邓稼先中表达人物形象的句子30条

1、简介邓稼先生平经历和巨大贡献。

2、把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。

3、课前督促学生搜集邓稼先的事迹及图片，既能丰富学生课外阅读，锻炼他们检索资料的能力，又能使他们先对这位功勋人物有个比较全面的了解。

4、在一次原子弹爆炸失败后，为了找到真正的原因，邓稼先一个人走进了那片地区──那片意味着死亡之地。他很快找到了核弹头，用手把它捧着，走了出来。最后证明是降落伞的问题。就是这一次，伏下了他死于射线之下的死因。

5、了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。

6、作者为邓稼先成功地领导原子弹工程，自力更生，获得巨大成就感到骄傲。

7、奥本海默和邓稼先两个人最大的相同点是什么？为什么把他俩对比着写？

8、为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？

9、布置学生广泛搜集邓稼先的故事。

10、理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。

11、邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。

12、夸一夸作为相识五十年的好友，作者是如何评价邓稼先的？请大家从文中

13、导语：PPT显示邓稼先与杨振宁合影，向大家介绍两位卓越的科学家，他们是同乡，亦是好友。一个蜚声海内外可谓家喻户晓，另一个同样功勋卓著却在健在时鲜为人知，他们是谁?

14、本文运用对比手法，将邓稼先和奥本海默这两位拔尖的人物放在一起进行比较，突出两人截然不同的性格和为人。请你也运用对比的手法，描写你身边的两个人物，突出表现这俩人的不同之处。

15、邓稼先有病后，仍坚持回到核试验基地。在步履艰难之时，他坚持要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们还年轻，你们不能去！”

16、第⑱段中，作者为什么称邓稼先是“中华民族核武器事业的奠基人和开拓者”？

17、品一品为了突出邓稼先的精神品质，作者采用了哪些方法？把六个部分分

18、展示背景──邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。

19、说一说首先请同学们回顾预习内容，快速浏览课文，说一说文中邓稼先

20、结合资料谈谈“我心中的邓稼先” 明确：邓稼先是一位为国家利益牺牲个人利益，无私奉献,身先士卒，忠厚谦虚、真诚朴实，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。

21、尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。

22、速读《邓稼先》《“两弹”元勋邓稼先》，勾画文中人物的相关信息，重点是“主要成就”。本环节重点在于结合邓稼先取得的成就，指导学生了解邓稼先当年搞科研所面临的诸多困难。

23、介绍邓稼先生平事迹，了解作者。

24、高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事工作的坚定、执著与勇敢。

25、理一理这篇长文作者巧设了六个部分。假如我们要快速了解邓稼先，你会

26、品读课文，感知邓稼先的形象和精神品质

27、写一写邓稼先，他是中国的奇丈夫，民族的好男儿。他值得我们为他点赞。

28、学习邓稼先的感人事迹，培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。

29、走进邓稼先

30、小结：邓稼先其事