写母鸡勇敢的句子是(母鸡勇敢的句子写一写自己的感受)

| ⑧返回到课件：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

| 继续训练学生默读有一定的速度。

| ”更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。“

| 文中有一段总的写了作者不敢讨厌母鸡的理由，你能找出来吗？

| 读课文，体会作者对母爱的赞颂之情。

| 读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？

| 认识生字，了解母鸡的形象特点。

| ①母鸡的叫声有什么特点?(没完没了、如怨如诉、发了狂)

| ⑥师：它有什么值得作者崇敬的？指名回答（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。）带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。

| ②把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。

| 那作者写猫也是用这种方法吗？他是怎样写猫的？

| 词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。

| ①你觉着这是一只什么样的母鸡?(欺软怕硬、喜欢炫耀)

| ④语言生活化、口语化。《猫》全文就像“拉家常”一样,如“这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出”。《母鸡》全文也很口语化,带有浓郁的“京味儿”,如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。

| ⑤身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？（不会）所以作者说――（课件出示学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。

| 默读课文，想想课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？哪些自然段是写喜欢母鸡的？

| 我不敢再讨厌母鸡了”，研究“不敢”，读出敬意。

| 过渡：正因为这只母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀，所以作者对它心生讨厌。让人如此讨厌的母鸡，等到它有了鸡雏之后，作者为什么又不敢再讨厌它了？

| 自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

| 出示生字词语,检查掌握情况。

| 分类摘抄词语： 把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

| ⑤师：身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？（不敢）所以作者要大声告诉所有的人――（课件出示齐读）我不敢再讨厌母鸡了。

| 这是一篇略读课文，首先请几位同学来读读课文，要求做到读正确，读流利，其他同学思考：这只母鸡给你留下什么样的印象？（抽生说）

| 同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。

| 阅读课后“资料袋”,了解作者。

| 四年级《母鸡》教案（通用10篇）

| 同组合作，有感情朗读课文。

| 学生交流。师小结:这一切的一切,都证明了它确实是一位伟大的母亲。

| 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

| ②表达的情感不同。《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情。《母鸡》写了对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化,通过前后的强烈对比,表达了对母爱的赞颂。

| 学生读书,然后交流感受。(讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大)

| ④所有的女生带着这种感受读一读。

| 用“天?地?”的形式写四字成语。

| 比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

| 请你从课文5至8自然段中，重点选择其中一个自然段，细细地品读，找一找文中的哪些词句让你感受到了母鸡的这些特点？待会儿咱们一起交流。

| 研读文本第一部分，培养概括能力

| 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

| ②善用“总―分”结构。《猫》先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写古怪的表现。《母鸡》先写“我一向讨厌母鸡”,再写母鸡令人讨厌的三个方面。

| 讨论:是什么让作者不敢讨厌母鸡?

| 齐读第9段。读后思考：作者用哪些词来评价母鸡？把这些词语圈出来，读一读。（交流后板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。）

| 自主学习字词，会认“疙、瘩”等12个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。

| 作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。

| 通过体会母鸡的特点，感受作家老舍先生用词的严谨，感悟母爱的伟大。

| ③师问：母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）板书

| 通过刚才的交流,你认为这是一只怎样的母鸡?请用恰当的词语概括一下。

| ①课件提示“啄一啄那个东西，马上便放下”，引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？

| 为什么作者说“不敢再讨厌母鸡了”，而不用“不讨厌母鸡了”呢？（抽生回答）

| 是呀 “它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。”所以――学生接读：我不敢再讨厌母鸡了。

| 《猫》和《母鸡》都是老舍的作品,而且都是写小动物的,它们在表达上有哪些相同和不同之处呢?

| 通过上一节课的学习,我们知道,老舍对母鸡的态度前后是不一样的,为什么会发生这样的改变呢?让我们到文中去寻找答案吧。

| 引导理解作者对猫和母鸡情感的不同，造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。

| 你对这三句话有了哪些新的体会?(这三句话既是在赞颂母鸡,也是对天下所有母亲的赞颂。)

| ③它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（勇敢）板书

| ⑤看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说――（课件出示让学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。

| 一起来总结：“我”之前“一向讨厌母鸡”的原因。13课《猫》也运用了这种写法!

| 1～3段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌?找到重点词、句划下来，想想原因。能干的孩子每段试用1～2个词概括原因。

| ③都列举具体事例来表现动物的特点。例如,《猫》列举了猫遇到蛇也敢斗一斗的具体事例,来表现猫的勇猛;《母鸡》列举了母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡的具体事例,来表现母鸡的不辞辛苦。

| ⑴1自然段：理解“如泣如诉”（板书：无病呻吟）

| 重点指导“疙瘩、侮、啄”的读音和“恶”的多种读音。

| 了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

| 作者改变了他一向讨厌母鸡的心思，因为他看到了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。现在作者是什么心思?读第9自然段。(认为母鸡伟大，是英雄。)

| ③老舍对母鸡的观察多么细致呀!听到母鸡没完没了、如怨如诉、发了狂的叫声,觉得母鸡很讨厌。谁能读出作者厌烦的情绪?

| 有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

| ②课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。引导理解：它为什么消瘦了？

| ②课件提示“歪着、挺着、看看”。引导理解：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好像是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？

| 作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？

| 自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

| ③从开始的“讨厌”母鸡,到后来的“不敢再讨厌”母鸡,作者的态度经历了一个变化的过程,前后形成了鲜明的对比,试着读出情感的变化。

| 了解老舍，交流课下查找到的资料。

| 认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。

| 作者一开始非常讨厌母鸡，后来却是那么地敬佩母鸡，由一开始的“一向讨厌”到后来的“不敢讨厌”截然不同的两种态度，你认为这样写有什么好处？

| 在平时的生活中，妈妈是怎么关心、照顾你的？你又是如何报答妈妈的？

| 自由读课文,边读边思考:老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象?

| 四年级《语文园地二》教案05-31

| ”到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被吵得受不了。“

| 那后来作者为什么不讨厌母鸡了呢？我们来继续交流。

| 如何理解最后一句话“我不敢再讨厌母鸡了”?

| 找一找作者的其他作品进行阅读。

| 根据态度变化，把课文分成两部分，你知道怎么分吗?

| 重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。“伏”字不要漏了点。)

| 作者仅仅在写母鸡吗?(歌颂了母亲的伟大、无私。)

| 一起读读课文的最后两个自然段。

| ⑤课件出示：比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？

| 你们还想听有关母爱感人的故事吗？（想）那就静下心来好好听吧！课件出示：地震中的感人图片2张，边看边讲。

| 你对母鸡的印象如何？（指名回答）作者对母鸡的态度又是如何呢？请大家打开课本，自由朗读课文，到课文中去寻找答案。（读课文时注意读准生字新词，有困难的词语多读几遍）

| ②它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）板书

| ”它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。“

| ②作者写不同情况下的母鸡的叫声,是为了说明什么?(说明“我”一向讨厌母鸡。)

| 因为母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者讨厌母鸡。后来,作者为什么不敢再讨厌它了呢?文中有一个自然段明确地告诉我们原因,你找到了吗?

| 比较《猫》和《母鸡》的异同。

| ③师：母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈爱）板书

| ①读了这两句话,你有什么疑问吗?

| ②课件提示“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”引导理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？

| 文中母鸡具体做了什么，使作者说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？

| 把这两句话读一读,体会“一向”、“不敢”。

| ”它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了。“

| 4~10自然段:写作者不敢再讨厌母鸡。

| 文末“我不敢再讨厌母鸡了”，其中“不敢”一词的含义是（ ）

| 参考答案： 一、高高兴兴 快快乐乐 平平安安 不慌不忙 一心一意 若隐若现 二、wù wù ě è è è 三、1.如怨如诉 2.趁其不备 3.警戒 四、1.不论 总是 2.因为 3.若有 便 五、② ④ ③ ① 六、1.发了狂 全世界 成绩 吵得受不了 夸张 讨厌

| 为什么说“一个母亲必定就是一位英雄”？

| 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这

| 在括号里填上适当的词语。 1.（ ）是在院里，还是在院外，它（ ）挺着脖儿，表示出 世界上并没有可怕的东西。 2.它伟大，（ ）它是鸡母亲。 3.在夜间（ ）什么动静，它（ ）放声蹄叫。

| 我”以前讨厌母鸡的原因不正确的一项是（ ）

| 老舍先生用词很严谨,他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,母 鸡真的就是这样。结合课文内容说一说。

| 犀牛和犀牛鸟会成为好朋友是因为（ ）

| 它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇 到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下 一撮儿毛来。 作者通过“不反抗”“欺侮”“下毒手”这几个词对比写出母鸡对待鸭 子、其他母鸡和公鸡的态度。这几种态度，形成鲜明的对比，刻画出 母鸡欺软怕硬的形象。

| 认识“疙、瘩”等 11 个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等 15 个字,会写“讨厌、理由” 等 14 个词语。

| 通过上一节课的学习,我们知道,老舍对母鸡的态度前后是不一样的,为什么会发生这样的改变

| 比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。

| ③老舍对母鸡的观察多么细致呀!听到母鸡没完没了、如怨如诉、发了狂的叫声,觉得母鸡很讨厌。

| 因为母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者讨厌母鸡。后来,作者为什么不敢再讨厌

| ②你是怎么体会出来的?(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,体会母鸡的欺软怕硬。抓

| 按要求预习课文。掌握预习方法。

| 听课文朗读录音，找出作者对母鸡两种不同的情感态度。

| 有感情地朗读课文。背诵课文。

| 品梅：了解前人对梅的喜爱和赞誉

| 通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

| 会学习的学生会思考，会思考的学生会提问。读到这里你有什么疑问？

| 师：作者观察火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来回答。

| 作者为什么后来又不敢再讨厌它了呢？

| 了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

| 同学们已经预习了第8课《祖先的摇篮》。现在我们来检查一下预习的情况。

| 对比老舍的《猫》，体会两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。

| 母鸡一开始“令人讨厌”，表现在哪几个方面？

| 通过这节课的学习，我们不但认识了梅花，还了解了借物抒情的写法。你最喜欢的是什么花，你觉得它代表了什么品格，学习课文的写法，写一段话。

| 老师检查认字情况(开火车读生字)

| 生齐读这两句话，请你们根据这两句话把课文分成两个部分。（指生答）

| 自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

| 激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

| 解题。问：“祖先的摇篮”指的是什么？

| 什么叫“火烧云” 呢？请从课文中找出一句话来回答。

| 它负责、慈爱、勇敢、辛苦”是有了一群小鸡雏的母鸡所有品质的最好浓缩。你认为作者仅仅只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁?（赞美母亲）

| 小结：祖父对梅花情有独钟，是因为梅花有着代表着中华民族的品格，寄托着祖父对祖国无尽的思念，同时也表现他拳拳爱国之心。我们把这一段齐读一遍，好好感受感受外祖父的这种心情。

| 学生汇报。（我一向很讨厌母鸡――我不敢再讨厌母鸡了）

| 研读“不敢再讨厌母鸡了”的段落

| 引导分析：（这梅花，是我们……秉性才好。）

| 继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

| 让我们带着对母鸡的喜爱，和对妈妈点点滴滴爱的感受，再次齐读第7自然段。

| 《猫》和《母鸡》这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面分别有什么特点？

| 在学习课文前，老师先来检查下你们预习的情况，我们先来读读这些词语。（课件出示词语）全班齐读，指名读，开火车读。

| 理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

| ②想象母鸡咕咕地警告什么？（教师相机指导朗读）

| 师问：它真的是一只令所有人都感到（）的母鸡？生（讨厌）

| 指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。

| 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

| 学生交流（鼓励学生大胆说，注意发现学生观点的独特之处）

| 小组合作讨论人类的起源，你知道些什么?

| 读课文回答人类的起源你知道哪些?

| ①母鸡如何警戒，找出表示母鸡动作的词语。（做动作）

| 自学生字新词。积累相应的词语。

| 读课文，先想一想作者对母鸡的态度发生了怎样的变化，再填一填。

| ②在叙述动物特点时，作者善于用总分段式。

| 将《猫》和《母鸡》进行比较，先想一想两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处，再填写。

| 给下面词语中的加点字选择正确的读音，画上“√”。

| 自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

| 1.不论 还是 总是 或是 前 后

| 指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。五、课堂总结。

| 读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？

| 作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？ （喜欢、敬佩、赞赏……）（板书：不再讨厌）

| 课文以作者的（ ）变化为线索，（A，空间 B，情感）由对母鸡的（ ）转变为（ ），前后形成了鲜明的对比，赞颂了（ ）。

| 本文是（ ）先生的一篇脍炙人口的佳作。

| 厌恶） （原因） （抗争） （鸣叫）（轻声细语）

| 母鸡作为母亲的尽职尽责 责任心

| 这样的一只母鸡难道不伟大吗？（ ）

| 自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。

| 猫的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（ ）

| 1.细声细气2.警戒 3.田坝4.可恶 5.预备

| 它勇敢，当_别的大鸡来抢食_，母鸡_一定出击，把它们赶出老远。

| 师：接下来，老师请同学们自己来读读课文的这5~8节，边读边圈划你认为能够表现母鸡

| 自主积累词语若干个。理解“瞻前顾后、如泣如诉、趁其不备、挺身而出”等词语的意思。

| 通过学习，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

| 结合课文内容，用小诗形式赞赞母亲，完成小诗

| 出示第九节：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是一位母

| 它慈爱，当发现了一点儿可吃的东西，母鸡咕咕地紧叫，呼唤它的儿女来吃食。

| 老舍先生将这只母鸡母性的特点表现得淋漓尽致，让我们一起再来感受一番吧。和老师配合读第4到10节（师读第4节）

| 一向”就是――一直。为什么说“我一向讨厌母鸡？”指名读1~3自然段，

| 浏览全文，哪些内容写我讨厌母鸡（第1-3节）？哪些写不敢再讨厌？（第4-10节）

| 讨论随机板书：叫声烦人欺软怕硬、喜欢炫耀

| 师：天底下所有的母亲都具有这样的精神，（生：负责、慈爱、勇敢、辛苦）。这就是伟大的母亲形象，正如老舍先生所说（生：一个母亲必定就是一位英雄）

| 它辛苦，当鸡雏们不会啄食、掘地、用土洗澡时，母鸡一天要教许许多多次。

有担当、有爱心、勇敢、努力”报道交流。