夜莺机智勇敢的句子(夜莺经典语录)
| 我们想让世界知道，勇敢的利比亚人民不自由，毋宁死。
| 行者闻言大怒，跳出锅来，揩了油腻，穿上衣服，掣出棒，挝过监斩官，着头一下打做了肉团，道：“我显甚么魂哩！”
| 中华民族一向以勤劳勇敢著称于世。
| 小英雄雨来机智勇敢地掩护了交通员李大叔。
| 要战胜对手，不仅需要勇敢，更需要机智。
| 壮图奇策无人问，不及南阳一卧龙。
| 在困难面前要勇敢坚强，不能唉声叹气的。
| 勤劳、勇敢是中华民族固有的美德。
| 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
| 1悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这个妖精山反诬次来蒙骗我师父，这次一定要打死它。你们在半空作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写着白骨夫人。
| 勇敢而勤奋的人不怕困难，只有懦夫和懒汉才逃避困难。
| 研读探究 1、自由读第一部分。
| 那独角鬼王与七十二洞妖怪，尽被众天神捉拿去了，止走了四健将与那群猴，深藏在水帘洞底。这大圣一条棒，抵住了四大天神与李托塔、哪吒太子，俱在半空中，――杀勾多时，大圣见天色将晚，即拉毫毛一把，丢在口中，嚼将出去，叫声“变！”就变了千百个大圣，都使的是金箍棒，打退了哪吒太子，战败了五个天王。
| 勇敢的海燕在波涛汹涌的大海上飞翔。
| 孩子的举动，以及巧妙地对付德国 军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗?
| 通过预习，请问：课文讲了一件什么事?“夜莺”指的是谁?(小男孩)
| 课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)
| 师生共同学习夜莺的第一次歌声，思考夜莺的第一次歌声有什么目的?
| 学习夜莺的第二次，第三次，第四次歌声，思考：夜莺的歌声有什么目的?
| 有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
| 读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)
| 学习这一段，想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国 军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)
| 初读课文，读准字音，理解词文。
| 1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。记述的就是这无数事例中的生动一例。
| 了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
| 学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
| ⑸ 你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
| 过渡：德国 军官是那么好骗的吗?随随便便就相信一个敌对方的孩子吗?
| 德国鬼子是怎样发现小男孩的?从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。
| 这歌声有什么作用?与哪里相照应?
| 组织全班性的分角色朗读或表演对话片断，情感进一步升华。
| 从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽)
| 了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
| ⑷ 小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。
| 布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事。）
| 小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。
| 没见过“夜莺”的同学，通过查资料，了解一下夜莺这种鸟。
| 出示课题，齐读。读了课题，你想知道些什么？
| 面对德国 军官的层层盘问，小夜莺是怎么诱敌的?小组内分角色朗读德国 军官和夜莺的对话，学习体会。
| 从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么?
| 一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声;
| ⑷ 小男孩用夜莺的叫声向游击队员传递信息，游击队员消灭了这批德国鬼子。这是一曲胜利的赞歌，所以课题叫夜莺的歌声。
| 通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)
| 对于学生初步感知的内容，教师可以适当补充，比如：苏联的卫国战争。也可由学生介绍收集的资料。
| 德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?
| 苏联卫国战争在无数“小夜莺”的帮助下，终于在1945年取得了最终胜利，我们来看一看。出示课件：苏联卫国战争胜利影片。
| 自由读课文，用一个词语来形容文中的小男孩和敌人。(板书：小男孩、敌人)
| ⑴ 本文讲了一个叫夜莺的小男孩的故事。
| 三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。
| 分角色齐读对话，理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么?
| 理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。激发学生热爱和平的情感。
| 读了课文后，你明白了什么问题？交流读后收获：
| ⑶ 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了……”就都跑了。
| 夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉，纵情歌唱。今天，就让我们一起去聆听一只勇敢的小夜莺的歌声。
| 刚才给大家的任务还记得吗?看看谁的眼睛最亮。(意义段空行，表示独立讲了一个意思。)
| 检查交流，根据回答板书词语(诱敌上勾)。继续检查第二部分的朗读与内容，根据回答继续板书。(密报敌情)你发现老师对以上两部分内容的概括……(都用四个字)。三、四部分学老师试试。(消灭敌人、继续候敌)
| ⑹ 第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。
| 课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)
| 这一部分，还有什么地方也写到小男孩学夜莺唱歌?
| 师生之间，生生之间分角色朗读，理解课文。
| ⑵ 故事发生在苏联卫国战争时期。（第二次世界大战期间）
| 二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音;
| 请快速地浏览第一部分，用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。
| 理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
| 浏览课文，找一找课文中夜莺的歌声出现了几次?
| 2通过预习，请问：课文中夜莺的歌声真的是指夜莺鸟的叫声吗?
| 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
| 师：从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨，小夜莺啊，你为什么不直接斥责德军呢？
| 德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？
| 小男孩的镇定和从容能用朗读的语气体现出来吗？
| 分角色齐读课文，体会歌声的作用。（适时加入口技鸟叫）
| 能联系上下文，抓住人物语言、动作、神态体会小夜莺机智勇敢的品质。
| 小男孩仅仅是在玩吗？字字入目，句句入心地读读这句话。他真的把身边的军官忘了吗？
| 读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？
| 军官认为他是个什么样的孩子？（什么都不懂的、顽皮的孩子。）你们认为呢？
| 师：小夜莺那时心里想着些什么？
| 从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？
| 理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。
| 师：一个和我们年纪相仿的孩子机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！请你自由读引诱敌人这一部分，一边读一边想，把感受到机智勇敢的词句用横线画起来。
| 一袭“冲击”，几掀波澜――执教《夜莺的歌声》之反思
| 他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。
| 抓住麻雀，乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，实际上暗骂敌人；
| 齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。
| 抓住“隔行分段”，了解四部分内容，理清课文思路。
| 小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。
| 读了短文以后，你有些什么感受，请写在下面。
| 把你认为正确的答案序号写在（ ）里。
| 学生带着问题，用自己喜欢的方式（可默读、小声读、放声读、同桌一起读、快速读等）读课文。
| 时间分配不当。本课篇幅太长，初读时让学生出声朗读是一个失误，浪费了大量时间。应该由学生采用浏览、默读的方式代替出声朗读课文。也是因为这一点失误，导致第一课时的时间紧张，部分内容没有讲精讲透就草草收尾，还使课堂拖延了五分钟。
| 读完课题，你们还想知道什么？
| ② 回忆以前的课文。桂林的水真绿啊，绿得宛如……
| 图片展示战争场景，让学生身临其境，感受战争的残酷，让学生懂得战争是无情的、是冷漠的、是罪恶的，让学生受到坚决反对战争、维护世界和平的教育。
| 拓展：小夜莺在一次战斗中牺牲了，你会对他说什么？
| 没见过“杜鹃、夜莺”的同学，通过查字典，了解一下这两种鸟。
| 指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？
| 在过渡的处理上仍显稚嫩。机械地一部分一部分进行教学，过渡不自然，没有做到承上启下。
| 背景资料的介绍没有结合课文的阅读和理解，显得突兀、不连贯，没有做好上下的承接工作。
| 了解课题与中心、内容的关系。
| 理解课文内容，体会苏联卫国战争中，少年儿童勇敢、机智的品质和爱国主义精神。
| 孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？
| 在激励学生方面也做得不错，基本做到了赏识教育的要求。并在课程快结束时加入齐声朗读梁启超《少年中国说》广为流传的部分，激励同学们好好学习，掌握更多的本领，将来为祖国的繁荣昌盛做出自己的贡献。这个创意不错。
| 分角色朗读课文的环节效果不错，出彩。
| 读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）
| 认识“屑、拧”等８个生字；会写“削、喂”等１４个生字；能正确读写“沉默、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁”等问题；会用“宛如、兴致勃勃”造句。
| 通过互联网，书籍等搜集、有关苏联卫国战争的资料。
| 1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。
| 课题导入新颖，激发了学生的学习兴趣和学习热情。为抓住同学们的目光，使他们对我的课堂充满兴趣以致整节课都精神饱满地投入到课堂之中。我想到了一个创意，在课前加入歌曲《明天会更好》的清唱环节，使同学们一开始就对我的课堂感兴趣。俗话说：“好的开始是成功的一半。”那么，从这个意义上讲，这节课至少有一半是成功的。
| 军官突然问答”中的“突然”一词。当我请学生注意“突然“一词，学生由衷感叹：德国鬼子也不是好对付的，他们很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智！
| 通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？
| 你要提醒同学要注意哪些字的读音：
| 生字的读音和书写讲得细致、到位。把学生可能会读错的音、会写错的笔画做了很好的强调和说明，相信这样精细的讲解之后，学生在生字的读写方面将大大减少错误。
| 理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
| 看小说《卓娅与舒拉的故事》一书。
| 德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?
| 1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。苏联从此开始了炮火连天的生活。
| 课外阅读他们的故事，体会他们心中的歌。推荐故事：卓娅的故事
| 学习这一段，想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)
| 这一段中你还有什么地方不明白?
| 他凭着机智勇敢，引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去，敌人还认为他是“蠢东西”呢?其实呢?
| 小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)
| 指名读第二段，大家评议，老师指导。
| 课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?
| 此时此刻，你想对小夜莺说什么?
| 其中“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”要读得轻松，语调上扬些，显得欢快。
| 苏联卫国战争进行了四年，我们中国的抗日战争进行了整整八年，我们也有像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，你知道吗?(王二小、雨来、张噶子等)
| ⑴“夜莺的歌声越来越响了”。这句话中的“夜莺的歌声”指什么?这时教师可以出示两种解释，让学生判断。
| 师：课文比较长，咱们的检查就以开火车的形式进行吧!在朗读的时候，我要求大家认真听、仔细看，从课文的自然段之间你会有什么特别发现?
| 默读第一段。思考：从哪些地方你读懂了什么?
| 面对德国军官的层层盘问，小夜莺是怎么诱敌的?小组内分角色朗读德国军官和夜莺的对话，学习体会。
| 是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢?你想对“小夜莺”说什么?
| 会认8个生字，会写14生字。
| 了解课题与中心、内容的关系。
| 东拉西扯，说东道西，为了什么？小男孩是在装傻；东拉西扯的`避开敌人的盘问。
| 巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。
| 从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。
学习本课的10个新单词。两条绿线里的生词只能认不能写。理解由新单词组成的单词。能够纠正错误