和3岁宝宝聊天的话(跟三岁宝宝聊天聊啥)

| 语言的启蒙 A、0~1 岁是语言的准备期，

| 1 岁半是被动语言活动期（听的多，说的少）一词多用

| 0－1 岁语言训练方法 加强婴儿听力与发音能力的训练： a。 生活与自然界的声音、小鸟的叫声、小狗、小猫、风、雷、雨、 汽车等声音。 b.兴奋与发出各种声调、婴儿在高兴的时候，就会喊、叫，应让婴儿 练习喊叫：高声叫、低声叫、忽高忽低的叫、拐弯的叫,同时,成人也 应该随声附和的跟着宝宝一起练习.宝宝哭时，成人也学哭,然后成人

| 三个阶段中，第一阶段就像是在教宝宝词汇和概念，第二阶段是让他做选择题，第三阶段是让他做应用题。难度层层递进，对概念的认知也越来越深入。

| 一定会比常规的学习方法更容易取得效果，获得成就感。

| 三个阶段依次是命名、辨认和发音。

| 一般情况下，孩子长到二三岁就能比较好地表达自己的意图，四岁时能基本掌握本民族语的口语了，到五岁以后能较清楚地复述听过的故事大意、看图说话或自己编简单的故事。

| 18～24个月时，是孩子语言迅速发展的时期，他们开始将第一信号系统的单纯声音信号，转变为具有抽象意义的词语信号，从而初步形成了抽象思维的主要特征。

| 与宝宝接触的任何时候都要与其说话

| 一是注意趣味性，在孩子兴趣盎然的游戏活动中，有意识地引导孩子学说话；

| 一般来说，孩子会在1岁左右开始说话，稍迟一点也属于正常现象。2岁左右的孩子说话口齿不清、错误使用字词或句式是很正常的现象。

| 用词汇搭配表情去丰富语言环境

| 用一个声音或一个名称指认所有东西，这种状况并未随月龄增加有明显好转；

| 对大人的问题无法正确地做出反应，而只是模仿问题的一部分字词或句式结构，比如当被问到是否吃饭时，不会回答“吃饭”，而是重复“饭”这个词。

| 练习让别人了解孩子的表达意思

| 一是注意趣味性，在孩子兴趣盎然的游戏活动中，有意识地引导孩子学说话；二是注意形象性，即为了使孩子逐渐掌握丰富的词语，应尽量使这些词语连同所代表的事物一一对应起来，一起印入孩子的脑海中。

无法识别共同对象，即使在父母的指导下，也无法很好地完成要求；