今天的辅导课程。 2.体验游戏《一指抓梨子》
| ②同学讨论成功经验和失败的教训。
| 让学生明白成功不是轻易能得到的，她属于那些能持之以恒的拼搏者；
| 问卷调查：你有曾因愤怒过吗？在你愤怒的时候，有过什么过激的行为吗？ （选择划√）是（ ） 否（ ）
| 看《钢铁是怎样炼成的》中的保尔的故事片断。
| 分组，不限几组，但每组必须要有六人。 2.老师请每组每人抽签。
| 如果过程中有任意一方出错，就要受罚；3个问题之后，双方互换。
| 捆绑过关――(适用：团队协作)
| ④组成短语的两个人就是自己的合作伙伴，即新朋友，两人手拉手坐在一起，并读出自己组成的短语（考验默契），读完后，给每一对合作伙伴（新朋友）发一包七彩糖。
| 打水及捆绸可以由协作队员进行，但协作队员必须是本队队员，非队员 不能提供任何协助；
| 每个人脱下自己的鞋子，每组把鞋子堆成一堆。然后每个人围着鞋子一圈手牵着手。
| 点击课件）女排姑娘的故事 （三个阶段） 音乐:《阳光总在风雨后》 师：中国女排重新登上世界最高领奖台，靠的是女排姑娘们顽强的毅力、奋力拼搏的精神和一次次不怕输的良好的心理素质。听说陈忠和教练和女排姑娘们最喜欢唱一首歌!
| 引导学生认识愤怒情绪的危害性。
| 1参加人数，１０人以上为一组． 2空地 程序：
| 同学之间相互交流心得体会：在自己感觉最不能坚持时怎样给自己打气的？
| 活动――“我给蛋糕做装饰” 活动要求：
| 同学们分成12人左右一小组,每组同学牵成一个圈，记住自己左边和右边的同学。同学们放开手，随便走动和不相邻的所有同学握手，老师随时叫停，所有同学站停不动。在牵回你的左边和右边的同学的手编制成一个网，从而形成许多结或扣。听口令小组竞争开始解结直到恢复成一个原圈。期间你们的手不能够放开，但是可以钻、跨、绕、等方式解结。
| 由其中一人开始，说自已的名字二次，然后再叫另一人的名字。 3.被叫到的人两边的朋友必须马上说：“嘿咻！嘿休！”和做出划船的动作。 4.接着再由被叫到的人接着叫别人的名字（如 2），直到有人做错或做错三次（随意！）
| 字数要求：每个方案字数不得超过3500字。
| 总结升华 师：人生难免遇到挫折，只要我们把挫折踩在脚下，就一定会飞得更高!
| 学生调节愤怒情绪的好方法记录在蛋糕的空白处。
| 要在竞争中取胜,有什么是相当重要 42翻叶子
| 培养师交每个组１个呼啦圈和２个足球，并要求全组人员都手拿着球穿过呼啦圈．
| 操作程序：讲稿大致内容：大家好！不知不觉中，我们在一起朝夕相处快三年了！这三年里，我们在一起的时间比和父母在一起的时间还要多得多！我们从陌生到熟悉，到找到自己的知心朋友或另一半！三年里的点点滴滴都那么美好，有享开心的不开心的，和朋友分享的快乐，我们受伤时朋友会耐心的倾听，我们生气时，有人会包容我们的脾气等，这些美好的回忆让我觉得在这里很温馨！
| 看下面的一组图形，你能想到一些什么事物，什么场景，想的越多越好。
| 只要有人的身体任何部分碰触到地面就要重来 讨论：
| 终点倒水除本人或本小组其它队员协助外，其它人员不能提供任何协助； 4）倒水时可以双脚离开踏板；
| 团辅对象男女比例应协调，活动时男女生可穿插排列。
| 揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大花）
| 注意事项 （1）本活动可在预先排好座位的专用活动教室上，如在教室中进行，则在课前组织学生安排好座位，以确保活动的时间。
| 六年级学生在学习方面的挫折设计的，旨在转变看待挫折的角度，激发学生战胜学习中挫折的勇气和信心，提高抗挫能力，获得精神的提升、唤醒、激励和鼓舞。 【活动目标】
| 除了国家政治生活,诚信在人们的生活中有着更重要的作用. 2.在法制社会里更讲究道德,没有诚信寸步难行.
| 该游戏非常适合在晚会上或培训课程的休息时间进行，可以活跃气氛
| ②营造坦诚、信任的团体氛围，消除学生对自由沟通和交流的防卫心理。 〔教学难点〕①让学生敞开心扉积极发言
| 一直到有人中途讲错出局！ 题目例子：可选一些较难的食物名或菜名！或一些平常不容易吃到的！例：滑蛋干贝牛肉汤。
| 在角色分配完成后按要求“盲人”戴上眼罩，“哑巴”戴上口罩，“无脚人”捆绑双手
| 队员过桥时不许掉下，否则需从桥头重新上桥； 5）中途倒地，可以爬起后继续；若倒地后水已倒掉，可以返回起点盛水后重来；
| 每一组组员围成一个圈圈，面对对方。主持人帮忙把每个人的手臂与隔壁的人绑在一起。
| ②营造坦诚、信任的团体氛围，消除学生对自由沟通和交流的防卫心
| 可设1名辅助人员，帮助主持者协调现场气氛。面带微笑，机智处理好突发事件。
| 1将组分好，推荐组长，以纵队方式排好
| 绑好以后，现在每一组的组员都是绑在一起的，老师想些任务要每组去完成。题目例子：吃午餐；包礼物；完成个美术作品；帮每个组员倒水等。
| 导入新课。教师：“春节给孩子压岁钱，这是多少年不变的习俗。每到这个时候，每到这时候，大家是不是都很高兴 ？
| 每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折取得成功。
| 主持者应主动引导团辅对象进行体验分享，出现冷场时可直接把活动的意义、体现的心理学原理告诉给团辅对象。
| 小学生情绪辅导课（控制情绪）
| ①你认为乐乐的做法好吗? ②用压岁钱请别人吃饭、娱乐好吗?
| 游戏开始时，每组最前的那人要去捉住其它组组尾的色带，而组尾那位亦要闪避不让人捉到其尾巴。
| 帮助学生认识自己、了解自己，你愿意做一个诚信的人吗?你在别人眼里是一个值的信赖的人吗?。
| 每队有三十秒到一分钟的时间来问问题（看题目难度而订），有三次（看题目难度而订）的机会猜答案。
| 改成由一人起立介绍左右邻居的朋友也可以.
| 这些不顺心的事，也就是挫折，我们的同学都有，那么挫折是不是只有我们小学生才有? 3．出示幻灯：“幼儿学步摔倒――上学考试失利――青年大学生找工作的挫折――中年的爸爸事业不顺利――老年的爷爷生病”，问：从中你感受到了什么? 引出：人人都有挫折，一生都有挫折。
| ①运物品。物品有：一捆重约10斤的书、3个装满水的纸杯、一个空大可乐瓶、一只空的大箱子、两张塑料凳子。
| 老师收集所有的名片贴纸，然后把每一张贴纸贴在每个人背后（不能是同一个名字贴在同个人背后），不能让他们知道他们背后的人的名字； 3.游戏开始，每个人必须去问别的人任何是或不是的问题来猜他们背后名片上的名字。（人数多的话，只限问个人一个问题）
| 抚摸者不笑，则小猫叫第二次，不笑，再叫第三次，再不笑，就得离开找别人。
| 队员：每队男女各2人共计4人；
| 举例：最希望做成但又始终没能坚持到底的一件事是什么？
| 是否有依赖思想,认为自己的松懈对团队影响不大?最后出现什么情况?
| ④总结。只要把3杯水倒进可乐瓶，再把书、可乐瓶、空杯子放进大箱子，两个人一起抬起箱子，另一只手拿塑料凳就能顺利地按要求完成任务。
| 任何本领都不比良好的品格与态度更受人欢迎:生活是期骗不了的,一个人要生活的光明磊落:天下没有一种广告,比诚实更能取的他人的相信. 辅导过程：
| 相见后面带微笑，配合老师的口令
| 队员：每队男女各6人共计12人，分三个小组进行接力，每小组须配置2男2女；
| 准备一个大扫除的情景剧 3.儿童歌曲《我们大家在一起》 辅导课时：一节课 辅导场地：教室 辅导步骤： 一：导入
| 每位学员将双手放在前面一位学员的双肩上；
| 每组皆排成一直行，手放在前面那人的肩上，在最尾的那人背上挂上色带。
| 活动类型：团体辅导、课外训练等。
| 师总结：其实。这些成功的人之所以成功，是因为他们都有一个明确的目标。朝着目标不断努力，即使失败了，也不放弃。可见树立目标、确定计划可以帮助我们提高自己的认识，鞭策自己，让我们来制作一份“成功计划”吧!（成功卡）
| 1 老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。
| 2眼罩，口罩，短绳，用动的其他物品可以任意准备
| 蒙眼三角形（适用：团队合作）
| 我们在活动正式开始之前， 先请同学们用5秒钟之内，男女相间，手拉手，以我为中心围成一个大圆圈，（学生演练，老师倒计时5-4-3-2-1），我们把围成的大圆圈叫做“爱心圆”。
| 让同学们进一步融入这个团体，展现自我，增强自信。
| 道具：踏板4副；大塑料桶9个（其中4个空桶放终点，4个装满水的放起点，1个装满水的在起点处备用）；小塑料盆16个；中塑料桶一个（加水备用）；秒表一个，鼓一个；锣一面。
| 我们一起来帮助小弱，如果你是小弱，考砸了以后怎么办?可以联系自身情况，在情绪、成绩方面你各有什么办法?小组讨论。写在“奋斗脚丫”上。（音乐）
| 所有人都必须站在叶子上（包含讨论）
| 写快乐、说快乐 （1）给每位同学发一张彩纸，在音乐伴奏下，请同学们在纸上写下自己认为懂事以来最高兴的事。
| 按7人一组分组，在7人中规定有2个“盲人”，2个“无脚人”，2个“无手人”，一个“哑巴”
| 预备：扁担一根放置第一位队员身旁；二位协作队员各提起一桶水（此时不能挂上扁担）；一位协作队员拿红绸一根准备；
| 通过实践活动，培养学生的想象力和勇于创新的精神。
| 点击课件，快乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)
| 道具：小桥一座（预先安装）；扁担4根；挑水小塑料桶8个；大塑料桶9个（其中4个空桶放终点，4个装满水的放起点，1个装满水的在起点处备用）；中塑料桶一个（加水备用）；秒表一个，鼓一个；锣一面；红绸4根（每根长5米）。
| 队员顺序为：第一位队员男性，第二位队员女性，第三位队员男性，第 四位队员女性，如第一轮完成后仍有时间，须按第一轮的男女顺序继续接力，直至10分钟时间结束裁判鸣锣收兵；
| 活动内容与步骤：（即活动设计方案正文）
| 给学生看“三个小和尚挑水”的动画，看完后讨论。 2.学生和大家分享他和别人合作或他所知道的关于合作的故事。
| 主持人把各组带到比赛的起点，让小组成员把所有的物品搬运倒终点 评分：以用时最少者为胜
| 听音乐想象。 老师这里有一首曲子特别好听，想不想听一下。音乐好听吗？老师看你们专注的样子，很好奇，想问问你们，听音乐时，想到了什么？（音乐，鸭子拌嘴）
| 如果说错了，就被判出局，必须离开圆圈。
| 分组，不限几组，但每组最好二人以上。
| 1先分好组，每组若干2人小组，人数相等 2在空地上划分N多雷区，每组难易程度相当
| 小猫走到任何一人面前，蹲下学猫叫。面对者要用手抚摸小猫的头，并说「哦！可怜的小猫。」但是绝不能笑，一笑就算输，要换当小猫。
| 老师宣布要比的小组，然后每组派出一位他们认为会赢此小组的人。 3.等被派出的人都出来后，老师再说比什么。 4.计算每次比完的输赢即可。
| 领导行为、观点的连续性、一致性，保持沟通，是信任建立的根本保障。 2．手把手教―引导―建立信任，授权，同时不断给予指导。
| 3这时培训师整个身体完全倒在全队成员的手中，这时团队成员吧培训师顺时针推动两圈
| 心理小测试题。心理专家的牌子夹
| 以小组为单位，根据所提示内容，排演心理情景剧。
| 教师是活动的组织者、参与者、引导者 教学方法和教具 多媒体 角色扮演法 讨论分析法 知识与技能
| 每组需一个呼啦圈，２个足球．
| 1）班的同学在大扫除，可是在打扫卫生的过程中，由于有些同学意见不统一，于是他们发生了一场小小的战争......(情景剧一完) 师：那我们应该怎样来平息这一场战争，让大家很好地完成这次大扫除？ 学生各抒己见
| 全体围坐成圈，由某人开始循顺时针方向起立，自我介绍说：“各位朋友好，我姓张XX。”第二人起立说：“张XX您好，我姓杨XX。”第三人起立则说：“张XX、杨XX你们好，我姓刘XX。”以后的人照样说下去，强迫大家把每人的姓名记住。
| 将玩者分成若干组（如５组），每组若干人（如６人）
| 教师小结:海伦姐姐你不屈不挠的奋斗精神永远留在我们的心中。海伦的书
| 亲爱的同学们，你们好，今天我们在这里将和大家共同开展一次充满活力，充满趣味的活动，活动主题是“你和我、齐心协力”。在活动中，需要大家按照我的指示，积极配合，你们能做到吗？
| 由主持人计算人剩下较多的那一组优。
| 通过活动，使学生的合作意识和能力有所提高，体验合作的快乐。 辅导方法 1.剧情表演 2.讨论课题 3.实际体验 4.拓展生活 辅导前准备 1.梨子一个
| 在游戏过程中，自己的精神状态是否发生变化?身体和声音是否也相继出现变化?
| 3接下来开始做“蜈蚣”翻身比赛，要求第一位组员依次从第二，三人拉手处，第三，四拉手处・・・一直到队伍最后两位的拉手处钻过去，第二位组员第三位组员・・・跟随前面的组员一只钻完所有的手拉孔。
| 师：同学们、亲爱的少先队员们，张开双臂挥动手中的小花，一起哼唱这首歌吧！笑着拥抱挫折吧！（点击课件）
| ③如果你拥有这么多的压岁钱，你打算怎样支配? (6)教师小结：春节同学们有了压岁钱，不能完全任由自己去花，可以购买文具、作业本、书皮等学习用品，也可以把钱存在银行，可以在家长的帮助下帮自己使用压岁钱。故事中的小明的做法非常可取，用压岁钱帮助贫困地区的小伙伴们上学，让压岁钱花在有意义的地方，我们一定要向他学习。
| 比赛时间10分钟，以运送水的多少决出名次；
| ③要求。把所有物品一次性运到对面10米处，再运回原地，搬运途中水不能打翻、漏出。
| 奖励：奖励第一名，其它队获鼓励奖
| 师：前段日子一位同学也和大家一样，遇到了些挫折，我们来听一听： 材料1：大家好，我是小弱，是五年级的学生。以前我的成绩一直在中上。进入新学期时，我还暗下决心，要在期中考试中取得好成绩，各门成绩都要“优”。两个星期前的期中考试，我因为一些应用题不会做，数学考砸了，没能取得“优”。
| 每一轮派不同的人上来猜不同的题目，直到所有的题目被猜完。 8.可看每组猜对的数目来算分数，输的队必须接受处罚。 题目例子：这个游戏的题目不一定只能猜人物。可适团体中的熟悉度来出题目。每个题目必须要有二个答案。比如：团体中最爱唱卡拉ok的人？；孔子学生的名字？
| 我们怎么办到的？在过程中听到什么？有何感受？
| 结束语（音乐：团结就是力量）
| 引导学生以别人为镜子进行自我鞭策、自我鼓励，达到完善自己、超越自己的目的。
| 我们怎么看待挫折朋友，它就会怎么样对待我们，看来我们应该和这位挫折朋友握手。（板书：握手）
| 开始时，各组由二人用额头互顶汽球或水果向目标前进，绕一周回来，由另一小组继续，最先结束者为优胜。
| 辅导活动内容要求：要符合心理教育原理，要确保科学性、互动性和有效性。
| 返回起点，解开捆在腰上的红绸后，交下一位队员继续，直至第四位队员；
| 3用长布条蒙住２组中一人的眼睛，另一人指挥，通过雷区，不能碰线，碰 线者即被淘汰．
| 时间10分钟，以运送水的多少决出名次；
| 找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具（代表时钟的指针）在时钟前面站成一纵列（注意是背向白板或墙壁，扮演者看不到时钟模型）；
| 让学生体会坚持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悦。
| 开始小弱还是有决心的，是什么原因使他考后变样? 归纳对待挫折的态度：悲观失望、自暴自弃 3．同样面对挫折，他却为什么能成功?
| ②这和你们以前花压岁钱有什么不同?
| 终点踏板掉头时，可以用手协助掉头，但位置应与掉头前大体相当； 6）2男2女一组，男女队员前后踏板位置不作限制； 7）中途倒地可以重新套上踏板端起水继续前进；
| 分组，不限几组，但每组必须三人以上。
| 在发现自己出现以上变化时,是否及时加以调整?
| 主持人任意说出一个时刻，比如现在是3小时45分15秒，要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确的位置，指示错误或指示慢的人受罚；
| 视题目的难度来计时。看那组的得分高低来算输赢。
| 风雨后，花儿绽放得更美丽（正确对待挫折、提高心理素质、增强适应能力...）
| 快乐的秘诀（增进相互间的了解加深彼此间的感情体会人际分享的快乐）
| 全体学同学分两组围成两个圈。每位同学将双手放在前面一位同学的双肩上。听从老师的指令，缓缓地坐在身后同学的大腿上。坐下后，老师再给予指令，让学生们叫出相应的口号：“例如“齐心协力、勇往直前。”看看哪个小组可以坚持最长时间不松垮。
| 树立积极的对待挫折的人生态度
| 教学重点：培养学生创新思维。
| 每组派出一人面对面坐在中央（中间可放一张椅子）
| 树立积极的对待挫折的人生态度
| 师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。
| 认识、体会、表现人类常见的各种情绪。
| 各位觉得叶子象什么？而整个过程又是什么？
| 全体围坐成圈，一人当小猫坐在中间。
| 你还能列举出其他情绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……） 步骤
| 继续下个人开始：「两只青蛙」，第二人：「两张嘴」，第三人：「四只眼睛」，
| ②分组。一起品尝糖果的一对新朋友为一组。
| 你知道历史上商殃变法的故事吗?读了《诚信立信》你就会知道诚信在国家政治生活中的重要作用.P16,《隔日作废》P19 ,
| 3要有一个比较开阔的空地 程序：
| 从过程中你学到什么？ 变化：
| 方案形式：参赛方案必须有纸质文稿和电子稿（如有课件请采用PowerPoint形式）。
| 每个小组先练习１０分钟，而后开始比赛． 评分：以最快完成的一组获胜．
| 在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻度标识出来；
| 树立同学之间主动交往的意识，通过活动，培养学生的人际交往能力，使他们在陌生环境中也能尽快熟悉，消除陌生感。
| 做好反馈调查、对活动进行总结归纳。
| 采访：访问此刻的学生的心情怎样？
| 揭题：看来挫折就像我们的朋友和我们一生不离。（板书：朋友）那么我们如何面对挫折这位“朋友”呢?这节课我们一起来讨论。
| 每一组组员围成一个圈圈，面对对方。老师帮忙把每个人的手臂与隔壁的人绑在一起。
| 最好以小组竞赛的形式进行，看看哪个小组可以坚持最长时间不松垮。有关讨论：
| 每组在布拿起时各派出一人坐在布两边的中间
| 听从培训师的指令，缓缓地坐在身后学员的大腿上。
| 师：那么在平时的学习中你遇到哪些类似的不顺心的事呢?当时的感受怎么样?（引导回忆）
| 那么，究竟什么是丰富的想象力，我们该怎样创新呢？看了以上的小品表演，也许你会更加明了。（几生表演《如此创新》）
| 如何建立信任：（适用：团队建设） 游戏方法：带眼罩行走，两人一组
| 谈自己的打算，如何发扬优点，改正缺点。
| 利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。
| 评选最佳“小导游”，颁发导游证。
| 联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？
| 默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
| 抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。 3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重点：
| 图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就会明白了。
| 复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
| 朗读感悟：鲁班是什么样的人？（善于思考，动手创造）
| 自由读课文，要求把课文读正确、流利。
| 学生观察发现规律：沟―够（音近） 同偏旁：搭―摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）
| 背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。
| 学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
| 把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。
| 将学生分成若干个小组。 过程：
| 引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？
| 傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
| 竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。
| 组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
| 小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。
| 引导学生根据用适合自己的方法认记生字。
| 教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
| 将学生的小制作办成一个展览。
| 导入： １、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
| 看到这株蔷薇花，你会怎么想？
| 通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。
| 同桌之间练习分角色朗读课文。
| 师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
| 齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？
| 教师巡视，根据书写实际相机指导。
| 学生仿写，体会字体的美观、规范。
| 以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。
| 教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。
| 评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
| 师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
| 演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？
| 根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。
| 教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的
| 谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
| 35 【这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。】
| 教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。
| 指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo"不要发成"be"的音等。
| 春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
| 一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
| 拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？ 饮水―（） 录音―（）电影―（） 会议―（ ）
| 以前的王府井、西单是什么样的？教师根据课件简单介绍，体会“焕然一新”的意思。
| 小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
| 你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：
| 想像周总理会对人们说些什么？
| 小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法： 葡萄干（gān） 钉（dìng）着 好（hào）客 水分（fèn）
| 全班合作读文，把课文读通读顺。
| 你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
| 全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。
| 学生观察这几个字的位置和结构，尤其是“辉”字“光”的写法变化。
| 小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
| 交流评价，举办“优秀作业”展。
| 用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
| 学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。
| 谈谈自己读完短闻后的心得和体会。
| 学生练读――教师范读――分角色读――自由找学习伙伴读
| 认读词语卡片：猜词卡――以打擂的形式抢读。
| 重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
| 生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
| 结合重点词句交流自己读书的收获。教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。 为什么说川流不息的汽车像银河？你还见过“川流不息”的什么？“金碧辉煌”还可以用来形容什么？
| 指名按小节读课文，师生共同听读评议。
| 学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
| 学生书写，直到自己满意为止。
| 学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？
| 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
| 38 为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。 过程：
| 把学生划分成若干个交际小组。
| 学生观察，每个字在田字格中的位置。
| 绚丽多彩”还可以用来形容什么？练习说话。
| 出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。
| 感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重点
| 指名分角色朗读1――6自然段。
| 朗读课文，读准生字字音，读通课文
| 引导学生进行问答式的句式训练：
| 播放歌曲。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）
| 2教师根据实际情况，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
| 二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。 教学目标：
| 教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y"而不是"r"；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
| 雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。
| 认读上节课的生字：开火车竞赛读――齐读
| 自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
| 理解并学习本文按空间顺序记叙事件；
| 交流读：向学习伙伴请教――自己哪里读得好？哪里还需要改进？
| 划分交际小组，布置教室。 组织过程：
| 出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织学生观察其笔划、 结构等方面的特点。
| 运用自己发现的规律，再读这些字，交流识字方法。
| 组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。
| 学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
| 记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？
| 谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）
| 学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法；
| 18 通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】
| 班级展示学生作业，评选“小小书法家”。
| 实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）
| 班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
| 挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。
| 开展“雷锋故事知多少”的故事会。
| 每个小组推选代表，参与全班的“最佳展示”。
| 丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？
| 熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
| 学生交流识字方法。 （1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
| 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
| 抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。 师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）
| 出示短文，引导学生自主阅读，组内交流读后的感受。
| 学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”"垂";用换偏旁记住“虹”等。
| 想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 【根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量】
| 交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。 2.办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。 【挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发学生探究的兴趣，使学生与文本的对话更加深入。】
| 假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？
| 朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。
| 抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
| 二自然段。（看图背诵――想象背诵――根据板书背诵）
| 会认7个生字，会写9个字。
| 展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。
| 总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
| 背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
| 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
| ②熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。
| 体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。 教学重点
| 在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
| 小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。 （1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。 本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。 （2）学习伙伴互相交流识字方法。
| 带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。
| 指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。
| 交流经验，共同评议，颁发奖品。
| 学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。
| 收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。 教学 时数： 两课时
| 班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
| 他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
| 再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
| 葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）
| 换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？
| 教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
| 指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
| 指导读：练习读――范读――分组读――竞赛读――齐读
| 联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。 日月潭名字的由来：
| 小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。
| 会认15个生字，会写12个字。
| 教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。
| 指名读黄莺和微风的话：练习读―分角色读―挑战读。
| 有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
| 学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。
| 教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。 如“生活”“美好” 3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。
| 选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。
| 猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。
| 其他的灯是如何装饰北京城的？
| 练练。害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿 （ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ ）
| 学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。
| 学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
| 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
| 教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
| 10 本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。
| 迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
| 指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。
| 想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论。 【教学过程】
| 竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
| 指名按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？
| ⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” ⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
| 歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。
| 充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
| 把词语写在“车票”上，读对了才能“上车旅游”。
| ⑴请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析。
| 你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？ （我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）
| 学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。
| 把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
| 学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。
| 鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
| 学生练习书写，教师相机指导。
| 学生做小导游，练习介绍长安街的景色。 【语文的性质之一是“重要的交际工具”。此处教师创设争当小导游的情境，调动学生以往的语言储备加以运用和创造，培养了学生口语表达能力和想象能力。】 环行路
| 你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？
| 你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。 【从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于实践的意识。】
| 自读词语，小组交流自己的发现。
| 采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
| 利用生字卡片，检查学生识记字的情况。
| 挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
| 欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
| 小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？
| 图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。
| 每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
| 读文：指名分段读课文，注意读准字音。 ４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？
| 分段指读课文内容。回顾课文大意。 (巩固学习内容，实现自然过渡。)
| 启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。
| 组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。
| 19 教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。 “读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。 “读读背背” 重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。
| 写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。 【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】
| 评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
| 学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。
| 复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。
| 学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
| 23 横不要超出右边的折笔。 茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。 省：第一笔是竖，不是竖钩。
| 范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。
| 背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。
| 学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。
| 图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
| 首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。
| 根据教师的提问，学生读最后一句话： ①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”） ②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）
| 班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。
| 全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。
| 学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。
| 想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
| 根据课文内容填空。 （1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。 （2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
| 教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。
| 学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧―浇、躲―躺等。
| 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。
| 小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
| 班级交流，弄懂全诗的大致意思。
| 会认10个生字，会写9个字。
| 有条件的可课布置学生观察雷7这一自然现象。
| 引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如： “厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。
| 歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
| 开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。
| 学生练习书写，师生共同评价，交流展示。
| 结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空： 湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。
| 你能用表示动作的词语写一句话吗？
| 再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
| 多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。
| 齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？
| 学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
| 依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？
| 布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。 （课内外结合，有效地促进了学生兴趣地培养和良好个性的发展。
| 利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。
| 小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
| 结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）
| 出示“我会写”。引导学生进行观察。（生归类分析字行，说发现。） 如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。
| 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
| 小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。
| 会认12个字，会写12个字。
| 结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情境，激发学生学习兴趣，
| 小组合作演读课文。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。
| 再把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方？把你的想法在小组中和大家交流。 ４、小组推荐好的想法在全班交流、评价。
| 出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。
| 谈话。听，这是什么声音？（播放风“呼呼”吹的声音） 你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗？（指名畅所欲言） 你能把它画出来吗？（板书：画风）
| 让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
| 阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？
| 有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 教学重点：
| 会认9个生字，会写12个字。
| 课件激趣。播放北京风光的课件：看完后你有什么感受？（学生畅所欲言）这就是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！（板书课题）
| 仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。
| 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；
| 自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
| 朗读课文，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他？
| 雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。
| 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
| 再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
| 准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。
| 交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。 （及时巩固认字成果，提高学生观察能力和自主写字的水平和良好习惯。）
| 采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。
| 学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的 偏旁要与走之儿区别。
| 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
| 教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下： 要查的字读音部首在字典正文哪一页
| 请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么？（板书：充气雨衣） ３、小朋友们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小朋友就发明了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。
| 练习背――指名背――分组竞赛背。
| 全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
| 仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？
| 教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
| 读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）
| 把自己积累的好词佳句读给大家听。
| 有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。
| 谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
| 你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
| 自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
| 以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
| 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3. 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
| 评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
| 用“找朋友”游戏的方式检查生字。
| 放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
| 花炮 一（）龙船 一（）花瓣 一（）象脚鼓
| 限定时间，练习把课文读正确、读流利。
| 指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
| 6 口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 ２、学生练习书写，互相评价打等级。
| 会认12个生字，会写12个字。
| 为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。
| 交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。
| 自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
| 教师重点指导：够――右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
| 会认9个生字，会写12个字。
| 把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）
| 小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
| 朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。
| 会认13个生字，会写12个字。
| 3 提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？
| 故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
| 体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
| 有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重点：
| 学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
| 雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。
| 出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。 上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌
| 试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。
| 启发思考：照样子，你还能说几个吗？组织学生交流汇报。读读背背
| ③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）
| 会认11个生字，会写12个字。
| 创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。 【“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，利于培养学生的创新思维和实践能力。】
| 运用多种方式巩固识字：你指我认――看口型猜字――做动作识字。
| 练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带
| 根据实际情况，教师范写指导。
| 在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
| 将班级的同学分成若干个小组。
| 整体出示，生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体会。
| 图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
| 指名检查读文，师生共同评议。
| 小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
| 记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。
| 重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文 。 3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：
| 用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。
| 学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。
| 结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
| 游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。
| 组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？ （鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）
| 二年级的孩子对邮票并不陌生，但对于齿孔及相关知识了解不多。课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整理信息的能力。 教学目标：
| 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点
| 萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？
| 读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。 （尊重学生主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养学生阅读表达能力。）
| 全班交流展示，评选“小小书法家”。
| 小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。
| 生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
| 细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
| 自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
| 全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。
| 小组合作，互相交流读书的收获。
| 正音：小老师领读―开火车读―按偏旁归类读―扩词读―同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。 ２、展示方法：
| 把学生划分成若干小组。 组织过程：
| 激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重点：
| 出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？
| 读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。
| 利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。如：
| 在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
| 读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
| 组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。
| 齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。
| 揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。
| 展示写字作业，学生互相评价。
| 引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。
| 范读――仿读――指名读――分组读――齐读――竞赛读。
| 学生练习书写，教师根据实际情况指导。
| 自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。
| 小组合作读文，选择自己最喜欢的景点学习。
| 组织学生分组进行朗读和背诵比赛。
| 指导学生收集有关辨别方向的资料 教学时数：两课时
| 自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗？教师简要介绍。
| 启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。
| 闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
| 出示“多――吕――昌――炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）
| 故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。）
| 认读生字，口头组词，想办法记住它们。
| 开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。 评教师：老师写的字请学生评价。
| 根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。
| 掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点
| 二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。
| 组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如：“含”“东吴”
| 生命是一场场阵痛，疼一阵，便成长一点
| 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。――荀况
| 走自己的路，看自己的风景，这才是人生
| 耐心和持久胜过激烈和狂热。――拉・封丹(法国寓言诗人)
| 人生是需要用苦难浸泡的，没有了伤痛，生命就少了炫彩和厚重。
| 如果没有勇气远离海岸线，长时间在海上孤寂地漂流，那么你绝不可发现新大陆。 ――纪德
| 临着一切不平常的急难，只有勇敢和坚强才能拯救。 ――沙甫慈伯利
| 不懂得害怕的人不能算勇敢，因为勇敢指的是面对一切风云变幻坚强不屈的能力。 ――里欧・罗斯顿
| 勇气通往天堂，怯懦通往地狱。 ――塞内加
| 勇气是人类最重要的一种特质，倘若有了勇气，人类其他的特质自然也就具备了。――丘吉尔
| 既然他有勇气去死，他应该有力量去干斗争。拒不接受苦难不是力量的表现，而是懦弱的表现。 ――巴尔扎克
| 可以失败。可以哭闹。但是不能失去对自己的勇气和信心。
| 即使慢，驰而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。――鲁迅
| 生活欺负了你，不要悲伤，不要气馁，因为只要你愿意抬头
| 勇敢的人以生命冒险，不以良心冒险。 ――希拉
| 如果他是一棵软弱的芦草，就让他枯萎吧;如果他是一个勇敢的人，就让他自己打出一条路出来吧。 ――司汤达
人们必须相信自己，这是成功的秘诀。