用神态写勇敢的句子(用神态写出人的勇敢)

| 成人之美，就己之志开头：生命的轨迹总会交错相遇，人总要与他人发生联系。

| 赠人以花，幸福自己，他们是谦恭的莲，在无声中奉献，心中奏响幸福的旋律。

| 独自面对(高三7班 欧阳军丽) 开头：要走的，不论怎么样都拦不住。

| 独自面对困境，让自己走向成熟。

| 爱他人多一点(高三7班 尹晓茵) 开头：一个“人”为“人”，人若只顾自己，自私自利，变成孤立的人;两个“人”为“仁”，仁者爱人，则人恒爱之;三个“人”为“众”，人爱众人，则众人爱之，人便成为大写的人。

| 爱他人多一点开头：一个“人”为“人”，人若只顾自己，自私自利，变成孤立的人；两个“人”为“仁”，仁者爱人，则人恒爱之；三个“人”为“众”，人爱众人，则众人爱之，人便成为大写的人。

| 爱他人多一点，或许只是一种习惯，却拉近人与人的距离。

| 解除说话时的紧张情绪，并注意消除不良刺激。

| 独自面对(高三2班 谢无奇) 每个人都有家人，朋友，伙伴……然而，在人生的关口，再亲密的人有时也帮不了你，总有些危机，需要你独自面对。

| 独自面对( 高三11班 姚璐) 开头：谁在灯亮处锦衣夜行?谁在光的背后暗暗饮泣? 彼时光彩夺目，彼时掌声雷动。

| 独自面对(高三13班 李思玮) 开头：当苦难来临时，你会怎么做呢?是逃避还是独自面对?漫看世界历史，真正的强者莫过于独自面对困难的人，在历史的长河中淘沙拣金，我不禁为那些独自面对苦难的勇士们所折服。

| 独自面对(高三1 廖启航) 开头 ： 载歌载舞，欢聚一堂的热闹固然美好。

| 即使破茧时困难重重，也应该持乐观的心态。

| 高声诵读 经过低声诵读，林肯对作品加深了理解，也相当熟悉了。

| 朗读矫正法 朗读能保持语言的连贯性，可以不断提高大脑皮层和发音器官的协调能力，有助于口吃的矫正。

| 独自面对每个人都有家人，朋友，伙伴……然而，在人生的关口，再亲密的人有时也帮不了你，总有些危机，需要你独自面对。

| 一如孕育着胎儿的羊水，困在茧中的生命，吸收日月之精华、天地之灵气、雨露之润泽，只待一朝眉羽成。

| 破茧而出是一次与梦想携手的旅程。

| ①在我心中，爷爷是很勇敢的，勇敢地独自面对爸妈的鄙夷、姑妈的呵斥甚至是驱逐。

| 爱他人多一点，也许只是一种执著，却增加了生命的重量。

| 学会换位思考，为别人着想一下，你会发现自己的心胸因此更宽广，社会也会更加和谐。

| 体育疗法 经常参加体育锻炼，特别是经常做深呼吸对矫正口吃也很有帮助。

| 一朝眉羽成，钻破亦在我”是诗人陆游的诗句。

| 即使破茧时受尽阻挠，也应该坚定自己的去路。

| 破茧是一场与磨难抗争的鏖战。

| 茧(高三7班 温子琳) 开头：作茧并不一定是自缚。

| 布鲁诺独自面对黑暗，浴火涤魂，用生命殉了真理。

| 爱他人多一点，可能只是一句问候，却传递着温暖。

| 以挫折为茧，我们孕育出坚强。

| 茧开头：或许人生真如春蚕，从作茧自缚的一颗便在黑暗中等待，真到有一天破茧而出，化成美丽翩翩的飞蛾。

| 茧(高三6班 古江楠) 开头：春蚕作茧，只为孕育那光彩夺目的翅膀却落得个“自缚”的笑话。

| 独自面对(高三6班 黄嘉玲) 开头：阿桑用她寂寞的语调哼着：“狂欢，是一群人的孤单。

| 快速朗读 把作品读熟以后，林肯就试着快速朗读，限定时间，逐次加快速度，快而不乱，快而不错，最终做到―口气把一长段诗歌毫不停歇地背诵出来。

| 说话前不要乱想，不要给自己心理暗示，语速适当放缓，使表达自然。

| 茧成功的蝴蝶，人们只惊羡于它现时的美丽，然而当初它的幼虫，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

| 1 憨豆先生人物介绍 憨豆先生是个“有一点笨拙、有一点幼稚、有一点单向思维（脑筋不转弯）、有一点腼腆、又有一点短路的家伙，他的喜剧感来自你我都有可能会发生的日常生活中”。

| 独自面对开头 ： 载歌载舞，欢聚一堂的热闹固然美好。

| 茧(高三7班 曾芮) 开头：人生如春蚕，缠裹着我们的茧，是囚笼，也是力量之源。

| 独自面对开头：阿桑用她寂寞的语调哼着：“狂欢，是一群人的孤单。

| 写字矫正法 说与写有着极为密切的关系。

| 考虑自己是人的本性，而考虑别人则是精神层次的飞跃。

| 模仿角色朗读 林肯经过选择优秀剧本，把自己当做演员，“研究各种不同人物。

| 茧开头：有人梦想着不劳而获，一步登天，避开挫折和痛苦；有人在成功前漫长的黑夜里死去，从此碌碌无为地长眠于世，永远体会不到成功的滋味。

| 茧(高三7班 佚名) 开头：河蚌选择了创伤，最终孕育出夺目的珍珠;雄鹰选择了长空，最终化身为飞翔的精灵;瀑布选择了悬崖，最终跌宕出一首壮美的歌。

| 如果说生命是一片广袤的沙地，那闪亮的石英便是破茧而出的坚强意志。

| 我们要有“作茧自裹”的勇气，让自己经历痛苦挫折的洗礼，从中学会成长。

| 茧(高三6班 黄嘉玲) 成功的蝴蝶，人们只惊羡于它现时的美丽，然而当初它的幼虫，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

| 茧(高三7班 邓慧芬) 开头：或许人生真如春蚕，从作茧自缚的一颗便在黑暗中等待，真到有一天破茧而出，化成美丽翩翩的飞蛾。

| 赠人以花，幸福自己，他们是火红的牡丹，在热烈中奉献，灵魂接受幸福的洗礼。

| 独自面对开头：人生中有高潮，有低谷，生命中有彩色，也有黑色，有一些我们可以和别人分享，而有一些我们则要独自面对。

| 茧开头：作茧并不一定是自缚。

| 多一点考虑别人开头：我与别人，生命的重量是一样的。

| 独自面对(高三2班 王倩文) 开头：人生中有高潮，有低谷，生命中有彩色，也有黑色，有一些我们可以和别人分享，而有一些我们则要独自面对。

| 独自面对(高三13班 李海珊) 开头：人生就像脚下的路，即使路途遥远，即使沿途险阻重重，即使前方有未知的黑暗，我也要一个人走。

| 初读课文，注意字音，初步把握作者的情感变化。

| 教师出示有关地球受到人类破坏的资料。学生介绍收集到的资料。

| 学生根据教师的要求设计问题。

| 1495 年开始绘制《最后的晚餐》（43 岁）

| 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

| 理解雨声，品读想象（3―5自然段）：

| 蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝露水

| ⑵注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

| 再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。

| 你打算写谁，为什么要写他？在小组里说一说，推荐一名同学向全班交流。

| 正确读记“窘相、轻视、软绵绵、大病新愈”等词语。

| 有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。

| 过程与方法：学习默读的要求，在自主默读中了解课文内容；通过合作讨论，进而理解故事所包涵的意义和情感。

| ②对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧和适。

| 读第9自然段，体会作者发出的感慨。

| 学生自读课文，小组合作完成上述4个问题。

| 正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

| 学生快速巩固生字后，听写文中带生字的词语。小组长批改，教师评点。

| 联系《背影》复习有关作者朱自清的知识

| 能理解课文内容，明白不能只着重眼前利益，而忽视身后隐患的道理。

| 如果现在要你动笔写，你有哪些困难？（怎样把内容写具体？）

| 学习古诗（看视频，屏幕出示《出塞》全文字幕）

| 增强学生对地球的热爱，增强学生爱护环境、保护环境的意识。

| 六年级语文上册《语文乐园七》教案10-16

| ⑶过度：达芬奇精湛的艺术，这幅画独特的魅力除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪里?(引出第七自然段)

| 联系上下文和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用这两个词语造句。

| 感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

| 学习作者真实而又具体的写作手法。

| 能正确、流利地朗读课文，脯情地分角色朗读课文。

| 这是一篇课内阅读课文，我们首先要把课文读通顺，读准确。课文中一些词语和生字容易出错，请大家看课件。课件出示：

| ①对于左右结构的字，注意左窄右宽。

| 读读记记文中出现的新词语。感受名画的魅力，受到美的熏陶。

| 在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。

| 1465 年进入维落琪奥的工作室成为入门弟子（13 ～14 岁）

| 有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

| 凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

| 请大家自由阅读5――7自然段，并根据学习要求读懂课文。请看课件：

| 学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

| 通过互相提醒、教师板书、书空等方法学习生字；通过联系上下文，同学帮助的方法，理解“德高望重”意思。

| 六年级语文上册《语文乐园八》教案09-16

| 交流词语的理解。学生小组交流后勾画出确实不理解的词语，师生共同解决。

| 1)二(2～4)三(5～7)

| 学生读课文1――4段，思考回答：(抓住两个“慢慢”体会;抓住“队伍之长”体会)

| 问“蝉怎样？螳螂怎样？黄雀怎样？”

| 默读课文，感受作者对母鸡的“讨厌”。

| 了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

| 教师小结：地球确实是一颗得天独厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然献给人类的最后礼物，是我们的家园。可是，人类却要新手毁掉这个家园。

| 真好，读通了课文，我们才能够更好地理解课文。课前小朋友们思考了课后问题，谁来读问题?

| ①结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。

| 我向里面望了一下――阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的

| 默读课文，感受作者对母鸡的崇敬。

| 吴王明白了这一点吗？你从哪里可以看出来？

| 作者如何抓住“文化艺术城市”这个特色写他的“华妙庄严”？

| 自学并正确书写8个生字；通过联系上下文等方法，说出“德高望重”的意思，并运用。

| 培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

| 少年正是用这个故事巧妙地说服吴王放弃了攻打楚国，他为了向吴王说故事，做了哪些事？

| 1482 年绘《三贤王的膜拜》，返往米兰（30 岁）

| ①默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面;哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。

| ③指名按自然段读课文，教师相机指点。

| 通过同学们的分享，大家对本课的难字音、生字应该更加熟练了，哪个小组来过关?

| 初读课文，了解大意首先我们来初读课文，了解大意，在这里老师以"三自"为主线，设计了"自主阅读"，"自主测试"，"自主评价"，希望能提高大家的阅读能力。

| 现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。

| 学生课内自学课文并画出段落提纲

| 1483 年接受圣佛郎西斯克，格兰德教会订作《岩石上的圣母》（31 岁）

| ③要学习讲解员讲解的神情和语气。

| 正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，掌握10个要求会写的生字。理解相关词语。

| 学生自由练读，感受老舍幽默、轻松、俏皮而又不失智慧的语言特色，读出对母鸡的讨厌。

| 小组讨论预习生字词的情况并汇报。

| 课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会。

| 在学生的交流中引导学生认识：是母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢、辛苦震撼了作者，使作者对母鸡产生崇敬之情，因此用“不敢再讨厌”。

| 在初读课文的基础上，说出作者在山中拜访的朋友，通过各种形式有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

| 通过小组讨论、自由写作、班级展示等方法进行练笔。

| 1948年8月12日，朱自清病逝于北京，他的一生既是作家，学者，又是民主战士，逝世后整理出版有《朱自清文集》（四卷）《朱自清诗文集》，毛泽东称赞他是“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。

| 学习作者运用比喻、拟人、排比等手法表达热爱大自然的情感的方法来进行练笔，书写自己的真实情感。

| 请大家自由朗读课文，想一想课文主要写了一件什么事?

| 六年级语文上册《语文乐园五》教案09-22

| 齐读课题：19 ―一面（外貌特征）

| 从中你看出少年是怎样的人？吴王是怎样的人？

| 除了课文中介绍的有关地球的知识之外，你还知道哪些关于地球的知识呢？

| 互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。

| 在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中珍藏着三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利著名画家达芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想去看看吗?今天就让我们跟随作者一起去探访蒙娜丽莎!

| 做一个优雅安静的女人，要懂得没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，要相信爱情，知道，付出不一定有收获，不付出，就一定没有，凡事尽力就好，绝不奢望奇迹出现！

| 温柔的女人常与爱恋、仁慈为伍，常跟宽厚、善良作伴。她们把热诚献给朋友，把仁孝献给长者，把慈祥献给孩子，把爱恋献给丈夫。她们是良友，是孝女，是慈母，是贤妻。她们是一种慈祥、热诚、仁厚、道义和爱的结晶体，坚强有力，与美丽并存。

| 一身正气人品如山，克勤克俭两袖清风，胸怀似水任劳任怨。

| 自然的女人就是，不会为了让人觉得矜持而故做矜持状；不会为了给别人淑女的感觉而东施效颦。

| 平和的女人，没有那么执着，不会歇斯底里，也不会哭天抢地。

| 小的似乎不太合身的露脐装，紧绷着勒紧了她惊人的好身材，长得象洋娃娃一样可爱的面孔，却偏偏有一对呼之欲飞的翘乳，规模不太巨大，却造型优美，堪堪能让成年男性一手掌握的样子；细到只有一握的小腰，裸露出一段动人的雪白，可爱如小红豆似的肚脐仿佛在告诉所有的人――并不是所有的女孩都有资格穿露脐装的。

| 一个黄衣少女笑吟吟的站在门口，肤光胜雪，双目犹似一泓清水，在各人脸上转了，几转，这少女容貌秀丽之极，当真如明珠生晕，美玉莹光，眉目间隐然有一股书卷的清气。

| 善良的女人，才不会让男人担心害怕，男人对她才会念念不忘。在这样的女人面前，男人才不会有戒心，才能够觉得安全。

| 表示人物神态的词语：目不转睛、炯炯有神、全神贯注、精神饱满、神采飞扬、神采奕奕

| 只见船尾一个女子持桨荡舟，长发披肩，全身白衣，头发上束了条金带，白雪一映，更是灿然生光。他见这少女一身装束犹如仙女一般，不禁看得呆了。那船慢慢荡近，只见那女子方当韶龄，不过十五六岁年纪，肌肤胜雪，娇美无比，容色绝丽，不可逼视。

| 白色的鸭舌帽把她那盘起的长发和半张脸都给遮住了，但能感觉出她一定很漂亮，惊人的漂亮！硕大的黑色墨镜使得大家只看得见她嘴角的那丝完美弧度，透着一股无所不知和天下无敌的自信，黑百相间的休闲服把她衬托得似神秘似纯洁。给人感觉，除了酷就是酷，找不到别的词语来形容了。

| 她转身，如碧波伴清澈的眼神，洋溢这淡淡的温馨，嘴角的弧度似月牙般完美，或许，这就是天使的微笑，它赶走了所有的阴霾，使我感到天竟然如此的明亮，没有意思瑕疵。

| 表示人物举止的词语：举止文雅、狼吞虎咽、欢蹦乱跳、欢喜雀跃、温文尔雅、大大方方

| 清澈明亮的瞳孔，弯弯的柳眉，长长的睫毛微微地颤动着，白皙无瑕的皮肤透出淡淡红粉，薄薄的双唇如玫瑰花瓣娇嫩欲滴。

| 你那瓜子形的形，那么白净，弯弯的一双眉毛，那么修长；水汪汪的一对眼睛，那么明亮！

| 要见过这种女孩，才知道什么叫天生尤物――而且是尤物中的尤物，她完全属于那种让男人第一眼看到就会两眼充血，恨不得眼珠子夺眶而出贴到她身上去的那种女人；一般人见到她第一次，都会忽略了她的长相，因为她的身材实在太火辣太抢眼了。坦白说，在身材好到无话可说之外，这个女孩的容貌也可以说是上佳之选，也许没有太惊人的秀丽，但是大眼瑶鼻樱桃小口，即使在**这样挑剔的人眼中，也不失为一位美女。

| 表示人物品质的词语：高尚、谦虚、助人为乐、骄傲、虚心、傲慢、自私、无私、忠心耿耿 热心 乐于助人

| 只)红蜻蜓一(双)小手一(阵)水花

| 《日积月累》中的气象谚语常以连线题的形式考查。

| 一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田。(《剃头大师》)

| ③“越来越×”式词语:越来越亮越来越响

| 肆(sì) 桅(wéi) 龇(zī) 咧(liě) 唬(hǔ) 瞄(miáo)

| 《太空生活趣事多》中第2――5自然段常以课内片段阅读的形式考查。

| 边× 边× 式词语：边飞边说

| 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

| 顶)斗笠一(把)木尺一(把)剃刀

| ④量词:一条还乡河 一个男子汉 一客小笼包 一套醉拳 一包山楂片 一只小手 一条活鱼 一班火车 一双芦花鞋 一笔收入 一只布口袋 一行人 一股稻草香 一大把钱 一股寒冷 一丝污迹 一蓬蓬雪屑

| 只)小木碗一(支)竹笔套管一(个)泡儿

| 《跳水》常常以课内阅读的形式出现。

| ①AABB式词语:飘飘悠悠 歪歪斜斜 推推搡搡

| 《古诗二首》《荷叶圆圆》常以填空题的形式考查。

| 轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！

| ⑤动词:翻开书 抓住脚 抽出刀 掏出课本 披着子弹袋 插着手榴弹 背着步枪 瞪着眼睛 横着脖子 打了两巴掌 推开石板 扒开苇叶 露出脑袋

| ⑥修饰词:黄绿的芦苇 厚厚的白雪 鹅毛般的苇絮 柔软的芦花 光溜溜的脊背 雪亮的刺刀 雪白的糖块 蓝蓝的天 胖胖的小手 倔强的活鱼 济济的人群 奇妙的事情 金黄的稻草 细软的绒毛 空寂的街面 清新的空气 针刺般的寒冷 刺骨的寒冷

| 29含比喻成分的成语 观者如云、挥金如土、铁证如山、爱财如命、稳如泰山、门庭若市、骨瘦如柴、冷若冰霜、如雷贯耳、守口如瓶、浩如烟海、高手如林

| 28首尾同字的成语 微乎其微、神乎其神、天外有天、痛定思痛、数不胜数、举不胜举、人外有人、防不胜防、忍无可忍、闻所未闻

| 23说花草树果的成语 【花】 花红柳绿、花色迷人、花香醉人、花枝招展、百花齐放、百花盛开、百花争艳、绚丽多彩、五彩缤纷、万紫千红、春暖花开、鸟语花香、姹紫嫣红、花红柳绿、百花争艳、锦上添花、火树银花、昨日黄花、春花秋月、过时黄花、花团锦簇、花枝招展

| 30表示稀少的成语 不可多得、凤毛麟角、九牛一毛、绝无仅有、空前绝后、寥寥无几、寥若晨星、宁缺毋滥、前所未有、屈指可数、三三两两、铁树开花、微乎其微、一麟半爪、一丝一毫、百里挑一、沧海一粟、千古绝唱

| 27源于历史的成语 安步当车、暗渡陈仓、按图索骥、程门立雪、班门弄斧、兵不厌诈、三顾茅庐

| 20带兵器的成语 兵不血刃、折戟沉沙、单枪匹马、当头棒喝、心如刀绞、归心似箭、当头一棒、剑拔弩张、明枪暗箭、戟指怒目、强弩之末、一箭双雕、琴心剑胆、鸟尽弓藏、临阵磨枪、唇枪舌战、亡戟得矛、箭在弦上、短兵相接、借刀杀人、心如刀割、口蜜腹剑、盘马弯弓、无的放矢、夹枪带棒、自相矛盾、杯弓蛇影、枕戈待旦、惊弓之鸟、图穷匕见、同室操戈、有的放矢、刀光剑影、大刀阔斧、大动干戈

| 26源于寓言的成语 鹬蚌相争、刻舟求剑、鹏程万里、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、惊弓之鸟、杯弓蛇影、抱薪救火

| 21说四季的成语 【春天】 阳春三月、春光明媚、春回大地、春暖花开、春意盎然、春意正浓风和日丽、春花烂漫、鸟语花香、百鸟鸣春、百花齐放、莺歌燕舞、万紫千红、春雨如油、生机勃勃、春色满圆、春意盎然、和风细雨

| ③李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。

| ①李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。

| 学习本课生字新词，理解重点词句。

| 19段从“乱篷篷”一词你想到什么？（出示19段课文读出自己的体会）

| 带着这种感情读这一段。大家评一评谁读得最好?好在什么地方?

| 同学们可以自己登陆“民族魂”网站，表达自己的心意。

| 就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30段，体会全家人的悲痛心情。

| 思考课文最后三个自然段与开头有什么联系?你从这样的开头、结尾中体会到了什么?

| ⑷文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？

| 课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？

| ⑵课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。

| ①母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号?记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”

| 教师准备：制作ppt演示课件，相关教具。

| 指名读词语。（出示词语卡片）

| 李大钊同志那样安定，那样沉着，还有其它意图吗？

| ⑴“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？

| 谁能试着读读这几个自然段，把那种悲痛的心情读出来。

| 总结李大钊的精神品质，课件展示李大钊的事迹。

| 有感情朗读这段话。（学生读得很有感情，先抑后扬，先静后动）

| 书写“读读写写”中的词语，每词两遍。

| 体会本课前后照应的写法及这种写法的好处。

| 家人得知李大制被害后的情形怎样？从哪些词句看出来？（舅老爷“哭着回来”，“我”“感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上”，母亲“昏过去三次”这都说明李大刽的死给亲人们带来的巨大悲痛。母亲醒来后问“我”昨天是几号？“记住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬紧牙说“昨天是4月28”“这些是说家人没有被悲痛压倒，而是牢记亲人碎害的日子，不忘敌人欠下的血债。）

| 理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

| 我们看，这是李大钊就义前说的话。（出示李大钊就义前说的话。老师声情并茂地朗读）同学们，当这段话响在我们耳边时，你们有什么话想说吗？

| 引导理解为什么父亲的表情是那么安定，那么沉着？

| 刚才大家朗读的3个自然段与开头有什么联系呢?(首尾呼应)你觉得这样写有什么好处?

| 我”在法庭上是怎样的？（为了保护哥哥，抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了”，“会意”是领会别人没有明确表达的意思。这说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下，在他的予命精神的影响下，由恐惧害怕到机智勇敢地同敌人作斗争。）

| ②后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。

| 敌人是怎样逮捕李大制的，说明了什么？（“宪兵、侦探、警察一一拥而入，挤满了小屋子”这些都说明敌人心虚，“为了抓一个人，动用了这么多人，‘横肉’是说相貌凶恶，不要放走一个的吼叫，像一群魔鬼似的，把我们包围起来，”“枪对着父亲和我”这些都说明敌人的残暴。）

| 读准10个生字的字音，会用生字组词。

| 练读第四段课文，在读中进一步理解内容。

| 课文主要写了什么内容？（要求学生根据自己预习的理解来回答，主要写了李大例牺牲的经过。）

| 学生准备：收集与课文有关的背景资料。

| 了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。感悟作者表达的思想感情。

| 课文可以分成几段来理解？、要求学生在自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序分段J“、

| ②用“√”选出正确读音。（个人做）

| 总结评价，激励进步今天的自学课，同学们学习非常认真，收获也不小，留成同学们今后更加努力学习，提高自己的素质，将来为祖国的腾飞贡献力量。

| 理解下列词语在课文中的意思：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。

| ⑵用波浪线画出在法庭上李大钊同志的神态。

| 纪念馆特意设了“网上献花”，请大家讨论一下送什么花好？

| 正确、流利、有感情地朗读课文。

| 阅读“单元导读”，明确单元学习目标

| 李大钊同志为了革命英勇牺牲了，此时此刻，你心中一定有很多话想对李大钊或李大钊的家人说，拿起你手中的笔，写下心中的点滴吧!

| 今天我们学习第二课《十六年前的回忆》。谁能说一说你对课题《十六年前的回忆》的理解？

| 借助“思考・练习”1理解第三、四段内容。

| 学习被害后部分。（读好对话）

| 讨论。（学生自由发言，教师总结：课文赞颂了李大刽忠于革命事业及对革命工作高度负责的伟大精神，把个人生死置之度外、面对凶恶的敌人坚贞不屈的高贵品格。）

| 学习作者的写作方法，领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法。

| 默读课文，交流印象深刻的事。

| 他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。

| 指导有感情朗读这段课文。读出“我的惊慌，李大钊的沉着冷静和对敌人的蔑视的感情。读出表现敌人的凶暴的语气。

| 学会12个生字，认识“瞅、钊”2个字。能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。

| 为什么“回忆”前要加“十六年前”呢?(“十六年前的回忆”即回忆十六年前。)

| 同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。

| ⑴革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。

| 拿出课前准备的两个不一样的布娃娃)你能运用对比的写法，表达出你更喜欢其中一个吗?(提示学生抓住样子、色彩、用料等方面进行比较。)

| 汇报自学成果。 (根据学生回答板书：平静慈祥 安定沉着。)

| 通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？

| 出示课件，《国际歌》哀回的音乐同时响起）

| 2017年前景最好的专业08-17

| 自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。

| ⑵李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？

| 李大钊同志是坚定的马克思主义追随者，是一个坚强不屈的共产主义战士，他把自己的全部精力，全部生命献给革命事业，让我们一起去他的纪念馆瞻仰缅怀他。

| 组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。

| 找出片段里，哪是写父亲的表情？

| 从这可以看出李大钊是一个怎样的人?

| 记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？

| 学会本课7个生字，理解不懂的`词语，理解课文内容。

| ⑴用横线画出在法庭上李大钊同志的外貌。

| 出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）

| 请再读课文，比较一下，那年春天，父亲的态度与平日有什么不同?父亲态度变化的原因是什么?

| 根据学生汇报，教师顺学而导。

| 现在我们把敌人、李大钊、“我”不同的表现联系起来读一读，你体会到什么?

| 让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。

| 李大刽在法庭上是怎样表现的，说明了什么？（“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”这说明李大刽即使受过刑，仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话。“他脸上的表情非常安定，非常沉着”，为什么会这样呢？因为他的心被一种伟大的力量占据着，这就是对革命事业的必胜信心，使他在敌人酷刑下不动摇，也不因亲人的哭喊而忧伤。这就是伟大革命家胸怀。）

| 这一段写哪一天的事?什么事?

| 体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

| 他的心被一种伟大的力量占据着。(伟大的力量指什么?)

| 是呀，十六年前的回忆令人伤心悲痛，催人泪下。然而，忘不了的仅仅是4月28日这样一个日期吗？想一想，“我”忘不了的还有什么？

| 课文围绕李大钊讲了哪几件事情?

| ⑵继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。

| 母亲说“记住，昨天是你爹被害的日子”中的“记住”包含有哪几方面的意思?

| 出示生字，教师检查生字学习情况。

| 课文前后照应，都是为了表现什么?

| 李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？

| 正确、流利有感情地朗读课文。

| 初步体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。

| 学生自学、交流，教师巡视指导。

| ⑴“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？

| 默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？

| 教师相机指导正音。学生交流识字方法。提示易错字：“哼”的右下部是“了”，不要写成“子”。

| ②李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。

| 学习并初步体会前后照应的写法，有感情地朗读课文。

李大钊对亲人的哭喊声说什么？他为什么会这样？