用勇敢两种意思写句子(表示勇敢的语句)
| 文中用比喻作结，对木兰女扮男装、代父从军十多年未被发现的奥秘加以巧妙解答的诗句是：
| 诗中用生动形象的比喻含蓄地说明了许多生活中看似容易的事，其实做起来并不容易的道理
| 本文的主旨（中心句）是：其真不知马也！
| 曲中用富有特征的9个景物描绘了一幅秋原黄昏图，即：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古
| 文中运用仰观、俯察两种视角，写白云、高山、流水三重风物的对偶句（表现山水相映之美
| 诗中（抒发/表现）诗人（高远之志/ 胸怀崇高理想）的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小。
| 诗中似是概括叙述，实为触景生情，描绘了一幅边塞秋天的图景，渲染了浓重悲凉的气氛的
| 诗中与“乡书何处达？归雁洛阳边”有异曲同工之妙（由听到《折杨柳》曲调而引发浓浓思
| 诗中笔锋一转，借古讽今揭示唐晚期皇帝求仙访道、不顾国计民生的现实，寄寓诗人怀才不
| 诗中蕴含宦途失意、羁旅他乡、思乡不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景
| 作者用比喻的方法，以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限，慨叹生命苦短（运用比喻表明
| 现在常用于比喻重大事件发生前的紧张气氛的千古名句是：溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。（九）《无题》李商隐
| 表示人事难以两全其美的词句是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
| 诗中：“杨花落尽子规啼”一句点明时令；“闻道龙标过五溪”表明迁谪之荒远，道路之艰难。（三）《次北固山下》王湾
| 诗中写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，蕴含着生活哲理的两句诗是：山重水复疑
| 愚公移山的原因是：惩山北之塞，出入之迂也。
| 诗中表现诗人不怕困难，敢于斗争，坚定必胜信念的诗句是：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（八）《游山西村》陆游【喜庆欢悦、无限向往】
| 诗中表达诗人对家乡的依恋和思念之情的两句是：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
| 文中将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是：晓雾将歇，
| 词中表明词人对陈同甫寄予希望且直接表达他的报国情怀和人生追求（表达词人雄心壮志）
| 诗中运用拟人的修辞手法写就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随
| 诗中“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”两句把激战中的边塞风光写得很壮美。
| 词中“此事古难全”中的“此事”是指：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。
| 文中“策勋十二转，赏赐百千强。”反映出木兰代父从军，保家卫国，建立了显赫的战功。
| 二字使人联想起战国时刺客荆轲的《易水歌》：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”4.“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”黄金台相传是战国时燕昭王所筑。燕昭王渴望贤才，
| 诗人深夜闻笛，并想象笛声散落全城的诗句是：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
| 全文的中心句是：莲，花之君子者也。
| 诗中最能反映作者博大胸襟的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
| 诗中通过“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”两句的动作细节刻画，形象地揭示了诗人内
| 《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”表达了诗人对国家命运的关切和忧虑。
| 诗中表达了诗人尽管招来一场弥天大祸，但还是愈老弥坚，使人见到他的刚正不阿的气概的
| 与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，文中集中表现莲的高洁品质，现在人们常用来比喻某些
| 阐明世上事物具有两重性的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。
| 明月几时有？把酒问青天”化用李白《把酒问月》诗句：青天有月来几时，我今停杯一问之。（四）《月夜忆舍弟》杜甫
| 讲学家嘲笑寺僧等人“不能究物理”中的“物理”在文中指的是：石性坚重，沙性松浮。
| 诗中写国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生，且表现长安春日满目凄凉，传达出诗人
| 文中赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；
| 小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处
| 诗中写战火连绵、久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句是：烽火连三月，家
| 诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：海日生残夜，
| 起承上启下的诗句是：兴尽晚回舟。
| 作者认为只要发挥主观能动性，顺其自然，始终保持乐观的精神，就能延年益寿，不是完全
| 词中展现了一幅辽阔、壮美的海天一色图卷，形成一种浑茫无际的境界，并为全篇的奇情壮
| 惊起却回头，有恨无人省”是直写词人孤寂的心境。
| 成语“秋水伊人”源于《蒹葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。
| 词中“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”两句表达了词人决心像大鹏一样乘风
| 诗中写送别的地点和友人要去的地方的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。
| 给人以哲理性启迪的名句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
| 《关雎》中的男子由“关关雎鸠，在河之洲”引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好联想；“悠
| 青青子衿”“青青子佩”是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，
| 诗中用“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”抒发了自己怀才不遇的伤感。【注意抓住“抒发”
| 诗中“山光悦鸟性，潭影空人心”两句写出了环境的清幽及人生的启示。
| 一日不见，如三月兮！”的内心独白，则通过夸张的修辞技巧，造成主观时间与客观时间
| 苏轼面对朗朗明月，趁着酒醉之际，把酒问天，请写出这两句词：“明月几时有？把酒问青天”；
| 讽刺上层人物不顾国家艰难，只顾吃喝玩乐的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
| 文中“是焉得为大丈夫乎？”和“此之谓大丈夫”两句中的“是”和“此”各指代：“一怒
| 诗中用拟人化的手法，显示出诗人新颖而独到的想象力，表达他僻居深林之中，也并不为此
| 诗中以传神之笔勾画出一幅塞外奇特雄浑壮美景象，诗中有画，画中有诗，被王维赞为“千
| 翠绿的荷花和旭日中，嫣红的荷花给人以凉爽幽静、清香扑鼻的感觉，诗人杨万里赞其是“接
| 诗中有两句诗各含一个成语，这两句诗是：“曲径通幽处”“万籁此都寂”。
| 老英雄张富清在解放战争中战功显赫，转业后却深藏功名，默默地工作生活，这种“落红不
| 诸葛亮总结一生经历，表达对儿子的教诲与期望的千古名句是：非淡泊无以明志，非宁静无
| 常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句是：春蚕到死丝方尽，蜡炬
| 文中从“归来见天子”一段里你揣摩一下木兰希望过什么样的生活？用文中“木兰不用尚书
| 亚锦赛上，中国女排姑娘不怕困难，以“会当凌绝顶，一览众山小。”的雄心，奋力拼搏，终获
| 文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此，在作者看
| 诗中形象地表达了诗人虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运且代落花立意，倾吐心曲，
| 罗丹曾说：“世界上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们联想到文中的一句话是：
| 诗中蕴含机遇造人的哲理（诗人夸大东风的作用，借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸）
| 诗中借花鸟表达忧国忧民之情的诗句是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
| 词人在天帝面前倾诉自己晚年孤独无依的痛苦以及空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷不
| 杜甫是大地诗人，且行且歌，把对大地山河的无限深情贯注在他诗作之中，他在《望岳》开
| 文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是：非淡泊无以明志，非宁
| 花有德，人有品。我们应该如出水之莲，保持高洁质朴的品性，正如文中所说：出淤泥而不
| 苏轼的《江城子・密州出猎》文笔豪迈奔放，有江河一泻千里的气概。词中表达词人渴望得
| 作者举现实生活中很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句
| 是谓大同”是全文的总括句。
| 古代文人墨客常借“酒”抒情言志。“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”借“酒”写农家
| 诗中写人物活动，体现诗人高雅闲适、超凡脱俗的心境，并易引起他人共鸣的诗句是：独坐
| 诗中抒发依依惜别之情的两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
| 词人由景触情，由自然规律的变迁更替，透露出对美好景物及难以忘怀情事的流连，流露出
| 人生中，难免会受到不良风尚的干扰，我们只要努力学习，提高认识能力，就会不为所惑，
| 词中表现了作者渴望早日收复中原、还于旧都的强烈愿望，同时也是对朝廷苟安旦夕、不图
| 诗中运用了夸张的修辞手法写眼前的实际感受，传达惜别深情（表达诗人对家乡、亲人无限
| 醉翁”的由来是：饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。（用《醉翁亭记》中的原句回答）
| 欧阳修曾叹：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”其实，《己亥杂诗》（其五）中“落红不
| 诗中以动写静，衬托出秋日晚景的安详与宁静，也写出了放牧和打猎的人各自遂愿而归的句
| 词中由外在形象渗透到主人公的内心世界，刻画了一位落魄英雄的典型形象（与“夜阑卧听
| 诗中把早行情景写得历历在目，称得上“意象俱足”的佳句是：鸡声茅店月，人迹板桥霜。
| 文中与“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之
| 在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习时，常用：“三人行，必有我师焉”一句。
| 文中以凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界（庭院月下美景）
| 龚自珍《己亥杂诗》的“落红不是无情物，化作春泥更护花。”与李商隐“春蚕到死丝方尽，
| 诗中与王之涣“欲穷千里目，更上一层楼”（与杜甫”会当凌绝顶，一览众山小”）两句有异
| 诗中包含“登得高，望得远”的深刻哲理的诗句是：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
| 诗中写诗人辞官之后的离愁别绪（抒情、议论相结合，表现诗人离开京城豪迈、洒脱的气概）
| 诗中揭示经过奋力登攀，必会达到理想境界、领略无限风光的名句是：会当凌绝顶，一览众山小。
| 人以德立身，不管身处的环境多么恶劣，只要品德高尚，人格魅力便会芳香四溢，正如文中
| 愚公移山的目的是：指通豫南，达于汉阴。
| 大道”的内涵是实行民主体制，共同管理公共事务。用文中的话说是：大道之行也，天下
| )不是无情物，( )更护花.
| 仔细观察漫画，用简洁的语言写一写你的想法.（2分）
| 要联想合理，表达出真情实感；
| 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符
| 找出下面词语中的错别字画上“ _”，在后面括号中改正过来.(3分)
| 文中有两处地方写到了李老师的“笑”，这两次笑的原因分别是什么？（2分）
| 我能在文中的括号里填上关联词语.(2分)
| 根据提示，写出带有“海”字的成语.（2分）
| 我希望有一天，地下的烈火，将我连这( ) ，我应该在( ) !
| 虽然种树的人不再来了，但是桃花心木也不会枯萎了，因为桃花心木已经适应了环境 5．删除“配制而成的”
| 写作：(30分) (任选一题}
| 落红不是无情物，化作春泥更护花
| 文中“免费而珍贵的礼物”是谁送给谁的?起到了什么效果呢?(3分)
| 什么是路，路是从荆棘的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来的.
| 安徒生童话故事大王《海的女儿》《丑小鸭》《皇帝的新装》《拇指姑娘》等
| 这段文字用了哪些修辞手法？（2分）
| 给第五自然段加上合适的标点符号.(2分)
| 《卖火柴的小女孩》作者是，他被誉为“”.我还读过他写的童话 .
| 中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：( ).或( )或( ).
| ③李老师回头看着正在睡午觉的惟一的女儿，心中立刻明白了是怎么回事.肯定是有个女孩偷书被售货员抓住了，又不敢让家里人知道，所以胡说了一个电话号码，却碰巧打到这里.她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系. 但通过电话她隐约想到，那个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最困难的境地.于是，她问清了书店的地址，匆匆忙忙赶了过去.
| 活官材、在烈火与热血中得到永生
| 表达了女孩无限感激之情；表达了女孩希望像报答母亲一样报答老师的教育和保护之恩.（答案应包含“感激”“报答”两层意思，答对一点得1分.）
| 学习犯难不急于问人，要先问己，后问人.问己，应反复思考;问人，会受到启发.问，要问的准，问得深
| 1、只有勇敢镇定的人才能遨过黑夜，迎来光明.
| 读了《詹天佑》这篇课文，你一定被詹天佑的爱国情怀所感动，为我们的祖国有这样的伟大人物感到自豪.请你写一篇读后感.把真实感受写下来.
| 一念之差：指在事情的发展过程中，由于思想上的一点偏差，结果产生了决定性的改变.惊魂未定：指受惊后心情还没有平静下来.
| 学习不仅要知其“然”，还要知其“所以然”.(2分)
| 它们大多为三至六层楼，一百至二百多间的房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观.”一句中所用的说明方法是_________和__________.
| 为了生活，九岁的凡卡不得不来到莫斯科当学徒.
| 挪移、蒸融、锻炼、翡翠、恐怖、严峻、橱窗、抽噎
| 精兵简政李鼎铭举例我们接受任何人只要是正确的批评
| 在只有一平方厘米面积的皮肤上”一句中，“只有”一词删去不好的理由是
| 1、轻烟被微风吹散了、如薄雾被初阳蒸融了、痕迹、游丝样的痕迹
| 多克送给医院里的人，作用是鼓励别人
| 根据上下文，理解带点的词语.(2分)
| 积累与运用(1+1+4+3+2+10)分
| 1．（蜂）（广益）（黄）（座）（饶）（图）（见惯）（触类）炎黄子孙座无虚席饶有趣味蜂拥而至
| 父亲坚决对母亲说，他是不能轻易离开北京的.
| 按课文内容或要求填空.（19分）
| 学常有疑，问则可解疑.解其一疑，便长一智.
| 把下面词语补充完整，然后按感情色彩分类.(5分)
| 许多人在学习方面的重要体会是：不仅要肯问，而且要善问.
| 什么叫“善问”?“善问”德要领是什么?(2分)
| 然：答案所以然：得出答案的过程、原因
| 从文中括号内选一个最恰当的词语填在第二段空格内.你选的理由是
| 面对生活中的挫折，我会想起这样的名句： .
| 用修改符号在原文上改正两个错别字.
| 概括短文主要内容.（要求在80字以内）（3分）
| 一人虽听之，，思援弓缴而射之.”句中的两个“之”分别
| ①一个关于我的老师――李老师的故事，珍藏在我心里，久久不能忘怀.
| 短文的第三个自然段主要讲了什么?突出了题目的哪个字?(4分)
| 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡.
| 选择正确的解释，将相应的序号填入括号内.(6分)
| ②老板急于讨教，暴露了他的什么心态? (2分)
| 我能给短文的第二个自然段加上标点符号.(2分)
| 热闹非凡积极乐观锲而不舍（恰当即可）
| 兜”字第七笔是( )，查音序是( ).(1分)
| 读了短文，你有什么感想?请你也送一份“免费而珍贵的礼物”给四川地震灾区的人们，把它写下来吧.(3分)
| “问”有什么好处?“问”要注意哪三个问题?(3分)
| 一）居里夫人用三年零九个月的时间提炼出来的0.1克镭发出的光；这项成就的取得是以居里夫人终日的烟熏火燎、身体的疲劳为代价获得的；坚持不懈的科学精神
| 根据“味道”一词的不同含义，写两句话（2分）
| 其)(座)(铺)(长)(优))(恙)
| 过去的日子如( )，如( );我留着些什么( )呢?我何曾留着些( )?
| 第一次笑：为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感.（或者为了安慰小女孩）
| 审题.在正确答案后的括号里画“√”(6分)
| 女孩说：“……这么多年来，一直好想喊您一声妈妈.”句中“妈妈”一词表达了女孩怎样的情感？（2分）
| 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
| 虚”在字典中，查部首( )，解释有：a、空虚(跟“实”相对) b、徒然，白白地， c、空着 d、虚假，不真实. e、虚心，理解下列“虚”字的不同意思,并选择序号填空.(5分)
| 从下面几个事物中任选一个，用恰当的诗句赞美它.
| ‘’这一条意见，就是党外人士先生提出来的，他提得好，对人民有好处，我们就采用了.”这里用了论证的方法，说明
| 李老师帮助了一个因“一念之差”而偷书的小女孩，使她感受到了温暖，从而改变了她的一生.
| 从不同角度观察物体，会得出不同的结论.（意思正确即可） 3.略.
| 文末将某些细菌称为“生物奴隶”是因为
| 看到有雾的天气，你会想起农谚： ， ， ， 。
| 爸爸教我做小飞机。爸爸给我讲飞机飞行的原理。（用关联词连成一句话）
| 雨来( )被鬼子打得眼冒金花，( )他始终没有向鬼子低头。
| 选择一个恰当的词写在最后以自然的横线上。(2分)
| 有限的，可是为人民服务是无限的。
| 风平浪静的海面（ ）狂风大作。
| 爸爸一边教我做飞机一边给我讲飞机飞行的原理。
| 划去不是同一类的词。（3分）
| 落木千山天远大，澄江一道月分明。
| )战争，( )许多外国小朋友失去了自己的亲人。
| 我（ ）台湾早日回到祖国的怀抱。
| 一)读《尊严》片段，回答问题(15分)
| 人类的老师不就是自然吗?(改为陈述句)
| 片段中，“父亲”面临的道德难题指的是什么？
| 漓江的水绿得像一块碧绿的翡翠。
| 诚实、有信用 2.宽容、关爱 3、机智勇敢 4.自尊、自强 5.认真、实在
| 课内 1.皮肉 肠胃 骨髓 2.略 3.略
| 在等待与（ ）中，春天终于来了。
| 白菜 茄子 冬瓜 辣椒 西瓜。
| )( )告诉我，要让自己的身心( )( )，必须保持心情舒( )。
| 呈现（chéng chén） 沼泽（zhǎo zǎo） 展翅飞翔（qiáng xiáng）
| ③夏天，漓江的水更清了，人们有的在江中游泳，有的在江中划船，有的玩水球……漓江洗去人们一天的疲劳，使人们感到轻松愉快。
| 营长（yún yíng） 湖畔（pàn bàn） 痴心妄想（cī chī）
| 确信 深信 坚信 自信 笃信 守信 取信 诚信
| 你读过其它给你启发的寓言故事吗？写出两个。（2分）
| 把下列的词语补充完整。(8分)
| 调（diào tiǎo）动 损失（shǔn sǔn） 大街小巷（hàng xiàng）
| 怎么会就剩下我一个？（改为陈述句。）
| 从 这句话可以看出杰克逊人善良而朴实。(2分)
| 我会找出意思相近的几组对应地写在括号里。（6分）
| 爷爷的身体（ ）能预报天气，昨天他喊关节痛，今天（ ）就下雨了。
| 巴金爷爷告诉我们，生命的意义在于 ， 。而不是 ， 。
| 明天（ ）不下雨，春游（ ）会照计划进行。
| 2短文第②～⑤自然段是按（）顺序写的。从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这些词中可以看出。
| 1即使……也…… 2无论……都…… 3不是……而是…… 4只要……就……
| 诚实、有信用2.宽容、关爱3、机智勇敢4.自尊、自强5.认真、实在
| 这样浩大的工程（ ）只用了十个月就完成了。
| 用简练的语言概括第4、5、自然段的意思。（4分）
| 难道我们中(采 彩)得到的汽车是不道(得 德)的吗?我迷(或 惑)不解地问。
| 飞机装上雷达，（ ）在漆黑的夜里，它（ ）能安全飞行。
| 王羲之 关羽 周瑜 黄盖 关羽 周瑜 黄盖 王羲之
| 分别用“--------------”和“”画出文中的一个比喻句和一个拟人句。（2分））
| 从文中找出下面词的近义词和反义词 (2分)
| 一面五星红旗迎风招展。（ ）
| 一锤定音。（给带点的字选择正确的读音）。 （5分）
| 这样的山这样的水，这样的水这样的山，再加上空中，山间，江上竹筏筏小舟，让你感到像是走进了，真是“ ”。
| 围绕题目选择自己亲身经历的一件事,把经过写具体,表达出真 真情实感。
| 这学期，我们认识了许多优秀的人物，请将人物的品质填上相应的括号里。（5分）
| 写出与下列成语意思相反的成语。（6分）
| 最真( )的朋友，应该( )胆相照，对朋友的过错应宽( )，互相倾诉( )( )之言。
| 一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感激的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
| 1.老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。
| 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
| )没有和平，这个世界( )不会变得美好。
| 选择恰当的关联词填入括号里。(4分)
| 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
| ⑤冬天，漓江因为旱季到来而变浅了，但水还是那么清，山还是那么绿。江畔的柑桔树已挂满累累果实，人们正在紧张地收获。
| 给下面加“____”字选择正确解释，把字母填在括号里。（8分）
| 尊老爱幼是传统美德，孟子告诫我们： ， ， ， 。
| 幼(幼小) 拦(拦住) 蜒(蜿蜒) 铺(铺开) 欺(欺负)
| 我会选词填空。（9分）1希望 2期望 3愿望 4渴望 5盼望
| 我的（ ）是“和平之花”永远开放。
| 用线将相关联的内容连起来。(6分)
| 1、因为……所以…… 2、不但……而且……
| sài chén hūn yíng pàn chī chéng zhǎo xiáng
| 读了这篇短文后，想想《桂林山水》中的漓江，请你写几句赞美漓江的话语。（2分）
| 一场大风后，残花遍地，西家人动手给樱桃破损的枝条进行了*。*完时，突然发现越过院墙的石榴也是体无完肤，他想，东家的主人可能出差了，要是几天不回来，石榴就会错过花期。他想着想着就动起手来，也将石榴的残枝进行了修理。几天之后，两棵树又是一片生机盎然。
| 这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
| 精诚所加 ――金石为开 清明前后 ――种瓜点豆
| 题目：我真 (可以填高兴、难过、烦恼、后悔……)
| 蔡桓公曾三次拒绝扁鹊给他治病。有人说，扁鹊也有责任，因为他不太会说话，见面就说蔡桓公有病，使得他不高兴，不听劝告。如果你是扁鹊，当时你会怎么劝说呢？（2分）
| 你们是祖国的花朵，祖国的（ ）靠你们。
| 雷锋叔叔在日记中写道：人到生命是 ，可是
| 挚 肝 恕 肺腑 阿姨 健康畅
| 乡村四月，子规啼鸣，农民忙着在田野播种，让你想起诗人翁卷的诗句 ，
| 在括号内选出一个正确的汉字或音节划上“ √ ”。(5分)
| 2短文第②～⑤自然段是按（时间）顺序写的。从（春天）、（夏天）、（夏天）、（冬天）这些词中可以看出。
| 漓江的水很绿。(改为比喻句)
| 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
| 危峰(兀)立 随心所(欲) (异)想天开 出其(不)意
| 居然 突然 竟然 果然 必然
| 我们不应该辜负老师和父母的（ ）。
| 燕子 演奏 学校 爸爸 松鼠。
| 有这种思想的只是极个别的同学。
| 只有选择勇敢才会去尝试，只有去尝试才能会做，只有会做才能成功。
| 奋斗只是一种行动的昭示，而实际的行动却应该有详细的计划，清楚的段落，坚定的意志和力量。
| 那时贝拿勒斯的国王拥有一支强大的军队其中包括非常勇敢的象队。
| 这些女性的行为是非常勇敢的，他们所追求的是正确的，但是他们仍然需要努力。
| 他非常勇敢，逐渐能很熟练地使用甩石袋，以至于他从来没失败过。
| 查尔斯公爵:任何时候,陛下,您都是一位非常勇敢的女人.
| 赖特麾下主将福莱说，“这是一位非常勇敢、直言不讳的议长，要做的事，即令危及名声，也在所不辞。”
| 我小女儿非常勇敢，在做乱打游戏时敢与任何男孩较量。
| 分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。 2.以小组为单位进行朗读比赛。 3.表扬最佳合作小组。 4.看图尝试引导背诵。 第二课时
| 请学生当小老师，挑一个字说一说该怎么样才能写好。 2.学生书写生字，教师相机指导。 3.展示学生作业，互相评价。
| 课件出示练习。 春雷 柳树 说话 醒 春风 柳梢 洗澡 长高 春雨 小朋友 梳头 软
| 正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 2.主动收集积累春天的词语。
| 检查背诵、默写第2段。 2．进行新课。
| 学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2.小组同学互读互听或接读课文。
| 成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。”
| 每个生字写２遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。
| 一生说：我们的生字接“一字龙”。该生则按任意顺序读本课生字，其他学生则按该生的顺序将字按一字排开，最后看看谁排对了“一字龙”。同样方法还可以排“S形龙”等。 3.猜字谜。（答案在本课中找）
| 课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？ 2.开火车读生字；组字游戏。
| 4 ①提问：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？ 明确：写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。
| 出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。
| 46 界强国之林而奉献自己的力量！
| 四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一
| 认识“帘、女”等14个生字。 2.正确地朗读课文。
| 介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
| 43 作者是在什么情况下写下这首诗的呢？
| 通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）
| 只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ ２、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 ３、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。 第二课时 课时目标：
| 能读通课文，了解课文的主要意思，体会家庭成员之间的亲情 3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌 教学过程：
| 比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ ６、给能背的小朋友配乐朗诵。 第三课时
| 学会认识13个生字，会写6个生字。
| 星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出注
| 认识后7个生字，会写“忙”。
| 只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ ２、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 ３、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。
| 启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
| 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。
| 再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。 2..读了课文，你懂得了什么？
| 提出要求：以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。 第二课时 课时目标：
| 你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
| 板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。
| 正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3.正确、流利地朗读词语。 4.主动收集积累春天的词语。
| 争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 教学过程：
| 学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
| 12 达了什么祥的中心意思？（学生讨论，回答。）
| 探究法 教学准备：文字资料。 教学过程： 第一课时
| 知道大家在生活中应该相互的关爱
| 18 以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。 a. 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响? b. 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢? c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？ 教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。
| 今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”
| 三味书屋的单调陈设、枯燥生活、失败教育；和百草图中情景构成的鲜明对比。
| 再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？ 加手势朗读课文。
| 启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点：
| 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
| 理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 教学重难点
| 正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。
| 出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
| 1 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
| 自由朗读课文，在文中找出生字。
| 抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；
| 3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？
| 愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。 教学过程：
| ②提问：作者写了百草园中什么景物呢？
| 从语言入手理解课文中的写景和抒情。 难点
| 23 果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？
| 2有感情的朗读、背诵课文。 教学难点：
| 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学过程：
| 全班汇报交流。 （1）、学习第
| 学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。 ３.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。
| 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
| 出示：哥――歌 直――植 星――醒 古――故 丁――灯 鸟――鸣 底――低
| 在家里看电视时都是谁让着谁？
| 学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
| 自由朗读：由教师范读，再由学生读。
| 19 恼，迎接新的挑战。 进一步提问：
| 出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”，读一读。 ２.同时出示 “漂 、飘”，你发现了什么？
| 争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 教学重点：
| 认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了
| 拓展阅读有关春天的诗。 语文园地一
| 谈论交流一默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“――”画出来。并揣摩人物当时的心理活动。二小组谈论汇报。
| 总结，知道从小要关心老人。
| 训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。
| 学习《春晓》。 出示整首诗。
| 检查读书情况 1.课件出示词语： 纺线 争论 有趣 题目 到底 颜色 淋洒 滴 欢 杜鹃花 蒲公英 油菜花 个别读，正音；齐读。 2.读课文，正音。
| 出示：平――评（评论） 方――访（访问） 齐――挤（挤满） 油――邮（邮局） 桥――轿（轿车） 线――钱（花钱） 按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。 ５、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 ６、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
| 你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
| 世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
| 丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
| 认识“懂、貌”等14个生字，学会写“认、真”两个生字。 2.基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。 3.懂得要尊敬长辈。 教学过程：
| 看看今天要写的字，你发现了什么？ 3.重点指导：
| 在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。
| 仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
| 通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：
| 它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 拓展引申
| 兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？ 问句的指导。不明白的语气指导。 第二课时 课时目标：
| 深入体验你是怎么理解父亲说的做人的道
| 学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
| 出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。
| 指导书写 学写“妈、奶”两个字
| 合作学习，小组交流：你读了儿歌知道了什么？ 3.全班交流，教师相机指导朗读。
| 巩固“懂、貌”等14个生字，学会写“洗、扫、父、母”四个生字。 2.能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。 3.争当人人夸的好孩子。 教学过程：
| 我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？
| 认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3.正确、流利地朗读词语。 4.主动收集积累春天的词语。
| 17 是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
| 交流“做事认真，讲诚信”的故事 B案
| 上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗？
| ②在这五个方面中最使作者反感的是什么？
| 为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？
| 认记汉字。（指名读准词――交流识记加横线字的方法――组词，猜字义）
| 诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？ 明确：参见教参“问题研讨”。
| 开火车认读生字，看哪列火车开的快。 3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？ 全家 奇妙 却是 精彩 比赛 关掉 完成
| 想读读课文吗？借助拼音，自读课文。
| 啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。 学生讨论，自由发表意见。 明确：
| 小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？
| 你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？
| 颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 黄河是摇篮，养育中华民族；黄河是屏障，保卫中华民族；黄河精神，激励中华民族。 环环紧扣，逐层深入。
| 各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
| ②、酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。 ③、自我评价，品味课文中的语言。(教师设疑：你在刚才的朗读中
| 遵循由感性到理性的认识规律学习课文。
| 请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
| 检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。
| 四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。 例如：
| 谈话导入、揭题 1.猜谜语：
| 进行“组字比赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。 8.相机指导写字“认真”
| 认识“棉”等13个生字，会写“妈、奶”2个生字。 2.能正确地朗读课文。
| 巩固6个生字，认识“替、拖”等7个生字，会写“画、笑、兴、会”4个生字。
| 传一乡秀才观之”一乡：全乡。
| 教学准备：预习课文，了解课文大意
| 小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） 2.集体交流。
| 丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学重难点 重点：
| 认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重难点：识字。 总课时：2课时 第一课时 课时目标：
| 初步培养学生主动积累词语的意识。 教学过程：
| 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？ 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
| 四句。 同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）
| ⑤第二部分表现出三味书屋学习生活的什么特点？和百草园中的情趣盎然构成了什么关系？
| 七年级下第二单元 授课学时：2课时 教学目标 知识目标：
| 学会认识6个生字，会写“看、着”2个生字。
| 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
| 认识“邓、植”等13个生字。
| 22 沼泽地：（ 同情、 歧视）
| 激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学过程：
| 认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3.初步培养学生主动积累词语的意识。 教学重点： 1.学习生字；
| 扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。
| 明确划分“序曲――主体――尾声”三个部分，并能概括大意。 这首歌词的
| 认识“全、奇”等9个生字，会写“全、家”2个生字。
| 3 提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？
| 巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
| 引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
| 分析小弗郎士心理变化的过程、原因，分析塑造小弗郎士这个形象的意义。
| 能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
| 小组讨论回答，教师补充归纳。
| 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学重点、难点：
| 21 童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－《丑小鸭》（板书课题）
| 最后一段作者讲了什么道理？ 明确：
| 初步感知课文内容一检查生字新词的认读和理解。二师生共同解决疑难问题。三指名分节朗读课文。四指名概括课文的主要内容。（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严）
| 日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。
| 将你认识的同学的名字写在本子上。
| 想读读课文吗？借助拼音，自读课文。
| 开火车认读生字，看哪列火车开的快。 3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？
| 方仲永的变化经历了哪几个阶段？
| 教师出示生字卡片读一个，学生也举起自己的卡片读一读，看谁又快又准。 2.“生字接龙”游戏
| 通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂”；
| 引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。 2.初步了解多义字。
| 感悟哲理学了这首诗，你从中悟出了什么道理？
| 不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。
| 出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。 3.开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。
| 自主识字 1.借助拼音自由读。 2.自愿试读，纠正字音。
| 在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？ 指导朗读
| 但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》
| 四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？
| 正确、流利、有感情地朗读课文。
| 全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思，并找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。（先朗读再由学生单独回答）
| 春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。 它们是怎么争的？
| 用自己喜欢的方式读课文。 2.分小组读。（教师指导字音） 3.指导学生看图。
| 指导写生字 1.认读要写的生字
| 板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。
| 同桌互读生字，比比谁读得准。
| 认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2.正确、流利地朗读词语。 教学过程：
| 培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。 教学过程：
| 演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。
| 七年级下第二单元 授课学时：2课时 知识目标：
| 上节课，我们知道了明明家看电视很奇妙，通过学习，我们还知道了奇妙在――（引导学生说）
| 诗海畅游读为先，而要读好诗，首先要读准字音，请看字词，齐读。
| 日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。
| 奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。
| 其/受之天也，贤于材人/远矣 请一位朗读比较好的学生范读一遍课文，教师随时指正。 全班齐读全文。
| 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重难点
| 出示习题，填上恰当的词语。 （ ）的日子 （ ）的柏树 （ ）的笑容
| 自由下位，互相检查读书情况。
| 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。
| 上节课，我们知道了明明家看电视很奇妙，通过学习，我们还知道了奇妙在――（引导学生说） ２.这节课我们继续来学习课文，请你再来读一读课文第三节，想想奇妙在哪里？ a.学生自由读
| 集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。
| 卒之为众人”卒：最终。众：普通。
| 根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。
| 巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“气、早、去、亮”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
| 过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！ ２、学生自由朗读短文《花园果园》。 ３、小组互相读。
| 分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。
| 感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教学过程：
| 每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
| 学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。 2.小组内互相请教，解决疑难。
| 初读儿歌，合作识字、写字 1.师范读课文。 2.领着学生读课文。
| 出示生字卡片。游戏：“抢答”
| 棉鞋里的阳光 教学目标: 1. 认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。 2. 正确、流利地朗读课文。
| 通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）： （1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ （2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
| ③预习后文，准备下节课进行分析。
| 复习，巩固生字。 1.出示课件：
| 、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
| 谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗？
| 板书：春雨的色彩，齐读课题。
| 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式；
| 清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）
| 再现生字。指导写字“知、忙”。
| 2出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？
| 你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）――（ 理线索）
| 品读，感悟文味 1.你喜欢这首诗吗？为什么？
| 想象说话，运用语言。 1 再读课文，你发现了什么？ 2 出示练习：
| 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
| 正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。
| 第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。
| 了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
| 写字教学 “全、家”两字教学
| 认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
| 能完整地讲述做家务事的经过。
| 丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
| 除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？ ２. 回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。 8.月亮的心愿
| 师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。
| 开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。
| 复习巩固“全、奇”等9个生字，学习“换、员”等5个生字。 2.正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学过程：
| 想象说话，运用语言。 1 再读课文，你发现了什么？ 2 出示练习： 春天跟 说话了， 说着说着， ……
| 认识“懂、貌”等14个生字，学会写六个生字。
| 学生没有提到的生字，让学生小组合作学习。 读读生字卡片，想想怎么记。“午”―“牛”区别。
| ②熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。
| 小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报）
| 巩固“棉、照”等13个生字，会写“午、合、放、收”４个生字。 2.正确、流利地朗读课文。
| 各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。
| 三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗? 第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。
| 小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？ 3.谁来试一试？读你喜欢的地方。
| 出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。
| 出示：哥――歌 直――植 星――醒 古――故 丁――灯 鸟――鸣 底――低 我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。
| 兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
| 学生读三～八自然段一指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？二想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？三小组内分角色进行对话，可以想象内容。
| 老师相应出示学生指出的字词，学习生字。 4.请小老师范读领读，多种形式读。 5.学生自读自纠，互读互纠。 6.师生共做识字游戏。
| 小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？ ２.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。 如“张”字。
| 出示：邓小平爷爷（ ）地种柏树。
| 人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？
| 自是指物做诗立就，其文理皆有可观者
| 四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？ （结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）
| 5―6段） 无忧资料，海量资源，享你所想
| 选择自己喜欢的方法复习生字。
| 指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力；
| ⑴请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析。
| “咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。
| 能将所发现的规律用于生活中的识字。 教学过程：
| 47 通过对小说人物形象的分析理解，向学生进行爱国主义教育，培养热爱祖国语言、热爱祖国的思想感情。 教学重点：
| 读后悟，读后思 1. 指名读自己喜欢的自然段。 2. 读了课文，你有什么想问的？
| 让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了) 2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。
| 49 环境（ 社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。） 情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）
| 用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。 4.分组合作学习生字。
| 再现生字，书写指导 会写“女、太”2个生字。 第三课时 课时目标：
| 或以钱币乞之”或：有的人。
| 认记汉字。（指名读准词――交流识记加横线字的方法――组词，猜字义） 春眠、春晓、处处、闻啼鸟
| 游戏，巩固识字 1.出示课件或生字卡片：
| 有感情的朗读、背诵课文。 教学难点：
| 学生自读课文一自学生字新词。二
| 百花齐放 （百 齐）百鸟争鸣（争鸣） ２、分析字形结构，记字。
| 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 3.画一画：美丽的春天图 4.找一找：春天在哪里呢？ 1 柳 树 醒 了
| 要―耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？
| 忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。
| 体会到妈妈是怎样关心老人的，有关心长辈的愿望。
| 48 都德（1840～1897），法国19世纪的著名小说家，毕生从事创作，写过一百多篇小说。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。
| 课前准备庐山、西岭雪山等风景图（或课件）；“独坐敬亭”、“洞庭胜景”、“江南春色”等三幅写意画（或课件）。
| 出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2.看图说话，出示词语。
| 再现生字，指导写字“古、声、多、处”。
| 让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了) 2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。 3.古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢？今天我们来学习一篇课文（出示题目）
| 小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5―6段） 4. 理解“舒服地”，用“舒服”说话。 5. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？ 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
| 念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。 2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。
| 通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
| 学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2.小组同学互读互听或接读课文。 3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
| 联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。
| 出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
| 13 屋 （枯燥 态度严厉、不乏和蔼 记忆犹新
| 即书诗四句”书：名词活用为动词，写。
| ①提问：课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？
| 课堂作业一抄写生字新词。二概括地写出课文的主要内容。第二课时
| 熟读背诵《花园果园》。 教学过程：
| 初读儿歌，合作识字、写字 1.师范读课文。
| 积累一些名词、动词、形容词等。 2.培养学生说完整话的习惯。 3.熟读背诵《鞋》。 教学过程：
| 认识14生字，会写6个生字。
| 你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？ ４.小组交流，全班交流。 举例 楼老师 楼梯 第二课时 课时目标：
| 父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。 （2）理解几个词语
| 从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说， 原因是“其受于人者不至”。
| 过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。
| “咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。 7. 总结，知道从小要关心老人。
| 诵读，积累语感。 1.配乐，朗读课文。 2.指导背诵。 A 填空形式 B 自由背。
| 借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
| 小组学习：互相认读生字、记忆生字。
| 揭示课题：《万年牢》看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）
| 师生轮流朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。
| 请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）
| 我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？ 2.学生齐读儿歌。
| 9 笔，三味书屋的环境、陈设，使读者有如目睹。
| 11 尽管如此，他在塾师中是比较好的，对学生还“和蔼”，不常用戒尺与罚规，也正囚为他是比较慈祥的。他尚且如此严格遵守封建教育制度，更何况其他人了！所以鲁迅先生在“恭敬”的同时，也给予了恰如其分的批判与否定，以此来否定三味书屋的生活，否定旧教育的制度，寓意是十分深刻的。 ④三味书屋的教育是成功还是失败呢？
| 出示：平――评（评论） 方――访（访问） 齐――挤（挤满） 油――邮（邮局） 桥――轿（轿车） 线――钱（花钱）
| 借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
| 开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。 4.先给词语找朋友，再连线。
| 小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。 3. 小组合作读，请小组长检测。
| 小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
| 正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情
| 天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。
| 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？ 今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）
| 过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！
| 2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
| 用适中的速度朗读词语。 2.读词语的韵味。
| 认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力；
| 小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 2.各小组派代表指出读音要注意的字词。 3.老师相应出示学生指出的字词，学习生字。 4.请小老师范读领读，多种形式读。 5.学生自读自纠，互读互纠。 6.师生共做识字游戏。
| 37 第二阶段：十二三岁时才能衰退
| 感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
| 检查预习一：指名朗读，师生共同指正。
| 自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？
| 2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点： 1学习生字；
| 第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字? 即“望”字。
| 写字教学 “全、家”两字教学 第二课时 课时目标：
| 出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
| 课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？
| ①背诵默写课文第2自然段。 ②完成课后练习题
| ③提问：作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、
| 将你认识的同学的名字写在本子上。 第二课时 课时目标：
| 比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ ６、给能背的小朋友配乐朗诵。 第三课时 课时目标：
| 师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？
| 出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？
| 忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。
| 小朋友想不想演一演？先把台词记熟哦！课件出示小鸟说的话，指导朗读。 3.猜猜，春雨还有什么颜色？如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？ 4.演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。
| 师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）
| 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
| 其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
| 开火车认读生字，看哪列火车开的快。 3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？ 懂事、外貌、父母、认真、对错 改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖
| 问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？ 明确：参见教参。
| 质疑激趣，引导了解课文梗概一接下来，请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个什么问题，并想想，自己该如何回答这个问题。二学生各自读书，思考问题；教师巡回，发现学生的问题。三学生提问让其他同学回答，在回答过程中学生逐渐理解新词，读通课文，读懂课文。四
| 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。 教学过程：
| 赏析你平日里喜爱的歌曲之一。
| 你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可以帮忙。
| 默读思考一故事围绕着哪一件事展开？二课文中三处出现“万年牢”这个词语，想想分别是什么意思？
| 通过韩麦尔先生的语言，动作，神态的分析，深刻体会他的爱国主义思想。 教学难点：
| 学生自由朗读短文《花园果园》。 ３、小组互相读。
| 1 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。 2出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？
| 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名
| 课时安排：3课时 教学流程：教学流程：第一课时
| 你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？ ４.小组交流，全班交流。 举例 楼老师 楼梯
根据原文内容，下列不正确的理解和分析是()