表扬家长进幼儿园讲故事的话(幼儿园老师表扬孩子讲故事)
| 在活动中主动亲近自然，关爱社会，萌发热爱大自然、热爱生活的情感。
| 尝试用简单的工具打开不同的坚果。
| 幼儿寻找办法，鼓励幼儿合作解决。
| 用稻草人做道具，玩语言、表演类游戏。
| 学习在不同高度的物体上进行单脚站立。
| 通过比赛提高竞争意识。 4．徒步行走，磨练孩子的意志，增强体质。 1．给孩子穿上轻便的衣服、鞋子；根据天气可随时增减衣物。
| 萌发关注生活、热爱生活的美好情感。
| 乐于参与表演，体验合作玩表演游戏的乐趣。
| 幼儿选择一种米，轮流到水池边淘洗。
| 等待的过程中，观看视频，了解以前的人们怎么煮饭，感知人类进步的力量。
| 学习正确收获萝卜和摘洗萝卜的方法。
| 10 稻草的游戏之一——草裙舞 稻草、扭扭绳、绳子、剪刀、彩色珠子等。 1．编草环，用稻草尝试编多种类型的草环，并选用扭扭绳等装饰。
| 引导幼儿比较发现其中的秘密，重新摆放。
| 与同伴合作探究，积极分享合作经验。
| 乐于参与探究活动的兴趣，大胆用语言表达自己的发现。
| 练习在音乐的间奏处交换舞伴，尝试在间奏终止处做不同的稻草人造型。
| 2+4=6 6-2=4 4+2=6 6-4=2
| 感受生命之美、成长之美，感知物种的多样性。
| 小兔标记人手一个、刀一把、切菜板一块；
| 用米粒喂蚂蚁，观察蚂蚁的觅食。
| 师生共同阅读绘本，了解植物种子的相关知识
| 到达田野，观看稻子收割机的工作。
| 出示串珠，引导幼儿发现标记的作用。
| 集体站在弯型积木上练习单脚站立（妈妈和小兔一起数数来鼓励，表扬站立时间长的小白兔）。
| 物质准备： PPT，谷子若干，幼儿、教师准备工具若干：如磨子，碾
| 《稻草人》、《秋天多么美》的音乐。
| 教师带领幼儿边看教学挂图边倾听故事录音。
| 幼儿两人一组，以蚕豆和白扁豆作棋子，猜拳决定谁先下。
| 表演游戏：T台秀。用自制的草编作品作为道具，大胆创意表演。
| 亲自去拔萝卜，感受拔萝卜的成功喜悦。
| 了解大米的生长过程，知道米来得不容易，懂得爱惜粮食。
| 幼儿在圆圈上跳2遍，重点能根据音乐的变化做动作，变对形。
| 准备一些萝卜和制作萝卜食物的工具,以便家长操作。
| 幼儿玩苍耳、蒲公英、刺毛球、豌豆荚等。
| 尝试表演：试着自己听音乐边唱边表演，表现出米粒跳跃的不同力度。
| 等待的过程中，注意观察电饭锅的变化，看一看、闻一闻、聊一聊。
| 积极参与亲子活动，大胆表达自己的想法，努力和成人一起完成体验，在亲子活动中学习、收获，感受亲子温情。
| 感谢超市工作人员，组队回幼儿园。
| 小白兔子们练好了本领就去帮妈妈拔萝卜吧，但是萝卜地还要闯过三关才能到达，每一关我们都要单脚站立坚持从1数到10，没有坚持的就要被淘汰哟，我们现在就来试试，原地单脚站立从1数到10。
| 9 米粒的魔法之九——喂蚂蚁 米粒、纸笔等。
| 游戏：猜猜谁是木头人，导入活动
| 认识乐器，并试着打击，了解各种乐器的音质、特色等。
| 到达目的地，小朋友自己讲述对田野的第一感受。
| 了解几种常见的种子传播方式，对种子传播的秘密感兴趣。
| 感知坚果的外形特征，用不同工具尝试打开坚果。
| 为幼儿提供尝试、探究、实验的机会，通过亲自观察、动手、种植获得萝卜的相关知识，并在活动中养成注意集中，专注的好习惯，同时学习一些简单的劳动技能。
| 绘本《你认识他们？》，以及相配套的PPT。
| 老师前面有一些篓子，上面有各种颜色的标记，请你猜一猜，然后把你手中的萝卜放进相应标记的篓子里。（帮助幼儿分类）把各种颜色分到小盒子里。
| 9：30 ~9：40 讲述萝卜的生长环境、种植过程等
| 伙伴间商量定一个游戏目标——需要筛出XX种类的米，探究尝试用哪种筛子合适，并记录。
| 场地布置、垫子、草地、桥墩、萝卜地。
| 幼儿边唱边表演“拔萝卜”的情景。
| 尝试搓绳子，体验搓绳子和编辫子的不同。
| 教师：小朋友，你还认识哪些植物？他们生长在哪里？
| 进一步感知萝卜食品的不同味道和各种吃法，喜爱吃萝卜。
| 观察扁豆的外形，找到扁豆壳边上的两道筋。
| 藏种子者要先让对方看清所藏种子的总数，然后将种子分藏于两手心。
| 能用语言清楚地表达自己的操作过程，理解并遵守游戏规则。
| 教师：乐器听到米粒的歌曲，也来凑热闹了，你能用这些乐器把这首歌曲配节奏吗？
| 2 萝卜有约——小兔拔萝卜 萝卜图片 用梯子、油桶、轮胎设置障碍物，幼儿练习单脚跳、双脚跳的技能去拔萝卜。
| 百变萝卜 1．以家庭为单位，进行亲子制作百变萝卜。
| 体验亲子创作的温馨情感。 1．亲子活动邀请函。
| 和稻米的好朋友玩一玩（扁豆、吹蒲公英、挖小萝卜、找小虫等）。
| 亲子展示。简单布置活动室成小舞台，各家庭展示自己的作品。
| 10：40~11：30 带孩子到食堂观看厨师做萝卜食品（分组）。
| 了解、体会粮食的成长与收获过程，体会农民伯伯的辛苦工作，懂得尊重劳动、珍惜粮食，体验生命的变化与生生不息的过程。
| 地板上划圈代表鼓，幼儿自由选择角色，扮演敲鼓的人，或者扮演米粒等等，边唱边游戏。敲鼓者用手敲地板，或快或慢，或轻或重，扮演米粒的幼儿相应地变化跳跃动作。（游戏角色可以轮换，反复游戏）
| 选择工具，自由分组。（拿相同工具的幼儿为一组）
| 激发探索种子的兴趣，萌发对大自然的热爱之情。
| 品尝玉米，将自带的食物与大家一起分享。
| 观察图谱，提问：“在图谱里，你发现了什么？”
| 教师根据图谱提示演唱，提问：“我是怎么呼喊我的好朋友，它们是怎么回答我的？”
| 观看ppt，了解榛子、松仁、葵花籽、开心果、核桃、杏仁等几种常见坚果对人体的作用。
| 播放音乐《小鼓响咚咚》入场。
| 尝一尝、聊一聊，理解不挑食是个好习惯。
| 在大自然中自由探究，萌发热爱大自然的美好情感。
| 跟随农民伯伯一起晾晒，体会粮食的生长、收获离不开阳光。
| 在活动中感受萝卜的有趣，产生爱萝卜、喜欢吃萝卜的情感。
| 3 萝卜有约——测量萝卜叶子 雪花积木、回形针、火柴棒、统计图等 幼儿选择一种测量工具，测量萝卜叶子。在测量时找准起点，沿边线测量，并做到首尾相连。幼儿选择不同的材料进行操作，并及时的记录，记录完成讨论记录的结果并说出自己的发现。
| 2 米粒的魔法之二——舂米 稻谷（湿度不同）、米粒、舂米石、勺子、饼干盒、记录表、笔等。
| 懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易。
| 用放大镜观察米粒，探究米粒。
| 联系实际，体会小种子永不放弃的精神
| 体会米粒在鼓上因震动而弹跳的韵律变化。
| 乐于探索，能大胆表述自己的想法。
| 观察、照顾种子，感知种子的变化
| 游戏：《我是鼓，你是小米粒》
| 经验准备：幼儿知道一些收割程序和工具；
| 乐于参与拾稻穗活动，体会农民伯伯的辛苦，懂得珍惜粮食。
| 引发猜测：你觉得该怎么种花生呢？
| 8 萝卜有约——萝卜谣 萝卜图谱等 表演游戏，幼儿们大胆创意表演萝卜谣。
| 磨制过程中，逐一添加不同的米粒，感受米粉的魔法。
| 和农民伯伯再见，组队回幼儿园。
| 搜集有关资料，探讨沙子变珍珠的秘密。
| 幼儿模仿米粒，听辩老师击鼓的轻弱，尝试用身体动作表演。
| 了解萝卜的特征与用途，并能进一步探索萝卜的外部特征与内在颜色之间的关系。
| 预先找寻采风的地点，联系相关人员。2．邀请家长志愿者参与活动。
| 积极参与讨论交流，能大胆地表达自己的发现和理解。
| 分段欣赏绘本《种子旅行记》。
| 提醒幼儿把用过的萝卜宝宝及时送回家。
| 依次倒进电饭锅里，感受各种米粒慢慢集合。
| 用笔绘制放大镜下的米粒定格照片。
| 对周围的事物感兴趣，萌发热爱生活的情感。
| 组织步行去超市，沿途注意安全。
| 讲述故事后半部分，完整理解故事
| 将一把蚕豆撒到地面，选择一粒蚕豆弹向另一颗蚕豆，弹中即可“吃
| 幼儿两人一组，以蚕豆和白扁豆作棋子，猜拳决定谁先下。
| 请几个小白兔来示范一次，老师讲解游戏规则，过每一关要坚持1到10，最后每只小兔只能拔一个萝卜放到篮子里。最后看哪一组被淘汰的少就是第一。
| 6 米粒的魔法之六——沙子变珍珠 米粒、贝壳、故事盒、纸笔等。
| 一天，小狐狸从傻小熊门前经过，他羡慕地说：“傻小熊，你有一个多么大的萝卜园呀，两个月后，你就有吃不完的萝卜啦！ 傻小熊真开心：原来，我种了这么一大片萝卜呀，傻小熊给每个朋友写了一封信，告诉他们自己有一个萝卜园，请他们两个月后来吃萝卜。
| 老师继续讲述故事：稻草人赶走了身边的小鸟，发现其他地方还有小鸟，怎么办呢？引导幼儿创编后半部分的动作，并提示孩子在音乐的终止处做出不同的造型。
| 教师边演示图谱边有表情、有动作地范唱，提问：“现在知道我唱了些什么吗？”
| 桌椅摆放于活动室的两边,桌上铺台布,摆放各种操作材料。
| 和幼儿一起收集秋季比较常见植物如苍耳、蒲公英、刺毛球、豌豆荚的种子。
| 选择不同米粒，探究磨制方法以及所收获米粉的不同。
| 选择用各种米粒喂食，观察蚂蚁对哪些米粒感兴趣，搬动起来分别有什么不同。
| 用大小筛子筛米，探究不同，并记录。
| 独立或者合作编辫子，用扭扭绳等装饰。
| 了解米的生产过程，尝试运用多种材料，采用不同方法起米。
| 7 米粒的魔法之七——米粒粘贴 多样米粒、小镊子、纸笔、胶水、小钉子等。 1．尝试用各种米粒粘贴，创作作品。
| 通过有趣的游戏活动，锻炼耐力。
| 桌子六张,椅子若干,桌布六块,品尝盘若干,餐巾纸,品尝调查问卷,笔若干。
| 你猜得对不对呢？切出来就知道了。”（教师先后切白萝卜、红萝卜、胡萝卜、青萝卜（长的）、青萝卜（圆的）、“同样都是青萝卜，为什么切出来的颜色会不一样呢？小朋友，仔细看一看，什么样的青萝卜切出来是绿色的？什么样的青萝卜切出来是红色的呢？”（幼儿观察）
| 试着给歌曲配伴奏，讨论配伴奏方案。
| 猜一猜：打开锅盖，会发生什么？
| 再用纸巾将表面颜料。轻轻地将萝卜印压在各种形状的纸上，在纸上自由印画。
| 拿出胡萝卜宝宝的切面，醮上红色的颜料会变成什么?
| 探索将花生米从壳中剥出来的好方法。
| 多通道自由探究稻田、稻米、稻穗儿等。
| 初步学习用稻草进行一些小制作。
| 将花生壳放在指定的容器内，保持桌面的整洁、有序，游戏结束后能将材料收放整齐。
| 小兔头饰、弯型积木、高跷两种（奶粉盒、高低不一的木桩）；
| 赛一赛：自由选择工具，让米粒来分家。
| 理解粮食的来之不易，懂得爱惜粮食、尊重劳动成果
| 再次完整欣赏《傻小熊种萝卜》，丰富幼儿的知识经验
| 能用各种萝卜的切面，礁上水粉颜色进行作画。
| 熟悉歌曲的旋律与内容，感知音乐中强弱、快慢的变化并用肢体表现。
| 启发思考稻草可以用来做什么。（做草绳、草鞋等）
| 用自己喜欢的方式表达观察结果，大胆表达内心的感受。
| 拾稻穗，启发思考，拾好的稻穗应该放哪里呢？
| 故事讲述，体验小种子的不容易
| 幼儿将5种种子分夹到自己的各个小碗中，在规定时间内，比谁夹的种子的数量夹得多，由裁判发奖品。
| 观察画面，了解小种子的生长过程。
| 集体游戏。第一关，单脚站在弯型积木10秒后爬过草地来到草地上吃饱嫩草后到第二关，单脚站在奶粉盒上12秒后跳过桥墩来到第三关，单脚站在高低不一的高跷上13秒后去拔萝卜。
| 启发幼儿运用“开心、高兴、喜欢、惊奇、兴奋、惊讶”等词汇，表达小熊的心情。
| 7 萝卜有约——折萝卜 正方形彩纸、水笔、胶水等 幼儿根据萝卜折纸步骤图进行折纸活动。
| 10 萝卜有约——萝卜动物 橡皮泥、牙签、萝卜等 1.幼儿尝试用水彩笔、橡皮泥等材料在萝卜上面自由创作。
| 把幼儿作品悬挂在教室里，进行展示
| 感知玉米排列的方式，学习用合适的方法做标记，正确计数并记录玉米的列数。
| 小组自由观察，自由交流观察发现。
| 9：40~10：30 拔萝卜比赛
| 小朋友能帮萝卜宝宝变魔术吗？挑出你喜欢的萝卜宝宝，醮上喜欢的颜色，变出漂亮的图画。
| 拿出白萝卜宝宝的切面，醮上紫色的颜料会变成什么?
| 表演用的简单装饰：头饰、胸饰等。
| 完整的玉米一根、分成段的玉米若干(为幼儿人数的三倍，其中三分之一的玉米列数相同；另三分之二的玉米为五彩玉米和白玉米)、托盘。
| 启发幼儿想想自己家里还用稻草做什么。（如当燃料烧饭，当饲料喂牛马，当建筑材料搭猪棚或茅草屋，当造纸原料等）
| 回忆米的种植、生产过程，引起兴趣
| 能与小伙伴合作演唱，享受游戏 “拔萝卜”带来的快乐。
| 小朋友，请你猜一猜，如果把你手里的萝卜切开来，里面的肉会是什么颜色的呢？（幼儿猜）。
| 观察比较坚果的外形特点，了解坚果的作用。
| 理解故事内容，感知傻小熊热情、讲信用的形象。
| 组织临时车队，带孩子们出发，注意安全。
| 幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。
| 幼儿自由找空地方和老师一起跳舞2次。
| 请几位幼儿在集体前讲述，教师及时予以点评和鼓励。
| 增加难度，先混合两种米筛选、三种米、四种米……赛一赛，谁能让米粒分开来。
| 学习6的加减，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置，得数不变的规律。
| 观看小视频，孩子介绍制作过程中的趣事。
| 分享评价。用贴星星的方式，表达自己对比较喜欢的作品的鼓励。
| 稻米和麦子种植活动：麦苗的生长
| 老师配伴奏连唱歌曲三遍，幼儿合作排图。
| 组织临时车队，带孩子们出发。
| 对于植物的繁殖和生长充满好奇心和兴趣。
| 自主探索，从扁豆壳的哪一边撕方便快捷，筋不容易断，找到撕扁豆的方法。
| 五种种子混合在一起的种子两份、筷子、小碗、
| 根据故事情节，自由创编动作。
| 比较不同湿度的稻米在舂米石中的变化不同，可以先猜测，再记录。
| 请幼儿代表放水进去，老师把锅子插上电。
| 亲身体验，尝试参与淘洗米、蒸煮、品尝“五色饭”的活动。
| 尝试使用不同镊子，比较讨论不同镊子的使用感受。
| 结合幼儿的生活经验，讨论对故事中小熊的看法
| 尝试用合适的方法做标记，正确数出玉米的列数
| 在《秋天多么美》的音乐中，自由倾听表现，导入活动
| 体验利用稻草进行游戏的乐趣。
| 家长带孩子四处走走，参观秋天的田野。
| 从小养成敢于尝试、敢于探索的精神。
| 把稻谷舀进舂米石，不断捣舂，观察稻米的变化。
| 体验种子生根发芽的不容易，感悟永不放弃精神的可贵。
| 幼儿自由作画，发挥自己的想象，可按颜色排列，也可按图形排列，画面丰富亦可。
| 在参与的过程中，大胆表达自己的创意。
| 师生小结种子的特征,了解种子的大小、颜色、形状等不同。
| 幼儿开始操作，教师提醒幼儿看清楚标记和数字。（放音乐）
| 种植种子做观察记录，尝试用符号、图画、文字相结合的方式记录。
| 小结：多吃坚果有美容补脑、还可以防止衰老、补充微量元素等好处，不过小朋友也不能贪吃，避免营养过剩引起发胖。
| 幼儿尝试“起米”，探索最有效的“起米”方式
| 小鼓还能怎么唱？（启发鼓励：敲出不同的节奏，其他幼儿学唱、学拍）
| 熟悉歌词、歌曲旋律，试唱歌曲。
| 9：00 从幼儿园步行出发。
| 选择喜欢的种子在橡皮泥底版上进行粘贴。
| 先猜一只手心里的种子，猜中赢得种子，猜不中则根据总数和第一只手心里的种子数猜出第二只手里的种子。
| 复习6的组成，练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。
| 后下的一方需根据对方棋子所在位置在棋盘上找到其对称位置落下棋子。
| 你是一个活泼可爱、懂事的小姑娘，在园能尊敬老师，和同伴友好相处，课堂上你的表现好极了：你能动脑筋、想办法、积极举手发言，老师真为你感到骄傲。
| 你是个做事认真负责的好孩子，你爱学习、爱同伴，小朋友们都喜欢和你做游戏，你上课时表现很棒：能大胆举手发言，勇敢地表达自己的观点，思维很活跃。
| 你活泼可爱，对老师很尊敬，喜欢和同伴游戏。
| 你不仅聪明可爱，而且比以前活泼开朗多了。
| 每天你总是一副嘻嘻哈哈的表情，让我感受到你是多么的幸福。
| 你是一个积极向上，有自信心的男孩。
| 你能干、懂事，现在你能主动和老师谈心，和小朋友游戏，较前活泼开朗了。
| 你是个聪明、能干的好孩子，非常喜欢动脑筋，你还具有探索精神，常能自己发现科学的奥秘。
| 你是一个腼腆、不爱说话的小男孩。
| 你尊敬老师，热爱劳动，主动帮集体做力所能及的事，有一定的集体荣誉感。
| 你是一个言语不多，性格文静的女孩。
| 你是一位懂事、做事有责任心的孩子，每次老师请你做的事，你都能认真的完成。
| 你是个聪明、能干的好孩子，非常喜欢动脑筋，你还具有探索精神，常能自己发现科学的奥秘。
| 这学期你每天能按时来园上学，学习的兴趣很高，在剪纸活动中你的小手灵巧能干，动手操作能力发展较好。
| 老师最喜欢你那可爱的笑容，你很诚实，对老师有礼貌，跟小朋友相处也非常好，你爱参加体育活动，而且饮食习惯也比以前好多了，健康的身体让你在体育课上惹人注目。
| 你是个既聪明又勤奋，有思想、有目标的男生。
| 你聪明可爱，对老师有礼貌，和同伴能友好地游戏。
| 她是一个善良，文静，有爱心的女孩。
| 你是个天真活泼的小女孩，比以前愿意和老师说话，变大方了。
| 小巧玲珑的你，喜欢玩各种玩具，如：开遥控汽车、玩奥特曼、搭各种武器…，你喜欢玩娃娃家的游戏，每一次你都会把手举得高高地大声地说：“老师，我要做爸爸。
| 你是一位聪明、可爱、惹人喜爱的好孩子。
| 一般都是肯定某一方面，给孩子树立良好的世界观，希望孩子所学习或警示，围绕这点就信口捏来
| 你是位文静、懂事的小姑娘，尊敬老师，遵守纪律，友爱同伴，能主动帮老师做事，较前自信，老师和小朋友都喜欢你。
| 你活泼可爱，能干懂事，在园能尊敬老师，喜欢和同伴游戏。
| 漂亮的小姑娘,你聪明又伶俐!活动时你总是坐得很神气,听得很认真,画画、做手工样样都行。
| 你是个懂事、有主见、有个性的小女孩，我很喜欢你画的画，色彩鲜艳，较有想象。
| 你是个聪明自信的孩子，尊敬老师，热爱劳动，集体荣誉感较强。
| 在老师的眼中你是个好孩子。
| 你活泼可爱，乐于帮助别人，这学期你在写字等方面有了很大的进步，你喜欢读书，你的儿歌念得很棒，你的生活习惯较好，自理能力较强，能独立完成一些力所能及的事情。
| 老师最喜欢你那可爱的笑容，你很诚实，对老师有礼貌，跟小朋友相处也非常好。
| 你是个聪明、懂事的好孩子，在全班孩子中间很有威信。
| 沙水游戏中，让孩子自己解决问题
| 激发创新，捕捉孩子的创新火花
| 一天下午起床的时候，小朋友们都忙着穿衣服，可 梦瑶小朋友还赖在床上，她轻轻的叫我：“王老师，你过来。”我一看她那紧张的样子，心里明白了八九分。我走过去问她：“怎么了，梦瑶？”她轻轻的搂着我的脖子说：“我……又尿床了！”
| 咱们共同认为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方法来指导游戏。如：小班的幼儿很容易受到外界环境的影响，个性钟爱模仿周围的人和事，因此幼儿在游戏时咱们要时刻注意观察幼儿，当孩子对新的玩具不感兴趣、不会玩、不钟爱玩游戏时，咱们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起孩子模仿的兴趣，对幼儿起了暗示性指导的作用。
| 一会儿，姗姗来告状：“老师，胜胜把兔子耳朵拽下来了。” 我走近一看，果然如此。胜胜赶忙说：“我不是故意的，是丹丹不给我玩。”丹丹也不示弱：“是我先拿到的，他也想玩就抢我的。”听到这儿我明白了。于是抓住这次玩具损坏的教育契机，组织班内的幼儿一起讨论，小朋友之间应如何友好相处，应怎样管理好班里的玩具，当好玩具“小管家”，让他们纷纷动脑子想办法。
| 追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
| 三是提供灵活的教育内容，和小朋友们一起创设旅途景色，如：平衡木当小桥，滑梯当大山等。在活动中，我根据小朋友的能力将小朋友分成四组，并且由四组幼儿分头商量活动中碰到的问题。
| 充分发挥幼儿的主体作用。充分调动幼儿自觉积极地参与活动，使其创造的智慧和结晶在环境的刺激下激活起来。
| 切忌严厉，注重营造宽松气氛。严厉的气氛并不适宜大脑思考，学习是大脑的活动，大脑如果处于恐惧和惊惶之中，是不可能出现积极状态的。有的家长在孩子做作业时，守在一旁，孩子稍稍做错一点，就厉声训斥，甚至一耳光打过去。这种紧张气氛使孩子恐惧，大脑的思考被严重抑制、扰乱，从而严重妨碍孩子的学习。
| 重视孩子文明礼貌和尊敬长辈的培养教育
| 培养孩子倾听习惯 有的孩子大人与他说话，只顾自己玩，老师上课或小朋友回答问题时，总是抢嘴或在下面讲废话、做小动作，不好好听，问他刚才教师（或同伴）说什么一问三不知，或似懂非懂，这样的习惯如不及时纠正对孩子以后的学习不好，所以平时我们跟孩子讲话时要让孩子的眼睛看着自己，不能三心二意，漫不经心，开始时要多提醒，时间长了孩子就会形成专心听讲的好习惯，上学后也会专心听课，就能很快掌握教师所教的知识。
| 科学、充分地发挥教师的主导作用
| 奖励表现出创造性的幼儿。让幼儿认识到他们创造性的观点以及大胆、出奇的想象是受大人重视的。
| 老是被人督促着学习，孩子非常被动，时间长了，就失去了学习主动性。提醒、督促是必要的，但督促最终是为了孩子自己主动去学习，所以督促要适当，而且要讲究方法。比如孩子玩得久了，家长可以说：“你准备什么时候做作业呢？”提醒孩子学习要自己安排。如果家长每天老是命令说：“该做作业”，那就成为了一种被动的学习。
| 积极参与，促进教学，适宜指导
| 要培养主动学习的良好习惯，家长要注意两点：一是不能过分督促，二是要创造适宜孩子学习的家庭气氛。
| 督促孩子学习切忌唠叨，切忌大事小事都要干涉。在家长的絮絮叨叨、指责数落中，孩子绝不可能有愉快的心情，也就很难进行主动积极的思考。家长的唠叨、催促、训斥，使家庭气氛紧张。没有宽松宁静的氛围，孩子有的学习必然受到影响。所以，做家长应学会长话短说，不必要的话不说。
| 培养做事有始有终的习惯 有的孩子平时做事不专心，一会玩玩具，一会儿要看书，三心二意，这种习惯不好，我们应该注意，一定要让孩子完成一件事后再做其它，如果在做这件事时确有困难孩子无法独立完成，那么家长可适当指导帮助一下，让他形成有困难要想办法解决的意识，而不是有困难就不做。要培养孩子做事有恒心的好习惯。
| 鼓励幼儿去寻求多种答案。使他们能对自己提出的答案进行比较，找出最适合这种情景的回答。
| 创造主动的游戏环境，激发幼儿的主动性
| 良好学习习惯的培养要从小抓起，越早越好
| 培养良好的生活习惯，也不能过分督促。家长提出要求，就要让孩子一定做到。养成习惯不在于每天催促，而在于要求每天做到。有的家长不停地催促：“起来，起来！快点！快点！”孩子依旧慢慢吞吞。越督促，孩子越拖拉、越被动。有的家长做得很不错，告诉孩子每天必须做到按时睡觉、按时起床，让孩子感到这件事的重要。孩子做到了，就给予夸奖。这样才能使孩子的自我管理能力得到很好的发展。
| 注意培养孩子勤奋好学的品质。
| 帮助孩子克服学习中遇到的困难
| 一日活动都是课程，课程必须生活化、游戏化
| 帮助幼儿体会创造带来的快乐。要让幼儿发现，在做某些事情时，自己能找到答案是件有趣的事情。
| 利用讲故事，养成孩子勤于思考的习惯
| 15分：显示孩子的自我评价较为积极，趋向于完整。
| 当自己的朋友和别人发生争执时，他常常不问原因就选择直接帮助朋友。
| 有时候担心粑粑麻麻不经常想着自己
| 会想起自己之前或以前做过的很糟糕的事情
| 14分：显示孩子的自我情绪体验较为积极，趋向于健康。
| 他总是在担心，别人眼中的自己究竟是什么样子的。
| 和小朋友一起玩儿，会感到很高兴
| 8―14分：显示孩子的自信心程度一般。
| 听到敲门声的时候会先感到害怕
| 10分：显示孩子的自我评价较为消极、不完整。
| 参加班级选举大会或其他会，都不会在意自己的票数多少
| 做绝对的时候很迅速，不拖泥带水
| 对别人觉得的新颖食物兴趣不大，喜欢平静轻松的生活
| 7分：显示孩子的心理状况良好。
| 一个人在家的时候不知道改做些什么，会感到很孤独
| 与其和大家一起玩新游戏，更喜欢自己安安静静看书
| 5~10分：显示孩子的自我控制力较弱。原因可能是由于孩子的大脑发育水平或日常行为习惯不良所致。
| 根据一个人做的事来判断他的好与坏。
| 0~5分：显示孩子的自我控制里弱。原因可能是由于孩子的大脑发育水平或日常行为习惯不良所致。
| 4分：表示孩子的自我情绪体验消极。
| 只要是帮助了别人就好，不管是有意还是无意的都无所谓。
| 只在意别人说他好不好，而不在意到底是说我哪方面好。
| 看到自己最近的照片，会觉得很不满意
| 在交谈时害怕被别人发现他的短处。
| 早起照镜子，会觉得自己长得还挺漂亮的
| 乘车过桥或者钻过隧道时，总是很紧张。
| 不小心踩了别人的脚和故意踩别人的脚都是一样的坏
| 在家里，父母事事都顺从他的意见
| 碰到烫的东西会敏捷的很快收回手
| 见到陌生人，通常不好意思说话
| 喜欢参加各种各样的文艺表演
| 宁愿放弃一段时间来多学一种乐器
| 没有完成妈妈交给他的任务，会感到很羞愧
| 即使吃饱了饭，也会忍不住想要再吃别的东西，比如零食什么的
| 善于动手去解决生活中遇到的问题
| 害怕很多东西，比如老鼠、蜘蛛、蛇和一些昆虫。
| 跟父母待在一起感觉很有安全感
| 25分：显示孩子中间型（混合型）
| 在商店或者电影院里，他常因为人多而感动不自在。
| 真真帮妈妈洗碗摔坏了5只盘子，明明因为妈妈不给买玩具就摔碎了1个盘子，真真犯得错误更严重，是吗？
| 16―20分：显示孩子的自我评价积极、完整。
| 有人突然找他，他很难一下子高兴起来
| 会做许多别的小朋友不会做的事情
| 如果别人在某件事情上错怪了我，我会感到很难受
| 宁愿呆在家里也不喜欢和小朋友一起玩
| 总是努力做好自己应该做的事情
| 小朋友弄坏他的玩具会因此生气好几天
| 除了父母很少和其他成人交谈
| 5―9分：显示孩子的自我情绪体验较为消极。
| 在家会做一些力所能及的家务，因为觉得自己已经长大了
| 有难题不会做，只等老师来讲，而不主动去问别人
| 萱萱主动帮我们搬东西，但由于力气不够而没有搬动东西，我们是否仍然要感激她。
| 无论是说笑、游戏还是学习，都愿意成为大家注意的焦点
| 6―15分：显示孩子的新环境适应能力一般，对新环境的适应需要一定的时间，面对差异较大的环境具有一定困难。
| 认为只要做错了事就应该受到惩罚，做错事的原因并不重要。
| 玩游戏从来只是参与者，而不是发起者
| 经常会这样，打算出门玩，临出门却突然不想去了
| 在家里吃饭会等大家都到齐了再吃
| 我只知道我的好朋友很好，但具体是哪方面好，我也说不上来。
| 别人在谈论他的时候会感觉非常不安
| 他认为父母在有些事情上也有错误的时候
| 喜欢独立思考问题，不喜欢和同学一起讨论
| 认为自己是个很不错的男孩（女孩）
| 在夜里，会因为感觉到饥饿而醒来
| 人多的场合说话，会感到拘束
| 20分：显示孩子的新环境适应能力较好，能很快地适应新的环境，即使面对差异较大的环境也能很快地适应。
| 很愿意学习自己感兴趣的知识
| 如果父母允许，希望整夜开着灯睡觉。
| 他愿意帮助别人，这样心里会感到高兴。
他很高兴能和更多的孩子一起玩。