写一句小孩勇敢的句子(形容一个孩子勇敢的句子)
| 这些女性的行为是非常勇敢的，他们所追求的是正确的，但是他们仍然需要努力。
| 桃太郎非常勇敢，他决定去鬼岛打鬼，为民除害，在路上，他救了一只猴子、一只狗、一只鸡。
| 另一方面，罗汉则象征着共产党，他表现的非常勇敢，电影的旁白说他在临刑时不停咒骂日本鬼子直至气绝。
| 最后，老虎站了起来，装着非常勇敢的样子叫其余的动物相信它的勇敢，不必再害怕。 它将独个儿向敌人进攻。
| 好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人 ――佚 名
| 《元日》【宋】辛弃疾 老病忘时节，空斋晓尚眠。儿童唤翁起，今日是新年。
| 没有比害怕本身更害怕的了――培根
| 观山则情满于山，观海则情溢于海。读书使人心明眼亮。读书之法，在循序渐进，熟读而精思。做事之法，也应循序渐进，踏踏实实，谋定而后动，认准了就义无返顾，直到成功！
| 人生自古谁无死，留取丹心照汗青（汗青，史书）――文天祥《过零丁洋 》
| 遇事无难易，而勇于敢为――欧阳修《尹师鲁墓志铭》
| 听闻你喜得千金，在这里祝你有千斤的幸福压着你，千斤的快乐伴着你，千斤的好运陪着你，愿合家欢乐，孩子平安健康。 5. 喜得贵子了，幸福也来了，快乐也有了，祝福收到了，荣升父母了，心里高兴了，笑容挂上了，生活更美了，好了，别对着手机傻笑了，快准备好喜宴，我们来贺喜了。
| 一等二靠三落空，一想二干三成功。多少次机会悄然而至时，我们胆怯，犹豫；而当多少次机会悄然溜走时，我们懊恼不已。与其浪费时间烦恼该不该去做，还不如去烦恼该如何去做，放开膀子痛快干一场。
| 风雨之后见彩虹，阳光总在风雨后，我祝福你，刮风会给你刮去钞票，你就直管捡；下雨掉到你家门前大元宝，你家堆金山；祝你风雨相伴，“前”途无量。
| 他是一位爱说爱笑的男孩。圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴角微微上翘，说起话来非常响亮。
| 俗话说：亡羊补牢，未为迟也；可俗话又说：亡羊补牢，为时已晚！其实不管晚不晚，只要有所行动才是硬道理，提醒年轻朋友，多努力，勤奋斗，常行动，一切都不晚。
| 《观游鱼》【唐】白居易 绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。
| 她是一位活泼可爱的小女孩，白净的瓜子脸，弯弯的眉毛下一双水灵灵的眼睛。她爱唱歌，更爱跳舞，还参加了校舞蹈队呢！她穿着那件红地白花的连衣裙，跳舞时，动作优美极了！ 4、我的弟弟是小学五年级的学生。
| 怯弱是出卖我们灵魂的叛徒――泰戈尔《泰戈尔诗选》
| 一面高歌，一面痛饮，欲以酣醉表达快慰之情；醉而起舞，闪闪的剑光可与落日争辉。
| 没有比脚更长的路，没有比人更高的山。永往直前路永远就在脚下，永往直前你永远是最高的那位，相信自己，一切皆有可能。
| 《所见》【清】袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
| 勇不动于气，义不陈于色――韩愈《爱直赠李君房别》
| 《永遇乐・送陈仁和自便东归陈至上饶之一年得子甚喜》
| 《下终南山过斛斯山人宿置酒》【唐】李白 相携及田家，童稚开荆扉。绿竹入幽径，青萝拂行衣。
| 强者创造事变，弱者受制于上帝给他安排的事变――维尼《一个诗人的日 记》
| 坚强地微笑，生命中就会充满奇迹，在幸与不幸的天平上，也许一个微笑就是天平倾向幸福的最重的砝码。失聪又失明的海伦凯勒面对自身的残疾，选择坚强地微笑，她说，她要把别人所看到的美景当作自己最美的画卷，把别人所听到的歌声当作自己生命中最着的乐意，把别人嘴角的微笑当作自己最大的幸福。
| 热水――沸水调节室温，温水清洗胎儿：
| 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。如果你是一把宝剑，生活就是磨刀石，你需要磨；如果你是一朵梅花，就需要经历寒冬。我祝福你如梅花一样清新迷人，如宝剑一样所向无敌。
| 《南乡子・登京口北固亭有怀》
| 热水-沸水调节室温，温水清洗胎儿：
| 《花影》【宋】苏轼 重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。
| 不入虎穴，焉得虎子――《后汉书》
| 《回乡偶书》【唐】 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？
| 画工须画云中龙，为人须为人中雄――秋瑾
| 《南陵别儿童入京》 唐代李白
| 心不清则无以见道，志不确则无以定功――林逋
| 剪刀――白酒或热水擦拭进行消毒后剪断脐带：
| 妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。
| 心有多大，舞台就有多大。3.你不勇敢，没人替你坚强。
| 你笑起来的样子最为动人，两片薄薄的嘴唇在笑，长长的眼睛在笑，腮上两个陷得很举动的酒窝也在笑。 22、一群傣族少女姗姗走来，她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙。
| 临财勿苟得，临难勿苟免――《礼记》
| 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
| 妹妹刚上小学一年级，既聪明又懂事，能歌善舞，可爱得很。也的小辫子向上翘着，两只黑亮的眼睛荡漾着微波，两个脸蛋红红的，两条眉毛又变小细。
| 天生我才必有用，千金散尽还复来。失败，怕什么，有信心撑腰，下次可以做得更好；失落，怕什么，有努力相伴，阳光依旧灿烂；失意，怕什么，面对困难不怕，泰山也在脚下。在生活中，难免挫折连连，主要是保持心态，有信心就是崭新一天！
| 死是每个人都能做到的，拿出勇气活下去才是勇敢――罗教・柯迪
| 《池上》【唐】白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
| 茶，有人生的滋味；酒，有心情的体会；过去与未来的交替，迷失的是岁月的相会；路一走就累，雨一碰就碎，只有孩子最珍贵。
| 天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。22.不要轻易用过去来衡量生活的幸与不幸！每个人的生命都是可以绽放美丽的，只要你珍惜。
| 勤能补拙是良训，一份辛苦一份才！没有绝对聪明的天才，也没有绝对愚蠢的傻子。天才和傻子是相对而言的，只有努力的人才能成为天才，也只有懒惰的人才能成为傻子。聪明的你愿意做哪种人？想做天才就努力学习吧！
| 相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。26.卑微的小草，正因为它学会了坚强，最后成为了原野；摇摇欲坠的小树，正因为懂得坚强，今天他变成了森林；渺小的水滴，学会了坚强，变成了我们伟大的母亲。
| 这一来，倒吓我一跳，仰头一看，一个十二、三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子。
| 我叫张新霞，今年十一岁了，上小学五年级我梳着一束乌黑的马尾辫，走起路来一甩一甩的。我的眉毛弯弯的，像把镰刀。
| 流过泪的眼睛更明亮，滴过血的心灵更坚强！28.坚强点，因为生活需要坚强，坚强点，因为成功需要坚强的努力，坚强点，因为失败需要你用坚强来克服，坚强点。
| 开弓没有回头箭。做事果断不犹豫，主见意识要强烈，自信在心不动摇，勇往直前不后退，再苦再难要坚持，祝君成功与相随，梦想成真幸福伴！
| 人的一生中可能犯的错误，就是经常担心犯错误――哈伯德
| 《村居》【清】高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
| 《田家》【宋】范成大 昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
| 生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。17.自己选择的路，跪着也要把它走完。
| 《宿新市徐公店》 宋代杨万里
| 将相本无主，男儿当自强――汪洙
| 小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。 13、那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，却长得眉清目秀。
| 宝宝呱呱坠地，承载了所有人的期待，带来了所有人的欢乐，更增添了所有人的乐趣。宝宝哭一声，你我笑哈哈；宝宝笑一声，你我乐淘淘。
| 一鼓作气中途不停止是“气”，两者合起来就是志气。一切事业的成败都取决于此。
| 有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不想失去他。不想失去，惟有假装原谅
| 若我白发苍苍，容颜迟暮，你会不会，依旧如此，牵我双手，倾世温柔
| 我步步都回头，山是故人眸，柳是纤纤手，遇你之后步步都难走。
| 从前喜欢热闹之后讨厌人群滥交不如独往
| 对不起，我还是很想你，你早已远去，我却还待在原地。对不起，我还是好想你，怎能说放就忘，我没那么勇敢。
| 相爱只是一场梦结局毁在你手中
| 从最初的青涩到到成熟，从最初的单纯到一个有故事的人，自己会学着向所有的一切微笑，，如果真的是末日，我会勇敢的告诉自己，我可以爱，我可以重新去爱，寻找未来的幸福。
| 我努力想起你苦也没关系用祝福和感激勇敢失去你
| 下辈子我要做一个洋葱,谁欺负我,我就让谁泪流满面
| 如果有一天，你不再记得，我已不再记得，时间一定会代替我们记得。
| 根本没有那条“更好的路”，只有一条路，就是你选择的那条路。关键是，你要勇敢地走上去，而且要坚持走下去。
| 十当成功与失败都是暂时的，在成功处跌到便是失败，在失败处勇敢站起就是成功。
| 第一次遇见你上帝就在我耳边轻轻说了四个字在劫难逃”
| 我的笑容可以给任何爱就像我胆子很小，可并不代表我不勇敢。
| 别再用我的过去来评价我了，我早就不是以前那个我了。
| 原谅我一生多情却也次次真心.
| 游戏输了不要怪队友，要怪就怪自己不能一打五
| 十洒脱是故作的，坚强是故作的，只有藏在心里的痛才是真实的。
| 好看的皮囊太多有趣的灵魂太少
| 做有用的事,说勇敢的话,想美好的事,睡安稳的觉,把时间用在进步上,而不是抱怨上。
| 喜欢你使我变得愚昧又矫情选择性失忆使我只记得你的优点.
| 兔子不吃窝边草，何况质量又不好，何必非在身边找。
| 《月亮》天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。
| 《神奇的世界》这是一个神奇的世界，每棵树都挂满金子般树叶，金树叶摇出一串童话，“哗啦啦”，把我们热情迎接。
| 旅行就是从自己呆腻的地方到别人呆腻的地方去。
| 一千个快乐向我们跑来，一万个美妙在眼前排列。
| 《母亲辛苦了》人的躯体可以离去，而人不会离去，就象我们不会忘记祖先，忘记母亲。
| 将错就错，或者将计就计了，反正将就了。
| 《饭前要洗手》小脸盆，水清清，小朋友，笑盈盈，小手儿，伸出来，洗一洗，白又净，吃饭前，先洗手，讲卫生，不得病。
| 《12岁，多彩的花季》像多彩的风，似多彩的雨，香喷喷的，湿漉漉，啊，12岁，多彩的花季。
| 我妈妈生气时，眉毛往下垂，眼睛瞪得大大的。
| 《我想知道》我想知道为什么草地是绿色的，为什么总看不见风
| 《寻觅》天鹅踏着乐点翩翩起舞，摇动起苗条美丽的长脖，圆亮的眼睛一闪一闪，四处寻觅着什么
| 我要努力实现梦想，以弥补小时候吹过的牛。
| 坏人需要实力，败类更需要品位。
| 反正我这命老和他们算的不一样，不知道是他们没算对，还是我活错了。
| 真正的勇士敢于正视漂亮的美眉，敢于直面惨淡的单身。
| 我的兴趣爱好可分为静态和动态两种，静态就是睡觉，动态就是翻身… 6、站在人生的O字路口。
| 作为失败的典型，你实在是太成功了。
| 哪里跌倒，哪里爬起……老是在那里跌倒，我怀疑那里有个坑
| 混社会是个体力活儿，讲究四门功课：闪转腾挪。
| 《星星》当夜色降临，我站在台阶上倾听；星星蜂拥在花园里，而我站在黑暗中，听，一颗星星落地作响
| 要不是打不过你，我早就和你翻脸了。
| 我从不以强凌弱～我欺负他之前真道他比我弱… 3、都想抓住的尾巴，可惜青春是只壁虎。
| 在海边不要讲笑话，会引起“海笑”的。
| 《好孩子的笑容》好孩子的脸上，挂着花朵般的微笑，一颗亮亮的爱心，透明得谁都可以看到。
| 你的乖巧可爱简直让妈妈爱不释手，每次出差只要允许，妈妈总喜欢把你带上，记得妈妈背着你爬庐山，别人都笑我不嫌累。
| 站在人生的米字路口，我更加彷徨。
| 《大海睡了》风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里大海睡觉了。
| 站在痛苦之外规劝受苦的人，是件很容易的事。
| 《夏夜》露珠在荷叶上睡觉，星星在天空中睡觉，宝宝在小床上睡觉。
| 《唱给祖国的歌》当醉人的风儿从我们心头掠过，无边的稻海涌动层层金浪；当灿烂朝霞染红我们教室，欢乐的校园淌着蜜一样生活……啊，祖国，我们像群翠绿的小鸟，衔一缕香风，剪一片彩霞，捧出一支献给您的颂歌－－啊，祖国，您是一支用先烈鲜血点燃的火炬，驱走了黑暗、贫穷和愚昧，照亮了每个人的心窝。
| 《时间老人》它给不珍惜时间的孩子，雕一只笨乌龟，驮着沉甸甸的叹息，在后面爬得十分苦恼。
| 读万卷书，行万里路，赚万贯钱，做万人迷
| 人生的两大悲剧：一是万念俱灰，一是踌躇满志。
| 《做早操》早上空气真叫好，大家一起做早操。
| 坏男人”一定要有好容貌，否则，他不配做坏男人，不配做女人心中的坏男人。
| 《伟大的祖国》呵，祖国，用什么字眼来描述您的伟大
| 你走你的过街天桥，我过我的地下通道。
| 《好爸爸》啊，什么是好爸爸
| 唉～这人要一没正形，连头痛都是偏的。
| 我都不好意思抓你了，你怎么还好意思偷呢
| 我这心碎得，捧出来跟饺子馅似的。
| 成人是过期的儿童，老人是失效的成人。
| 《秋风吹》秋风吹，白云飘，飘过山，飘过桥，飘上柳树梢，挂住不动了。
| 一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。
| 就你这个样子，这个年龄，已经跌破发行价了。
| 一个人最大的悲哀，就是不愿意做他自己。
| 不能因为咱俩有过节，你就把我当节过。
| 《好孩子人人夸》啊，好孩子，人人都会夸好，这样的好孩子，到处都可以见到。
| 行到水穷处，口渴；坐看云起时，头晕。
| 《时刻准备着》面向现代化，面向世界，面向未来，让理想的翅膀拍击银河浪波。
| 哗众可以取宠，也可以失宠。
| 《什么是爸爸》世上有一半人要当爸爸，别看他今天还是娃娃。
| 《好孩子的思想》好孩子的两眼，装着十万个为什么，月牙似的小嘴，常把大人们问倒。
| 12岁的少年，他们就从这里腾飞的双翼
| 《歌颂祖国》您是一幅用亿万双手绘出的彩图，每寸土地都开满改革开放的花朵。
| 《石榴》石榴花开了是夏姑姑扎上了鲜艳的蝴蝶结石榴果熟了是秋妈妈在摇着收获的红铃4、《十四岁，蓝色的港湾》人生是一条长河，十四岁是蓝色的港湾，那里有冲动掀起的巨浪，也有思考泛起的波澜。
| 《这样的好孩子》好孩子是只小鸟，总想飞得高高，每天都在练硬翅膀，不断地丰满自己羽毛。
| 伤感的人爱喝小酒，寂寞的人爱唱老歌。
| 《送给盲婆婆的蝈蝈》乐颠颠地捉回了一只绿色的蝈蝈，喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆婆婆，婆婆，这是只会唱歌的蝈蝈，在我上学时，好让它替我给你唱歌。
| 我这人不太懂音乐，所以时而不靠谱，时而不着调。
| 我要让全世界知道我很低调。
| 感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重点
| 学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？
| 学生仿写，体会字体的美观、规范。
| 会认12个字，会写12个字。
| 雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。
| 总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
| 练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？
| 学生观察，每个字在田字格中的位置。
| 图文对照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。
| 学生练习书写，教师相机指导。
| 指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo"不要发成"be"的音等。
| 小组合作演读课文。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。
| 创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。 【“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，利于培养学生的创新思维和实践能力。】
| 19 教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。 “读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。 “读读背背” 重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。
| 演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？
| 师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
| 想像周总理会对人们说些什么？
| 教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。
| 试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。
| 会认9个生字，会写12个字。
| 课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。
| 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
| 复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。
| 字词：学生自愿展示自己学会的词语。
| 默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？
| 生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
| 自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
| 出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
| 把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）
| 小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
| 课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。
| 识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
| 分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
| 交流读：向学习伙伴请教――自己哪里读得好？哪里还需要改进？
| 组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。
| 雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。
| 结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情境，激发学生学习兴趣，
| 丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？
| 组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如：“含”“东吴”
| 展示自己做成的可爱的小制作。
| 出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。
| 学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。
| 小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。 （1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。 本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。 （2）学习伙伴互相交流识字方法。
| 读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。
| 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
| 准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。
| 挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。
| 学生再写，教师在写得好的字上贴星星标志。
| 依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？
| 学生练习书写，教师根据实际情况指导。
| 评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
| 齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
| 评选最佳“小导游”，颁发导游证。
| 指名检查读文，师生共同评议。
| 会认11个生字，会写12个字。
| 开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
| 学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。
| 引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？
| 小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？
| 挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
| ⑴请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析。
| 齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？
| 学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
| 学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。
| 评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
| 交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。 2.办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。 【挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发学生探究的兴趣，使学生与文本的对话更加深入。】
| 葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）
| 34 借助汉字表音的特点识“究”“政”。
| 快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？
| 任意选择喜欢的字进行扩词练习。
| 会认13个生字，会写12个字。
| 会认9个生字，会写12个字。
| 开展“雷锋故事知多少”的故事会。
| 班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
| 根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）
| 图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
| 学生交流识字方法。 （1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
| 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
| 一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
| 默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
| 38 为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。 过程：
| 会认15个生字，会写12个字。
| 会认7个生字，会写9个字。
| 组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。
| 读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。 （尊重学生主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养学生阅读表达能力。）
| 有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。
| 谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）
| 看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
| 35 【这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。】
| 学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？
| 你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？
| 自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？
| 有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 教学重点：
| 学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。
| 自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗？教师简要介绍。
| 小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
| 你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。
| 学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。
| 展示写字作业，学生互相评价。
| 在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。 “煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。
| 引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如： “厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。
| 指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
| 学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。
| 放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
| 指名按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？
| 想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论。 【教学过程】
| 全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。
| 首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。
| 班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
| 学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。
| 正音：小老师领读―开火车读―按偏旁归类读―扩词读―同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。 ２、展示方法：
| 3 提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？
| 小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
| 学生书写，直到自己满意为止。
| 理解并学习本文按空间顺序记叙事件；
| 将学生的小制作办成一个展览。
| 学生再写，体会字的结构和书写规律。
| 小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。
| 朗读课文，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他？
| 利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。如：
| 学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
| 竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。
| 引导学生根据用适合自己的方法认记生字。
| 播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。
| 总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
| 组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。
| 出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。
| 为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。
| 学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。
| 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。
| 课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。
| 学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
| 观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
| 记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？
| 整体出示，生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体会。
| 你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
| 学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。
| 图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。
| ③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）
| 采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
| 欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
| 小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
| 在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
| 轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？
| 你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：
| 读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。
| 多种形式读文：范读――引读――自由选择伙伴合作读
| 自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
| 游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。
| 自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
| 掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点
| 卡片认读――任意抽读――送信游戏――同桌互读
| 开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。
| 学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
| 小组内互相汇报自己的读书体会。
| 边读边想每句诗都写了怎样的景色。
| 他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
| 图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就会明白了。
| 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
| 默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
| 学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
| 课件激趣。播放北京风光的课件：看完后你有什么感受？（学生畅所欲言）这就是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！（板书课题）
| 学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。
| 教师重点指导：够――右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
| 再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？
| 出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。
| 班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。
| 让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。
| 抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。 3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重点：
| 会认“充”等１４个生字，掌握两个多音字。 ２、默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的？
| 出示“多――吕――昌――炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）
| 仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）
| 闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
| 练习背――指名背――分组竞赛背。
| 学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
| 充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
| ⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” ⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
| 练习分角色朗读课文。示范读――分组练习读――竞赛读
| 学生以组为单位，进行说话练习。
| 以前的王府井、西单是什么样的？教师根据课件简单介绍，体会“焕然一新”的意思。
| 为什么说“立交桥像道道彩虹”？相机理解“犹如”。
| 竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
| 2教师根据实际情况，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
| 学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的 偏旁要与走之儿区别。
| 结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）
| 自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
| 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
| 范读――仿读――指名读――分组读――齐读――竞赛读。
| 齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。
| 小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。
| 朗读课文，读准生字字音，读通课文
| 选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。
| 滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
| 组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。 【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是
| 教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
| 用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。
| 鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
| 让父母当评委，练习朗读课文。
| 学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。
| 班级交流，弄懂全诗的大致意思。
| 启发思考：照样子，你还能说几个吗？组织学生交流汇报。读读背背
| 重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
| 有条件的可课布置学生观察雷7这一自然现象。
| 小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
| 选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。
| 同桌之间练习分角色朗读课文。
| 开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。 评教师：老师写的字请学生评价。
| 学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。
| 挖掘学生识字经验，引导主动识字。加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。）
| 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
| 揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。
| 学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
| 小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法： 葡萄干（gān） 钉（dìng）着 好（hào）客 水分（fèn）
| 播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。
| 把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。
| 将班级的同学分成若干个小组。
| 检查生字词语，强调易错字的读音。
| 交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。 （及时巩固认字成果，提高学生观察能力和自主写字的水平和良好习惯。）
| 学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法；
| 范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。
| 自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？
| 迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
| 分段指读课文内容。回顾课文大意。 (巩固学习内容，实现自然过渡。)
| 看录象，读课文，用自己的话讲讲 葡萄干是怎么制成的？
| 限定时间，练习把课文读正确、读流利。
| 出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。
| 教师出示生字词，学生交流识字方法。 看实物猜字――躲、符、鹊；画图认字――嫩 做动作猜字――羞、遮、掩、探、触
| 熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
| 教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。
| 你能用表示动作的词语写一句话吗？
| 利用生字卡片，检查学生识记字的情况。
| 联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？
| 会认7个生字，会写12个字。
| 全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。
| 小组合作，互相交流读书的收获。
| 根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。
| 自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
| 生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
| 读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？
| 建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。
| 有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重点：
| 背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
| 其他的灯是如何装饰北京城的？
| 1 【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】
| 绚丽多彩”还可以用来形容什么？练习说话。
| 体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
| 学生练读――教师范读――分角色读――自由找学习伙伴读
| 你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。
| 让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
| 二年级的孩子对邮票并不陌生，但对于齿孔及相关知识了解不多。课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整理信息的能力。 教学目标：
| 在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
| 指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？
| 出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”
| 教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
| 谈谈自己读完短闻后的心得和体会。
| 根据教师的提问，学生读最后一句话： ①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”） ②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）
| 把学生划分成若干小组。 组织过程：
| 班级展示学生作业，评选“小小书法家”。
| 读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）
| 春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
| 交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。
| 小组讨论，理解这句话的含义。
| 学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）
| 收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。 教学 时数： 两课时
| 2组内交流，由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨，引导学生说清从哪搜集的，内容是什么，从中学到了什么或受到哪些启示，不清楚的地方同学间互相发问或补充。
| 教师巡视，根据书写实际相机指导。
| 播放歌曲。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）
| 练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带
| 学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。
| 学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。
| 照样子写词语：黑沉沉（ ）（ ） （ ）
| 运用自己发现的规律，再读这些字，交流识字方法。
| 自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）
| 教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
| 指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
| 每个小组推选代表，参与全班的“最佳展示”。
| 小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
| 会认10个生字，会写12个字。
| 全班交流展示，评选“小小书法家”。
| 教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。
| 小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。
| 把自己积累的好词佳句读给大家听。
| 换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？
| 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3. 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
| 抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
| 根据课文内容填空。 （1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。 （2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
| 全班合作读文，把课文读通读顺。
| 教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的
| 根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。
| 二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。
| 有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
| 指导学生收集有关辨别方向的资料 教学时数：两课时
| 教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
| 接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情 况。
| 观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。
| 学生练习读――范读――配乐读
| 指名汇报读文，大家进行评议：他哪里读得好？哪里还需改进？练读――听录音模仿读――齐读
| 引导学生进行问答式的句式训练：
| 抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。 师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）
| 选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。 创设情景说话：风光秀丽的黄山_ ；川流不息的汽车
| 读：读准字音，把古诗读通顺。
| 结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空： 湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。
| 会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
| 查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。
| 结合重点词句交流自己读书的收获。教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。 为什么说川流不息的汽车像银河？你还见过“川流不息”的什么？“金碧辉煌”还可以用来形容什么？
| 指名按小节读课文，师生共同听读评议。
| 出示短文，引导学生自主阅读，组内交流读后的感受。
| 创设情境，让学生进行对读或表演读。
| 把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。
| 齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？
| 再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
| 学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
| 教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。
| 带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。
| 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
| 启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。
| 学生做小导游，练习介绍长安街的景色。 【语文的性质之一是“重要的交际工具”。此处教师创设争当小导游的情境，调动学生以往的语言储备加以运用和创造，培养了学生口语表达能力和想象能力。】 环行路
| 指名分角色朗读1――6自然段。
| 以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
| 想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
| 教师采用多种形式检查字词：夺红旗――抢摘“丰收果”――竞猜
| 复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
| 重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
| 春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
| 评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
| 激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重点：
| 出示“我会写”。引导学生进行观察。（生归类分析字行，说发现。） 如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。
| 朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。
| 组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
| 练练。害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿 （ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ ）
| 花炮 一（）龙船 一（）花瓣 一（）象脚鼓
| 全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。
| 师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
| 小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。
| 实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）
| 自由读两组字：你发现了什么？（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）
| 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
| 分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。
| 指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。 “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
| 23 横不要超出右边的折笔。 茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。 省：第一笔是竖，不是竖钩。
| 用下面的部首组成新字再组词。 雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（） 钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）
| 出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。
| 傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
| 故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
| 再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
| 卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
| 在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。 要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
| 仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？
| 会认4个生字，会写12个字。
| 你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
| 观察一个自然现象，写一篇观察日记。
指导。指导学生写他们认为难写的单词，老师会示范写作。还有的话是学生自己对照课本写的。